O conteúdo programático da atividade está estruturado de maneira a abranger desde os conceitos básicos de preposições, como definição e uso, até a aplicação prática dessas palavras em contextos diversos, a fim de reforçar a compreensão dos alunos na construção de sentido nos textos. A atividade de caça-palavras proporciona uma plataforma interativa para que os alunos possam explorar e solidificar seu entendimento teórico por meio da prática. Além disso, a discussão em grupo sobre o significado semiótico das preposições permite a aplicação crítica do conhecimento adquirido, promovendo uma análise mais aprofundada das línguas e suas estruturas.

A metodologia aplicada nesta atividade centra-se em estratégias colaborativas e interativas para envolver os alunos ativamente no processo de aprendizagem. O uso do caça-palavras como ferramenta pedagógica incentiva a participação divertida e competitiva, enquanto as discussões em grupo promovem o desenvolvimento de habilidades comunicativas e de argumentação. A troca de caça-palavras entre grupos estimula o espírito colaborativo e o respeito pelas contribuições dos colegas, permitindo que os alunos compartilhem diferentes perspectivas sobre o conteúdo estudado. Esta abordagem reflete um aprendizado autônomo combinado com trabalho em grupo, fundamental para o desenvolvimento de competências como a liderança e a resolução de conflitos.

A atividade está estruturada para ser concluída em uma única sessão de 60 minutos, oferecendo tempo suficiente para a criação e solução dos caça-palavras, bem como para a discussão subsequente sobre o uso das preposições. A aula começará com uma breve introdução ao tema, seguida da divisão dos alunos em grupos para a criação dos caça-palavras. Após a troca dos desafios entre os grupos, os alunos terão a oportunidade de colaborar na resolução das atividades. A aula será finalizada com uma discussão em grupo, onde cada grupo apresentará suas descobertas e reflexões sobre o uso das preposições, promovendo a troca de conhecimentos e ideias.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais básicos de escrita, como papéis e canetas, além de apoio tecnológico opcional para alunos que possam desejar utilizar ferramentas digitais na criação de seus caça-palavras. Esses materiais são acessíveis e não exigem investimentos significativos, podendo ser facilmente disponibilizados em sala de aula. O uso de tecnologia educacional pode ser um diferencial para alunos interessados, mas não é essencial, garantindo acessibilidade para todos. Estimular a criatividade na utilização dos recursos disponíveis encoraja os alunos a serem inventivos na elaboração dos caça-palavras, enquanto os materiais escritos facilitam a troca de experiências e o compartilhamento de conhecimentos de maneira tangível.

Compreendemos que os professores enfrentam uma carga significativa de responsabilidades, no entanto, é fundamental garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades, tenham acesso igualitário ao aprendizado. Nesta atividade, ainda que não existam condições específicas na turma, sugere-se utilizar estratégias que promovam a inclusão e a acessibilidade para todos. Incentivar o uso de linguagem clara e acessível durante as discussões garante que todos os alunos possam acompanhar e participar ativamente. Além disso, estimular a participação igualitária nos grupos permite que todos os alunos exerçam suas habilidades sociais e cognitivas de forma plena. Procurar métodos de ensino diversificados, adaptando, quando necessário, a carga e os desafios das atividades para acomodar diferentes ritmos de aprendizagem, é essencial para que nenhum aluno se sinta excluído ou sobrecarregado. Monitorar o progresso individual de cada aluno, considerando suas necessidades particulares, e oferecer suporte adicional onde necessário, são práticas que promovem um ambiente educativo inclusivo e acolhedor.