O conteúdo programático da atividade se pauta na prática argumentativa a partir de textos, incentivando os alunos a desenvolverem não apenas a habilidade de leitura crítica, mas também a produção de argumentos sólidos e o posicionamento claro em relação a temas complexos. Estudará a estrutura da tese argumentativa, a formulação de argumentos baseados em textos de apoio e a prática de contra-argumentação, aspectos fundamentais para a compreensão e produção de textos argumentativos. Além disso, abordará a interação oral em debates, promovendo a construção de opinião própria e o respeito às diferentes perspectivas.

A metodologia aplicada incentiva a aprendizagem ativa, por meio do envolvimento dos alunos em debates que exigem a leitura crítica de textos e a expressão de opiniões bem fundamentadas. Utiliza-se a técnica de trabalho em grupo, onde o participar e ouvir são essenciais. Os alunos são instigados a sustentar suas ideias frente a contra-argumentações, desenvolvendo, assim, um olhar crítico e autônomo. Essa técnica não só aprimora a capacidade oratória, mas também promove o engajamento dos alunos como agentes ativos do processo de aprendizagem, estimulando a cooperação e a liderança dentro dos grupos.

A atividade foi planejada para uma aula de 60 minutos, organizada de forma a maximizar a participação dos alunos através de um cronograma bem definido. A aula se inicia com uma introdução aos temas e distribuição dos textos de apoio, seguida pela formação dos grupos e discussão interna. O debate tem início na metade da aula, com cada grupo apresentando sua tese e aberta a sessões de contra-argumentação. Justamente, o tempo será rigorosamente controlado para garantir que todas as etapas da atividade sejam respeitadas, proporcionando uma experiência rica e completa para todos os participantes.

Os recursos para esta atividade incluem textos de apoio impressos, que serão previamente selecionados pelo professor para garantir que os grupos disponham de material com temas e argumentos variados. Além disso, é importante que haja um espaço amplo para permitir a boa realização dos debates, com disposição em círculo ou semicírculo para facilitar a interação entre os grupos. Recursos multimídia podem ser considerados na etapa de preparação dos argumentos, incentivando o uso de tablets ou laptops se disponíveis, para pesquisa adicional. Estes devem ser utilizados de forma controlada, garantindo que a atividade mantenha seu foco pedagógico.

Sabemos que o dia a dia do professor pode ser repleto de desafios, e garantir a inclusão e acessibilidade na sala de aula é uma prioridade que buscamos integrar sem sobrecarregar a prática docente. Para essa atividade, recomenda-se construir um ambiente colaborativo onde todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias. É importante estimular a participação dos alunos mais tímidos, talvez mediante estratégias como a escolha de papéis dentro dos grupos que os incentivem a se manifestar de acordo com seu conforto e interesse. A acessibilidade pode ser promovida através do uso de tecnologias simples que suportem leitura de textos adaptativos, se necessário, e proporcionando revisões individuais para alunos que possam precisar de reforço em leitura crítica. Sinais de alerta, como a exclusão de algum aluno ou dificuldade consistente em entender os textos, devem ser observados e podem ser remediados com conversas individuais e adaptações apropriadas nos materiais ou método de ensino, sempre que possível.