Palavras Favoritas: Criando Mundos!

Desenvolvida por: Karina… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos, Palavras Preferidas da Língua

Nesta atividade educativa, destinada a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, exploraremos a riqueza da língua portuguesa através de suas palavras mais queridas, possibilitando um envolvimento afetivo com a língua. A atividade começa com os alunos selecionando suas palavras favoritas e criando mini murais como exercícios de expressão artística e escrita, permitindo uma fusão entre arte e linguística que desenvolve a criatividade e o apreço pela língua. Na sequência, em rodas de debate, eles terão a chance de desenvolver habilidades de comunicação ao compartilhar as razões emocionais e pessoais por trás de suas escolhas, promovendo também a empatia e o respeito às divergências. Durante a semana, os alunos serão incentivados a praticar a redação de textos criativos, colocando em prática regras gramaticais e o correto uso dos tempos verbais, essencial para o domínio da escrita fluente e coerente. Ao final, os alunos apresentarão seus textos, incentivando a confiança na comunicação pública e o reforço do aprendizado por meio do relato oral. Essa construção culmina na internalização do amor pelas palavras e o respeito ao uso cuidadoso da língua.

Objetivos de Aprendizagem

O planejamento das atividades deste plano de aula é voltado para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociais que correspondem às necessidades do 6º ano do Ensino Fundamental. A prática de selecionar palavras favoritas e elaborar textos criativos não só promove a alfabetização aprofundada com foco em vocabulário e gramática, mas também assegura a capacidade expressiva e crítica dos alunos. Através da roda de debate, os alunos são treinados a respeitar turnos e a se expressarem de forma coerente e articulada, o que é crucial para a competência comunicativa. A culminância com a apresentação dos textos não apenas ajuda a sedimentar o conteúdo aprendido, mas também fortalece a confiança pessoal e a habilidade de falar em público. Os objetivos de aprendizagem visam integrar o prazer pelo uso da língua com o rigor acadêmico, incentivando a participação ativa e empática dos estudantes.

Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita.
Aprimorar o uso correto de vocabulário, tempos verbais e regras gramaticais.
Promover a empatia e respeito às opiniões dos colegas.
Estimular a criatividade através da produção de textos e mini murais.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP11: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
EF67LP23: Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade de Língua Portuguesa foi cuidadosamente elaborado, levando em consideração o desenvolvimento integral das habilidades linguísticas dos alunos, focando na produção de texto criativo e na reflexão do uso das palavras no cotidiano. Os alunos serão expostos a diferentes formas de escrita e expressão artística, o que facilita o desenvolvimento de uma compreensão mais fluida e segura da língua. Além disso, a atividade complementa a prática gramatical com dinâmicas interativas que instigam o pensamento crítico e a participação comunitária na roda de debate. Esta combinação de atividades práticas e teóricas proporciona uma abordagem rica em interdisciplinaridade, permitindo que os alunos façam conexões significativas entre a língua e sua aplicação no cotidiano.

Escolha de palavras preferidas e criação de mini murais.
Participação em rodas de debate sobre a escolha das palavras.
Redação de textos criativos focando em gramática e tempos verbais.
Apresentação dos textos produzidos.

Metodologia

Neste plano de aula, as metodologias ativas desempenham um papel crucial ao incentivar o envolvimento e a iniciativa dos alunos no processo de aprendizagem. A atividade inicial, uma prática mão-na-massa, permite que os discentes investiguem seu vocabulário predileto de uma maneira artística e autônoma, desenvolvendo suas habilidades motoras e criativas. Participar de uma roda de debate oferece uma plataforma para que expressem suas opiniões, aprendam a ouvir uns aos outros e pratiquem a articulação de pensamentos complexos em público, respeitando as regras de turnos de fala. Durante o desenvolvimento dos textos, eles são encorajados a explorar suas habilidades escritas, focando na precisão linguística e na estrutura narrativa. Ao final, a apresentação dos textos incentiva a confiança pública e a habilidade retórica. Esta abordagem inspiradora, centrada no aluno, propicia um aprendizado significativo e prazeroso.

Desenvolvimento de atividades mão-na-massa com mini murais.
Debates mediados pelo professor para discussão das palavras escolhidas.
Redação de textos criativos individuais e feedback em pares.
Apresentação oral dos textos trabalhados pelos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em cinco aulas de 50 minutos, cuidadosamente planejadas para permitir um processo de aprendizagem gradual e cumulativo. Cada aula é projetada para avançar continuamente as habilidades e o conhecimento dos estudantes, incorporando metodologias ativas e promovendo o protagonismo estudantil. Na primeira aula, a atividade mão-na-massa permitirá uma exploração mais prática e pessoal do conteúdo, enquanto a segunda aula enfatiza a comunicação verbal através de uma roda de debate, incentivando o compartilhamento de ideias e o respeito pelas opiniões alheias. Nas aulas subsequentes, os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas habilidades de escrita com foco em normas gramaticais e tempo verbal, culminando em uma apresentação final, que reforçará o aprendizado através de exercícios de fala em público.

Aula 1: Escolha e criação de mini murais com palavras preferidas.

Momento 1: Introdução à atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando a importância das palavras em nossa comunicação e expressão pessoal. Explique que nesta atividade eles poderão compartilhar suas palavras favoritas e os motivos dessa escolha. Pergunte se alguém já tem uma palavra favorita e por quê. Incentive a participação de todos e crie um ambiente acolhedor para compartilhamento. É importante que o professor destaque que as palavras escolhidas podem ter diferentes significados emocionais para cada um.

Momento 2: Escolha das palavras favoritas (Estimativa: 10 minutos)
Distribua papéis coloridos e marcadores para os alunos. Oriente-os a refletirem sobre suas experiências pessoais e a selecionar uma ou duas palavras que consideram significativas. Permita que discutam em duplas brevemente para trocarem ideias e se inspirarem. Circule pela sala observando e fornecendo apoio, caso algum aluno tenha dificuldade em escolher. Avalie a capacidade dos estudantes em justificar oralmente suas escolhas, dando feedback imediato e positivo.

Momento 3: Elaboração dos mini murais (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que escrevam suas palavras favoritas nos papéis e os decorem com desenhos ou outros elementos gráficos que representem o significado da palavra para eles. Sugira que incluam um pequeno texto ou frase explicativa. Proporcione um ambiente colaborativo, dispondo os materiais de forma acessível. Ofereça assistência no uso de marcadores e outras ferramentas artísticas. Durante este momento, avalie a criatividade na expressão visual e escrita dos alunos.

Momento 4: Socialização e fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que apresentem brevemente seus murais para a turma, justificando a escolha da palavra. Estimule que todos ouçam com atenção e respeitem os colegas, promovendo um espaço seguro de partilha. Faça perguntas abertas para que cada aluno possa detalhar mais sua escolha, caso sinta à vontade. Finalize a aula destacando a diversidade de significados e a riqueza das palavras. Avalie a clareza na comunicação oral e a capacidade de respeitar e ouvir os outros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é sempre importante estar atento a sinais de necessidade de inclusão. Ofereça diferentes opções de materiais artísticos para contemplar preferências diversas. Em casos de dificuldades de comunicação, incentive a expressão por meio de desenhos ou formas alternativas. Crie um ambiente onde os alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias, valorizando todas as contribuições de maneira igualitária. Permita que os alunos escolham de que forma se sentem mais confortáveis para apresentar seus murais, seja por meio do texto, desenho ou ambos. Isso promove um ambiente inclusivo e diversificado.

Aula 2: Discussão em roda de debate sobre seleção de palavras.

Momento 1: Preparação para a Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando a atividade da aula anterior sobre as palavras favoritas e a criação dos mini murais. Explique que hoje eles terão a oportunidade de discutir em roda as razões por trás da escolha de suas palavras e os sentimentos associados a elas. Organize a sala para que os alunos sentem em círculo, facilitando a interação. Reforce a importância do respeito e da escuta ativa durante o debate.

Momento 2: Início da Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Comece o debate pedindo voluntários para compartilhar suas palavras e as histórias por trás delas. É importante que os alunos se sintam à vontade para se expressar, então incentive um ambiente acolhedor. Oriente que todos devem ter a chance de falar e de fazer perguntas aos colegas. Estimule a participação de alunos mais tímidos e elogie em público as contribuições feitas, reforçando a importância de cada opinião no debate.

Momento 3: Discussão Profunda (Estimativa: 15 minutos)
Aprofunde o debate fazendo perguntas que possam incitar reflexões mais intensas, como: Como essa palavra se relacionou com algum momento importante da sua vida? ou Vocês acham que diferentes contextos podem mudar o significado de uma palavra?. Permita que eles discutam em pares por alguns minutos antes de compartilhar com o grupo, usando esse tempo para fortalecer argumentos. Observe se a turma está respeitando o tempo de fala de cada um e interceda caso necessário.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão sobre o que foi discutido, perguntando aos alunos o que eles aprenderam de novo sobre as palavras e também sobre seus colegas. Destaque como o debate pode ajudar a entender melhor as perspectivas dos outros e a diversidade de pensamentos. Finalize resumindo os pontos principais discutidos, e agradeça a participação de todos. Avalie a participação ativa e o respeito demonstrado durante a atividade, elogiando publicamente o comportamento positivo observado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo sem condições específicas nesta turma, esteja sempre atento para criar um ambiente acolhedor e seguro para todos. Caso algum aluno tenha dificuldade em se expressar oralmente, ofereça a opção de escrever ou desenhar suas ideias antes de compartilhá-las com o grupo. Incentive o uso de feedback positivo e o respeito mútuo, permitindo que cada aluno escolha o modo de participação mais confortável para si. Isso favorece um ambiente inclusivo, onde todos se sentem valorizados e respeitados.

Aula 3: Desenvolvimento inicial de textos criativos baseados nas palavras.

Momento 1: Recapitulação e Inspiração Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando as atividades anteriores sobre palavras favoritas e murais. Pergunte aos alunos se refletiram sobre as palavras escolhidas ao longo dos últimos dias. Exponha algumas obras literárias ou textos curtos que podem servir de inspiração para a escrita criativa, destacando como os autores usam palavras para criar imaginação e emoção.

Momento 2: Planejamento do Texto Criativo (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a pensarem em possíveis histórias ou poemas que possam criar a partir de suas palavras escolhidas. Explique a importância de planejar a estrutura dos textos e ofereça algumas perguntas orientadoras, como: Onde a sua palavra favorita te leva? Quem são os personagens envolvidos? Qual é o conflito ou tema principal?. Permita que discutam em pares para trocar ideias e fortalecer seus planos.

Momento 3: Escrita Individual do Primeiro Rascunho (Estimativa: 20 minutos)
Durante este momento, peça aos alunos que comecem a escrever o primeiro rascunho de seus textos criativos. Incentive a liberdade de expressão e tranquilize-os quanto a não se preocuparem com a correção imediata de gramática ou ortografia. É importante que eles se concentrem em deixar as ideias fluírem. Circulando pela sala, ofereça suporte individual, fornecendo sugestões e encorajamento conforme necessário.

Momento 4: Compartilhamento Breve e Feedback entre Pares (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos formem duplas e compartilhem seus rascunhos, trocando feedbacks construtivos sobre o que mais gostaram e onde acreditam que o texto pode melhorar. Enfatize a importância de serem respeitosos e positivos em seus comentários. Reúna a turma novamente e peça a alguns alunos para compartilharem voluntariamente alguma sugestão recebida que acharam útil. Finalize destacando a importância do feedback para o processo criativo.

Aula 4: Revisão e aprimoramento dos textos com ênfase em gramática.

Momento 1: Introdução e Objetivo da Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que o foco será revisar e aprimorar os textos criados, com especial atenção para as regras gramaticais e o uso adequado dos tempos verbais. Reforce a importância da revisão para a clareza e a correção dos textos, dizendo que até escritores profissionais revisam seus trabalhos. Explique que todos terão a oportunidade de identificar melhorias em seus próprios textos e nos textos dos colegas.

Momento 2: Revisão Individual (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que releiam seus textos de forma crítica, procurando pontos onde podem melhorar a estrutura, a clareza e a gramática. Oriente-os a sublinhar ou marcar as partes que acharem que precisam de correção. Circule pela sala e ofereça ajuda individual, lembrando aos alunos algumas regras gramaticais importantes e como aplicar os tempos verbais corretamente. Avalie o envolvimento dos alunos na revisão e a habilidade em identificar erros em seus próprios textos.

Momento 3: Troca de Textos para Revisão entre Pares (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a trocarem seus textos com um colega para uma revisão cruzada. Oriente-os para que leiam atentamente o texto recebido, sublinhando sugestões de melhorias e destacando os pontos fortes. Sugira que observem o uso de tempos verbais e gramática, oferecendo feedback construtivo. É importante que forneçam sugestões claras e respeitosas. Avalie a capacidade dos alunos de darem um feedback construtivo e a pontualidade das suas sugestões.

Momento 4: Discussão de Revisão e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça a alguns alunos que compartilhem as correções sugeridas que consideraram mais úteis. Discuta em grupo algumas dificuldades comuns encontradas e como superá-las. Em seguida, permita que os alunos façam os ajustes finais em seus textos, de acordo com o feedback recebido. Finalize a aula elogiando o esforço dos alunos e reforçando o valor do aprendizado contínuo através da revisão. Avalie a reflexão crítica dos alunos sobre suas próprias produções e a incorporação do feedback recebido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça materiais de consulta sobre gramática simplificada para os alunos que tenham mais dificuldade, como pequenos guias ou cartões com dicas. Para aqueles que possam ter dificuldade de leitura, disponibilize versões ampliadas dos textos ou ofereça parcerias com outros alunos para leitura conjunta. Cuide para que todos os alunos tenham a oportunidade de expressar suas sugestões, talvez utilizando post-its para aqueles que se sentirem mais confortáveis escrevendo do que falando. Promova um ambiente onde cada aluno sinta que suas ideias são válidas e respeitadas, incentivando a autoexpressão de maneiras variadas.

Aula 5: Apresentação final dos textos criativos para a turma.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reforçando a importância do momento de compartilhar as produções criativas com a turma. Explique que as apresentações são uma oportunidade para desenvolver habilidades de comunicação e para os colegas aprenderem uns com os outros. Organize os alunos para que formem uma fila ou um círculo, criando uma ordem para as apresentações. É importante que todos estejam preparados e que haja tempo para cada um apresentar. Explique que após cada apresentação, haverá um breve momento para comentários e perguntas.

Momento 2: Apresentações Orais dos Textos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada aluno apresente seu texto criativo para a turma. Incentive que falem de forma clara e audível. Durante as apresentações, observe a maneira como eles se expressam e a clareza das ideias apresentadas. Após cada apresentação, permita que a turma faça comentários construtivos e perguntas pertinentes. Isso ajudará a criar um ambiente de feedback em que todos se sintam valorizados. Esteja atento para moderar o tempo das apresentações e para garantir que todos tenham a chance de falar.

Momento 3: Reflexão e Feedback Final (Estimativa: 10 minutos)
Ao final das apresentações, conduza uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam com a experiência. Peça aos alunos que compartilhem sobre o que mais gostaram em suas próprias apresentações e nas dos colegas. Encoraje-os a pensar sobre o que poderiam melhorar para futuras apresentações. Finalize a aula elogiando o esforço e a criatividade de todos, ressaltando a importância da prática e do feedback para o desenvolvimento da comunicação oral e da escrita. Ofereça um feedback geral sobre a clareza das apresentações e a forma como colaboraram uns com os outros.

Avaliação

A avaliação será diversificada e adaptável às necessidades dos alunos, com estratégias que incentivam o desenvolvimento contínuo dos estudantes. O principal objetivo da avaliação é verificar como os alunos aplicam os conceitos discutidos em suas apresentações finais e como evoluíram durante o processo. Os critérios de avaliação incluem o uso correto da gramática, a clareza e criatividade na escrita, a capacidade de comunicação e o respeito aos turnos de fala nos debates. Um exemplo prático é a utilização de rubricas detalhadas para a avaliação dos textos, as quais permitirão um feedback formativo e significativo aos alunos. Também será considerada a participação e envolvimento no debate e na entrega das atividades, assegurando a inclusão de todos, através de comentários construtivos que promoverão o crescimento pessoal e acadêmico dos alunos.

Uso de rubricas para avaliação de textos criativos.
Feedback formativo e construtivo progressivo.
Avaliação de participação e contribuição na roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade foram selecionados estrategicamente para promover uma experiência educativa rica e diversificada, sem a necessidade de integrar recursos digitais, respeitando a proposta inicial. Isso inclui materiais acessíveis e de fácil acesso, tais como papéis coloridos, marcadores, folhas de redação e cartolinas para a criação dos mini murais. Ao mesmo tempo, o professor poderá utilizar exemplos de obras literárias e textos diversos para inspirar e guiar os alunos na produção dos seus textos, incentivando assim a intertextualidade e a criatividade dos estudantes. Visto que o foco é estimular o engajamento e a espontaneidade, a utilização de recursos auditivos ou visuais pode ser improvisada, como leitura em voz alta de textos selecionados conforme os interesses dos alunos.

Papéis coloridos e marcadores para murais.
Folhas de redação para escrita dos textos.
Cartolinas e materiais para apresentação visual.
Exemplos de textos e obras literárias para inspiração.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo o árduo trabalho dos professores, propomos sugestões práticas para inclusão e acessibilidade, alinhadas com equidade e diversidade, sem onerar excessivamente o docente em termos de tempo e custos. Mesmo sem condições específicas na turma, é fundamental adotar práticas que garantam a participação de todos. Recomendamos, por exemplo, garantir que as atividades práticas sejam adaptáveis e que as discussões respeitem o ritmo de cada aluno, promovendo um ambiente inclusivo. Também são sugeridas técnicas de feedback personalizado para apoiar as habilidades de cada estudante. Os professores podem atentar-se a sinais de desconforto ou dificuldades, intervindo de maneira construtiva. A comunicação aberta com famílias e a observação contínua do progresso acadêmico são essenciais para um ensino mais eficaz.

Adaptação das atividades práticas para diferentes ritmos de aprendizagem.
Feedback personalizado para acomodar diferentes estilos de aprendizagem.
Técnicas dialógicas para incentivar participação de alunos tímidos.
Discussões que respeitam e promovem diversidade de pensamentos.

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