Jogo do Tabuleiro dos Verbos

Desenvolvida por: Andres… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Exploração dos Modos Verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo

A atividade proposta visa explorar os modos verbais Indicativo, Subjuntivo e Imperativo de maneira interativa e envolvente. Inicialmente, através de uma aula expositiva, os alunos são introduzidos aos conceitos básicos dos modos verbais e suas aplicações em diferentes contextos textuais e comunicativos. Na segunda aula, a prática se torna lúdica com a introdução de um jogo de tabuleiro que incentiva o uso correto dos modos verbais em situações simuladas, reforçando o aprendizado por meio da competição saudável e do trabalho em equipe. Nas aulas seguintes, o foco muda para a criação: os alunos, divididos em grupos, são desafiados a desenvolver novos desafios e perguntas para o jogo, colocando em prática o conhecimento adquirido de forma criativa e colaborativa, culminando em apresentações que estimulam a capacidade de ensinar e aprender com os colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem do plano de aula são centrados no domínio dos modos verbais e na capacidade de utilizá-los corretamente nos diferentes contextos comunicativos. Os alunos serão capazes de analisar e identificar os modos verbais em textos, reconhecendo seus efeitos de sentido e sua adequação ao gênero textual. Espera-se também que desenvolvam habilidades de cooperação, trabalho em equipe e criatividade durante o processo de criação dos desafios para o jogo. A habilidade de apresentar e justificar suas criações ajuda a consolidar o conhecimento e promove a confiança na comunicação oral e escrita.

Identificar e diferenciar os modos verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
Aplicar corretamente os modos verbais em contextos comunicativos diversos.
Desenvolver a capacidade de cooperação e trabalho em equipe.
Estimular a criatividade na criação de desafios e perguntas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP04: Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
EF06LP05: Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
EF06LP06: Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui a introdução e aprofundamento nos modos verbais do Indicativo, Subjuntivo e Imperativo, com foco em sua identificação e utilização em diversas instâncias lingüísticas. Os estudantes terão a oportunidade de explorar as variações de cada modo verbal e como estas influenciam o sentido das frases e a intenção comunicativa. O programa também aborda a concordância verbal e nominal, essenciais para a escrita correta e eficaz, e promove a prática e o aprofundamento através de jogos interativos e atividades de criação autoral que ligam teoria e prática de forma direta e lúdica.

Conceitos básicos de modos verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
Identificação dos modos verbais em diversos contextos.
Efeitos de sentido dos modos verbais e sua intencionalidade comunicativa.
Regras de concordância verbal e nominal.

Metodologia

As metodologias adotadas no plano são diversificadas, começando com uma aula expositiva que desenvolve a compreensão teórica dos conteúdos, seguida por uma abordagem de aprendizagem baseada em jogos que promove o engajamento ativo dos alunos e a aplicação prática do conhecimento. As aulas finais, sem uma metodologia ativa definida em especificidade, se concentram em promover o protagonismo estudantil através de atividades criativas de criação de conteúdo, permitindo que os alunos expressem suas interpretações e compreensões dos modos verbais e suas aplicações práticas, um passo essencial para o domínio pleno dos conteúdos.

Aula expositiva para introdução de conceitos.
Aprendizagem baseada em jogos para aplicação prática.
Atividades de criação para fomentar protagonismo estudantil.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma abrange quatro aulas, cada uma com duração de 50 minutos. A primeira aula é destinada à exposição dos conceitos de modos verbais, usando recursos visuais e auditivos para reforçar o aprendizado. Na segunda aula, os alunos participam de um jogo de tabuleiro que não só reforça a matéria aprendida, mas também promove a interação e a comunicação entre os colegas. As duas últimas aulas são focadas na criação de novos desafios de jogo, com os alunos colaborando em grupos para desenvolver questões que reflitam um entendimento aprofundado dos modos verbais e que são, posteriormente, apresentadas para toda a turma, consolidando o aprendizado e promovendo o espírito de equipe.

Aula 1: Introdução teórica aos modos verbais.

Momento 1: Introdução aos Modos Verbais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre os modos verbais na língua portuguesa: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Use slides para apresentar exemplos de cada modo e sua utilização. É importante que você destaque as características principais de cada modo. Oriente-se para usar uma linguagem clara e acessível, adequada aos estudantes do 6º ano. Observe se os alunos estão acompanhando a explicação e permita que façam perguntas.

Momento 2: Exemplificação e Discussão Interativa (Estimativa: 15 minutos)
Projete situações do cotidiano onde diferentes modos verbais são usados. Divida a turma em pequenos grupos e peça-lhes que pensem em situações similares, anotando-as. Depois, convoque cada grupo para compartilhar suas situações e discutir qual modo verbal utilizariam e por quê. Incentive a participação de todos e faça intervenções pontuais para esclarecer dúvidas. Avalie a compreensão do conteúdo através da participação de cada grupo.

Momento 3: Exercício de Fixação em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua uma folha com frases incompletas para os alunos trabalharem em duplas. As frases devem exigir a identificação do modo verbal correto para completar o contexto. Dê apoio à medida que eles discutem e debatem as respostas. Aos poucos, peça a algumas duplas para lerem suas frases em voz alta e compartilhem suas escolhas. Avalie se os alunos conseguem diferenciar corretamente os modos verbais através das escolhas feitas.

Momento 4: Revisão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Proponha uma breve revisão dos conteúdos abordados. Reinicie uma discussão coletiva destacando a importância de reconhecer modos verbais no uso real da língua. Reforce os pontos principais e abra espaço para que os alunos façam perguntas finais ou compartilhem suas impressões sobre a aula. Avalie a fixação dos conceitos através das perguntas e dos comentários feitos pelos alunos.

Aula 2: Participação em jogo de tabuleiro focado nos modos verbais.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 8 minutos)
Explique brevemente as regras do jogo de tabuleiro sobre os modos verbais. Mostre as peças do jogo e descreva os diferentes tipos de cartas e desafios verbais. É importante que você destaque como o jogo será uma ferramenta de aprendizado colaborativo.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição do Material (Estimativa: 7 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 participantes. Distribua o tabuleiro, cartas e peças para cada grupo. Oriente que todos devem participar. Observe se os grupos estão organizados e ajude na formação caso necessário.

Momento 3: Início do Jogo e Mediação (Estimativa: 20 minutos)
Inicie o jogo, enfatizando o uso correto dos modos verbais nas respostas aos desafios. Circule pela sala, oferecendo apoio e esclarecendo dúvidas. Intervenha para garantir que todos estejam participando e que as regras sejam seguidas. Avalie a compreensão observando as respostas geradas e o uso dos modos verbais.

Momento 4: Encerramento e Discussão sobre Experiências de Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre a experiência de jogar e aprender com o jogo. Permita que compartilhem o que aprenderam sobre modos verbais e estratégias de equipe. Encoraje os alunos a refletirem sobre as dificuldades encontradas e como elas foram superadas. Faça uma breve avaliação a partir dos comentários compartilhados e guie os alunos a identificarem o valor do uso dos modos verbais corretamente.

Momento 5: Revisão Final (Estimativa: 5 minutos)
Realize uma rápida recapitulação dos conceitos dos modos verbais abordados durante o jogo. Destaque as situações em que os alunos demonstraram maior entendimento. Permita que façam perguntas finais e esclareça qualquer dúvida que ainda persista.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que a introdução e explicação do jogo sejam acompanhadas por tradução em LIBRAS ou materiais visuais complementares, como cartazes com regras e exemplos visíveis. Para alunos com TDAH, divida as instruções em passos menores e conceda tempo adicional para completar as atividades, permitindo pausas durante o jogo se necessário. Envolva os alunos com TEA (Nível 1) em grupos de colegas que possam oferecer suporte e garanta que as instruções sejam claras e estruturadas. Use esses momentos como oportunidades para reforçar habilidades sociais e limites claros dentro do contexto do jogo, sendo paciente e compreensivo com as dificuldades neste processo.

Aula 3: Criação de desafios e atividades para novas interações do jogo.

Momento 1: Introdução à Criação dos Desafios (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo de criar novos desafios e perguntas para o jogo de tabuleiro sobre modos verbais. Destaque a importância de aplicar os conceitos aprendidos nas aulas anteriores de forma criativa. Distribua rapidamente exemplos de perguntas e desafios já existentes no jogo para inspirar o processo criativo dos alunos. Observe se os alunos estão compreendendo a tarefa e permita que façam perguntas.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade e capacidade de contribuir de diferentes maneiras. Oriente os grupos a planejar o que desejam criar, discutindo possíveis questões e desafios para o jogo. Enfatize a necessidade de incluir pelo menos um exemplo de cada modo verbal: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Circule pela sala, incentivando a troca de ideias e oferecendo suporte conforme necessário.

Momento 3: Desenvolvimento das Atividades (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os grupos a começar a escrever suas perguntas e desafios em papel. Sublinhe que, além do conteúdo, devem pensar na forma que suas questões assumirão na dinâmica do jogo. Acompanhe o processo de criação dos grupos, ajudando-os a se manterem focados e produtivos. Promova intervenções pontuais, se necessário, para reorientar grupos que estejam em dúvida. Observe a colaboração entre os membros e a qualidade das propostas sendo desenvolvidas.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo que apresente brevemente os desafios criados para a turma. Facilite um momento de feedback onde os outros alunos podem sugerir melhorias e dar insights construtivos. Avalie o entendimento e a aplicação dos modos verbais através das perguntas formuladas, observando se as questões são desafiadoras e coerentes.

Aula 4: Apresentação dos desafios criados e reflexão coletiva.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos para as apresentações. Peça que cada grupo revise rapidamente seus desafios e perguntas criados na aula anterior. É importante que você esclareça critérios de apresentação, como clareza, relevância e criatividade das questões, para que estejam preparados para o feedback. Observe se os grupos estão prontos e dê suporte, se necessário, para alinhar as apresentações com os objetivos da atividade.

Momento 2: Apresentações dos Desafios (Estimativa: 25 minutos)
Convide cada grupo a apresentar seus desafios criados para o jogo. Oriente para que expliquem suas escolhas e como aplicaram os modos verbais nas perguntas. É importante que todos os membros do grupo participem. Durante as apresentações, faça intervenções para facilitar a compreensão, oferecendo dicas de melhorias, se necessário. Avalie o domínio dos modos verbais através da relevância e criatividade das perguntas formuladas.

Momento 3: Sessão de Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão coletiva. Proponha que a turma ofereça feedback construtivo sobre o que foi apresentado, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias. Incentive um ambiente seguro, onde os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões. Avalie a capacidade crítica e a cooperação entre a turma através da qualidade das observações.

Momento 4: Reflexão e Síntese (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão geral sobre o aprendizado durante o desenvolvimento dos desafios. Reforce a importância da aplicação prática dos modos verbais e como a atividade colaborativa pode enriquecer o processo de aprendizagem. Permita que os alunos façam perguntas finais ou compartilhem suas impressões sobre a experiência. Avalie o entendimento geral pelos comentários e reflexões expressados pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, forneça um resumo escrito ou visuais dos principais pontos a serem apresentados e discutidos, e assegure-se de que um intérprete de Libras esteja disponível. Para alunos com TDAH, mantenha a atenção deles dividindo as apresentações em etapas mais curtas e dinâmicas. Para alunos com TEA, ofereça roteiros ou scripts previamente estabelecidos para que se sintam mais confortáveis durante as apresentações. Incentive a prática em grupos menores antes das apresentações em turma para aumentar a confiança. Lembre-se de manter um tom encorajador e motivador, reconhecendo o esforço de todos os alunos.

Avaliação

A avaliação do desempenho dos alunos é realizada através de diferentes métodos, adaptando-se às especificidades e necessidades da turma. Inicialmente, a avaliação formativa acontece durante as aulas por meio da observação contínua, onde os professores monitoram a compreensão e a aplicação dos modos verbais pelos alunos. A avaliação somativa é realizada através das apresentações dos desafios criados pelos grupos, com critérios de avaliação que incluem a correção e a criatividade das questões apresentadas, a capacidade de trabalhar em equipe e a qualidade da apresentação oral. Exemplos práticos de aplicação incluem o uso de rubricas para avaliar as apresentações de forma estruturada e fornecer feedback detalhado para os alunos, destacando áreas de sucesso e oportunidades de melhoria. As adaptações para alunos com necessidades especiais incluem a flexibilidade nos critérios de avaliação e a oferta de feedback individualizado, assegurando que todos os alunos possam demonstrar plenamente sua aprendizagem.

Avaliação formativa durante as aulas através da observação contínua.
Avaliação somativa das apresentações dos desafios criados.
Uso de rubricas para avaliar apresentações de forma estruturada.
Feedback detalhado e individualizado.

Materiais e ferramentas:

Para a eficaz condução das atividades, são utilizados diversos recursos que proporcionam um ambiente de aprendizagem inclusivo e estimulante. Materiais visuais, como slides e cartazes, são cruciais nas aulas expositivas para facilitar a compreensão dos conceitos teóricos. Durante o jogo de tabuleiro, peças e cartas desempenham papéis centrais na dinâmica pedagógica proposta, promovendo o engajamento dos alunos. Ferramentas tecnológicas, como projetores de vídeo, garantem a clareza das informações apresentadas. Ademais, os alunos têm acesso a papel, canetas e outros materiais de escrita essenciais para a criação dos desafios. Estas ferramentas não apenas enriquecem o aprendizado, mas também garantem que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, possam participar ativamente das atividades propostas.

Materiais visuais: slides e cartazes.
Peças e cartas do jogo de tabuleiro.
Projetores de vídeo.
Materiais de escrita: papel e canetas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a rotina escolar pode ser desafiadora, e garantir a inclusão é essencial para o sucesso do aprendizado de todos. Para acomodar alunos com deficiência auditiva, intérpretes de LIBRAS e recursos visuais são incorporados nas aulas para facilitar a comunicação e compreensão. Os alunos com TDAH têm o foco mantido através de atividades curtas e dinâmicas, e ambientes organizados e livres de distrações. Se necessário, são empregados sistemas de suporte visual e cronômetros para ajudar na organização do tempo. Alunos com TEA se beneficiam de instruções claras, previsíveis e estruturadas em rotinas previsíveis. A instalação de materiais sensoriais e espaços tranquilos fornece um refúgio quando a superestimulação ocorre. Feedback positivo, frequente e individualizado é fortemente recomendado para encorajar o progresso e a participação ativa de todos os alunos. Monitorando o progresso, os professores poderão ajustar as estratégias sempre que necessário, promovendo ambientes de aprendizagem equitativos e eficazes.

Intérprete de LIBRAS e recursos visuais para alunos com deficiência auditiva.
Atividades dinâmicas e suporte visual para alunos com TDAH.
Instruções estruturadas e previsíveis para alunos com TEA.
Feedback positivo e individualizado incentivando a participação e progresso.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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