Histórias em Libras: Explorando o Imaginário

Desenvolvida por: Henne … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Libras e Narrativas

Nesta atividade, desenvolvida ao longo de cinco aulas, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental serão incentivados a explorar a criação e interpretação de histórias através da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A proposta visa fomentar a escrita e a interpretação textual, o que auxilia no desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes, ao mesmo tempo que reforça a comunicação visual em Libras. Na primeira etapa, os alunos assistirão a contos diversos expressos em Libras, analisando a estrutura narrativa e os elementos literários presentes. Posteriormente, serão desafiados a criar suas próprias histórias, utilizando a Libras como forma de expressão. Por fim, esses trabalhos serão apresentados para a turma, promovendo a troca de experiências e o fortalecimento das habilidades socioemocionais, como empatia e respeito, num ambiente que respeita a diversidade e a inclusão.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade visam proporcionar aos alunos a competência de interpretação e produção de textos em Libras, promovendo a compreensão de estruturas narrativas e a análise crítica do sentido dos textos. Ao criar suas próprias histórias em Libras, os alunos desenvolvem habilidades de escrita narrativa, ampliam seu vocabulário e tornam-se mais seguros no uso da linguagem sinalizada. A atividade também busca integrar o aprendizado de conteúdos literários com o desenvolvimento da comunicação visual e cinética, essencial para a plena expressão em Libras, beneficiando tanto alunos ouvintes quanto aqueles com deficiência auditiva. Dessa forma, o objetivo principal é engajar os alunos em um processo de aprendizagem ativa, onde possam refletir sobre as escolhas narrativas e desenvolver uma atitude crítica frente ao uso da linguagem, alinhando-se aos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Promover a interpretação de histórias em Libras.
Desenvolver a habilidade de criar narrativas em Libras.
Fortalecer a comunicação visual por meio da linguagem sinalizada.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP01: Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
EF06LP02: Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
EF06LP03: Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para desenvolver as competências necessárias para a interpretação e produção de narrativas. Ao explorar diferentes tipos de histórias, os alunos poderão refletir sobre as características e estruturas dos diversos gêneros narrativos, paralelamente à prática da Libras. A atividade abordará o conceito de narrativa, elementos literários como personagens e enredo, e a estrutura típica de uma história (início, meio e fim). Também serão trabalhadas noções de coesão e coerência textual, aprimorando a capacidade dos alunos de formularem narrativas complexas e consistentes. Com a prática em Libras, o desenvolvimento da comunicação visual e a consciência crítica sobre o modo de expressão sinalizado são ampliados. Este conjunto de conteúdos visa promover uma completa compreensão e habilidade aplicadas à escrita e leitura em Libras, integrando dimensões críticas, estéticas e expressivas.

A estrutura de narrativas: início, meio e fim.
Elementos de histórias: personagens, ambientação, enredo.
Coesão e coerência em textos narrativos.
Comunicação visual e cinética em Libras.

Metodologia

A metodologia adotada nesta sequência de aulas busca incentivar uma aprendizagem colaborativa e inclusiva, considerando as especificidades da turma. A atividade inicia com a exposição a narrativas em Libras, seguido pela análise de seus elementos estruturais. O intuito é envolver os alunos em uma interpretação crítica e ativa das histórias vistas. Em seguida, a criação de narrativas pessoais em Libras permitirá que os estudantes experimentem o papel de autores, desenvolvendo habilidades de planejamento textual e execução criativa. A prática culmina em uma apresentação para a turma, onde será promovida a troca de experiências e o aprendizado cooperativo. Essa abordagem proporciona uma educação democrática e inclusiva, ao mesmo tempo que facilita o desenvolvimento das competências cognitivas e socioemocionais previstas pela BNCC, como responsabilidade, empatia e colaboração.

Assistir e analisar histórias em Libras.
Interpretação crítica das narrativas.
Criação de narrativas em Libras.
Apresentação e discussão em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em cinco aulas, cada uma com duração de 40 minutos, estruturadas de forma a garantir a progressão do aprendizado e o engajamento dos alunos durante todo o processo. Na primeira aula, os estudantes serão introduzidos ao universo das histórias em Libras, iniciando com apresentações e análises de narrativas. A segunda aula focará na estruturação de narrativas e discussão dos elementos literários. A terceira aula será destinada à criação das histórias em grupos ou individualmente, proporcionando a troca de ideias e o desenvolvimento da criatividade. A quarta aula será voltada para o ensaio e refinamento das produções, preparando para a apresentação. Por fim, na quinta aula, ocorrerá a apresentação das narrativas pelos alunos, seguida de uma discussão reflexiva em grupo, destacando a troca de feedbacks e a valorização dos esforços individuais e coletivos no aprendizado.

Aula 1: Introdução às histórias em Libras e análise de narrativas.

Momento 1: Introdução à Libras e ao tema da aula (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explicando o objetivo do dia. Apresente brevemente o tema da importância das histórias e de como a Língua Brasileira de Sinais (Libras) pode ser uma ferramenta poderosa de comunicação. Explique que eles verão uma série de vídeos de histórias contadas em Libras.

Momento 2: Exibição de contos em Libras (Estimativa: 15 minutos)
Utilize o projetor para exibir dois vídeos curtos de histórias narradas em Libras. É importante que o professor escolha contos que sejam acessíveis e visualmente estimulantes para essa faixa etária. Enquanto os alunos assistem, peça que anotem os pontos principais das histórias, como início, meio e fim, bem como os elementos percebidos (personagens, ambientação, enredo).

Momento 3: Discussão em grupo sobre as narrativas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e solicite que discutam as histórias assistidas, compartilhando suas impressões sobre os elementos narrativos identificados. Oriente cada grupo a escolher um porta-voz que relatará as principais observações à turma toda. Essa é uma excelente oportunidade para estimular o respeito às opiniões alheias e o desenvolvimento de habilidades sociais.

Momento 4: Síntese e feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a atenção da turma novamente e peça que os porta-vozes partilhem o que foi discutido nos grupos. Ao final, faça uma rápida síntese dos principais pontos levantados nas discussões, reforçando a importância de cada elemento do conto. Ofereça feedback construtivo, parabenizando os alunos pela análise e participação.

Aula 2: Estrutura e discussão de elementos literários em narrativas.

Momento 1: Introdução à Estrutura de Narrativas (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e recapitulando o que foi discutido na aula anterior sobre as histórias em Libras. Em seguida, apresente o objetivo do dia: entender a estrutura das narrativas. Utilize exemplos simples que os alunos já conheçam para explicar os elementos de uma narrativa—introdução, desenvolvimento e conclusão. Incentive os alunos a fazerem anotações enquanto discutem esses elementos.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Elementos Literários (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos. Entregue a cada grupo uma história curta (ou permita que eles escolham uma das histórias assistidas em Libras). Cada grupo deve identificar os elementos literários como personagens, ambientação e enredo. Circule pela sala para orientar os grupos, especialmente aqueles que precisam de mais apoio. Peça que cada grupo registre suas conclusões em um cartaz ou folha de papel.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os porta-vozes de cada grupo apresentem suas análises para a turma. Peça que todos os alunos fiquem atentos para fornecer feedback construtivo. É importante que o professor elogie os pontos bem observados e revise qualquer equívoco comum para todos, garantindo que os conceitos estejam claros. Estimule a participação ativa de todos, promovendo um ambiente de respeito.

Momento 4: Síntese e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve conversa para sintetizar o que foi discutido. Indague sobre dificuldades encontradas e aspectos interessantes que os alunos perceberam. Apresente uma pequena avaliação oral ou escrita com perguntas que reforçam o entendimento da estrutura narrativa apresentada na aula. Lembre-se de fornecer feedback imediato.

Aula 3: Criação de narrativas em Libras (em grupos ou individual).

Momento 1: Introdução à Criação de Narrativas (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo a atividade do dia. Explique que eles irão criar suas próprias histórias em Libras, podendo trabalhar em grupos ou individualmente. Dê exemplos de ideias de temas para inspirá-los, como aventuras imaginárias ou situações do cotidiano. Esclareça que eles poderão usar a estrutura de início, meio e fim discutida em aulas anteriores.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a formarem grupos de três a quatro participantes, caso prefiram trabalhar coletivamente. Alternativamente, permita que escolham trabalhar individualmente. Uma vez formados os grupos, peça que comecem a planejar suas histórias, decidindo sobre personagens, ambientação e enredo. Circule pela sala para oferecer sugestões e feedback inicial, garantindo que todos os grupos ou indivíduos tenham uma clara ideia do que irão desenvolver.

Momento 3: Desenvolvimento da Narrativa (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a criar suas histórias em Libras, utilizando os sinais e expressões faciais para enriquecer a narrativa. Este é um momento de intensa criatividade, então incentive-os a explorar diferentes tipos de enredo e personagens. Esteja disponível para ajudar, oferecendo apoio na linguagem e feedback sobre a clareza e coesão das histórias. Avalie a progressão de cada grupo ou aluno, garantindo que estejam no caminho certo para completar sua história.

Momento 4: Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 5 minutos)
Poucos minutos antes do término da aula, peça aos alunos para se reunirem em um grande círculo. Permita que cada grupo ou indivíduo compartilhe brevemente um resumo de sua história. Agradeça e parabenize o esforço criativo de todos, e peça que levem qualquer feedback para o refinamento em casa ou na próxima aula.

Aula 4: Refinamento e ensaio das produções narrativas.

Momento 1: Revisão das Narrativas Criadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula solicitando aos alunos que revisem as narrativas criadas na aula anterior. Explique que o objetivo deste momento é identificar pontos que podem ser aprimorados em termos de coesão, clareza e expressão visual em Libras. Circule pela sala para oferecer feedback específico e encoraje os alunos a utilizarem recursos expressivos e sinais aprimorados de Libras para enriquecer suas narrativas.

Momento 2: Feedback Colaborativo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pares ou pequenos grupos e instrua-os a compartilhar suas histórias uns com os outros. Cada aluno deve dar feedback construtivo a seu colega, destacando pontos fortes e áreas de melhoria. Oriente-os a focarem na precisão dos sinais, na expressividade facial e na fluidez da narrativa. Este momento visa fortalecer a habilidade de autoavaliação e crítica construtiva. Assista a algumas apresentações para garantir que todos estejam envolvidos e no caminho certo.

Momento 3: Ensaio das Apresentações Finais (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que ensaiem suas apresentações de forma mais estruturada, simulando como elas ocorrerão na aula seguinte. Utilize este tempo para avaliar a clareza dos sinais e da narrativa. Ofereça sugestões práticas sobre linguagens corporal e visual, e incentive os alunos a repetirem suas performances para maior confiança. Destaque a importância de engajar o público por meio de sinais claros e narrativas envolventes.

Momento 4: Reflexão Final e Preparação (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma e promova uma rápida reflexão sobre o processo até agora. Pergunte sobre os desafios enfrentados e as formas de superá-los. Oriente os alunos a anotarem quaisquer mudanças finais ou ideias para trabalhar em casa. Ressalte que é essencial se sentirem preparados e confiantes para a apresentação final. Encerre a aula agradecendo o empenho de todos e lembre-os da importância de chegar preparados para a próxima aula.

Aula 5: Apresentação e discussão das histórias criadas.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando a importância deste momento final. Peça a todos que se reúnam em um espaço onde todos possam se ver e ouvir. Oriente-os a rever rapidamente suas histórias e garantirem que têm tudo o que precisam para a apresentação. Estimule a confiança e explique que o objetivo é compartilhar e aprender com os colegas.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo ou indivíduo apresente suas narrativas criadas em Libras. É importante que o professor faça anotações sobre a clareza dos sinais, expressividade e coesão da narrativa para um feedback posterior. Mostre atenção e respeito durante as apresentações, incentivando os colegas a fazerem o mesmo. Após cada apresentação, parabenize os apresentadores e faça observações positivas sobre o que foi bem executado.

Momento 3: Discussão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, conduza uma discussão em grupo. Pergunte aos alunos o que aprenderam com os outros grupos e como foi a experiência de criar uma história em Libras. Proporcione um momento de feedback coletivo, onde os alunos possam indicar o que mais gostaram em cada apresentação e dar sugestões construtivas. Utilize suas anotações para guiar a discussão, destacando aspectos que todos podem melhorar. Incentive o uso de uma linguagem respeitosa e construtiva.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com um momento de reflexão. Peça que os alunos compartilhem os desafios e as vitórias pessoais enfrentados durante a atividade. Reforce a importância do aprendizado contínuo e do respeito à diversidade linguística e cultural representada pela Libras. Agradeça a dedicação e o empenho dos alunos ao longo das aulas e relembre que a prática e o esforço são fundamentais para o aprimoramento. Encerre a aula com aplausos coletivos pelo trabalho realizado.

Avaliação

A avaliação da atividade será contínua e formativa, centrando-se em diversos aspectos do aprendizado. Inicialmente, o objetivo será avaliar a interpretação das histórias e a capacidade dos alunos em identificar e analisar os elementos narrativos essenciais em Libras. Durante o processo de criação, a criatividade, a coesão e a coerência das histórias também serão criteriosamente observadas. Os critérios de avaliação incluirão a capacidade de organização do texto, o uso correto dos sinais e expressões faciais em Libras, bem como o envolvimento e a colaboração em grupo. Exemplo prático de avaliação seria a observação das apresentações individuais e em grupo, com feedback construtivo que reconheça o progresso dos alunos, especialmente na realização de sinais em Libras e na crítica construtiva de narrativas. Além disso, serão feitas adaptações para alunos com necessidades especiais, garantindo que os critérios de avaliação sejam inclusivos e justos.

Interpretação e análise de narrativas em Libras.
Criação criativa e coerente de histórias.
Uso expressivo de Libras nas apresentações.
Colaboração e participação ativa nas atividades.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para a atividade foram cuidadosamente selecionados para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e inclusiva. Em especial, o uso de recursos audiovisuais destacará a expressividade das narrativas em Libras. Serão utilizados vídeos e contos adaptados, projetores para exibir o material em sala de aula e câmeras para gravar as apresentações dos alunos, favorecendo a autoavaliação e o reconhecimento das próprias realizações. A sala de aula deverá ter assentos dispostos em círculo ou semicírculo, promovendo a interação e a troca de ideias entre os alunos. Além disso, serão fornecidos recursos específicos de apoio a alunos com deficiência auditiva, como intérpretes de Libras e lâminas de apoio visual. Essas estratégias visam atender às necessidades de cada aluno, garantindo que todos possam participar ativamente das aulas.

Vídeos e contos em Libras para análise.
Projetor para exibições em sala de aula.
Câmera para gravação das apresentações.
Intérprete de Libras e lâminas de apoio visual.

Inclusão e acessibilidade

Estamos cientes das dificuldades e da carga de trabalho inerente aos professores, razão pela qual propondo algumas estratégias simples e eficazes para garantir a inclusão e acessibilidade na atividade. Para os alunos com deficiência auditiva, recomendamos a disponibilização de intérpretes de Libras durante todas as aulas, facilitando a comunicação e participação. Materiais visuais e recursos projetados para aprimorar a compreensão dos conteúdos são essenciais e o uso de tecnologia assistiva pode ser valioso. A inclusão pode ser promovida também pela integração de atividades colaborativas que incentivem a participação de todos. Ambientar a sala de uma maneira que todos os alunos possam visualizar com clareza os sinais é fundamental. Além disso, priorizar a produção de narrativas adequadas, respeitando os ritmos e estilos de cada aluno, facilitará um aprendizado equitativo. O uso de feedback constante e adaptativo, com um olhar especial às necessidades de cada aluno, garantirá que todos tenham suas dificuldades e progressos reconhecidos e valorizados.

Disponibilização de intérpretes de Libras.
Materiais visuais ampliados e projeções.
Configuração de sala acessível para visualização.
Feedback adaptativo e inclusivo.

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