Momento 1: Apresentação e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o conceito do 'Museu das Palavras' e como a atividade será conduzida nas próximas aulas. É importante que os alunos compreendam que irão trabalhar em grupos para explorar diferentes aspectos da língua portuguesa. Utilize exemplos do dia a dia para tornar o conceito mais palpável e atraente. Incentive perguntas e comentários para garantir o entendimento de todos.

Momento 2: Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, preferencialmente de forma mista, para garantir diversidade de habilidades e características entre os participantes. Permita que os alunos sugiram com quem gostariam de trabalhar, mas mantenha a maleabilidade para intervir e formar grupos equilibrados. Instrua sobre a importância do trabalho em equipe e da colaboração mútua, observando a dinâmica dos grupos formados e auxiliando na mediação de eventuais conflitos.

Momento 3: Início da Coleta de Palavras (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo receberá folhas de papel e canetas para começar a coleta de palavras do cotidiano. Oriente que os alunos devem focar em substantivos, adjetivos e verbos, incentivando o uso de dicionários e livros didáticos para consultas. Circule entre os grupos, fazendo perguntas que auxiliem os alunos a refletirem sobre o uso e a função dessas palavras em diferentes contextos. Avalie a participação dos alunos e a variedade de palavras coletadas. Sugira que cada aluno se responsabilize por anotar uma categoria específica (substantivo, adjetivo, verbo) para garantir a contribuição de todos.

Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos novamente para uma breve discussão sobre o que encontraram e o que aprenderam durante a atividade. É importante que os alunos compartilhem suas impressões iniciais sobre o projeto e quaisquer dificuldades encontradas. Use este momento para esclarecer dúvidas e reforçar os objetivos das próximas aulas. Valorize a cooperação dos alunos e incentivem a continuidade do engajamento no projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, promova a alternância nos papéis dentro dos grupos, permitindo que alunos mais tímidos ou com dificuldades tenham a oportunidade de se expressar em momentos diferentes. Incentive a troca de ideias em pares antes da discussão em grupo para que todos se sintam preparados para compartilhar suas reflexões. Adapte a coleta de palavras com uma abordagem mais visual, utilizando figuras ou desenhos para representar os conceitos, especialmente se houver alunos com dificuldades de leitura. Crie um ambiente acolhedor e suporte para mediar eventuais dificuldades, oferecendo ajuda individualizada sempre que necessário.

Momento 1: Revisão da Coleta de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula retomando o trabalho realizado na aula anterior. Peça que cada grupo reveja sua lista de palavras coletadas, discutindo brevemente entre si sobre a relevância e o significado das palavras listadas. É importante que os alunos refinem suas escolhas, selecionando as palavras que melhor representam cada categoria (substantivos, adjetivos, verbos). Observe se todos os membros do grupo estão participando e incentive os alunos a justificarem suas escolhas.

Momento 2: Planejamento dos Cartazes (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a planejarem seus cartazes em um rascunho. Cada grupo deve decidir como dividirá as palavras nos cartazes e quais elementos visuais utilizarão para tornar o material atraente e informativo. Permita que os grupos escolham um líder ou distribuidor de tarefas, garantindo assim que todas as ideias sejam ouvidas. Ofereça apoio técnico sobre o uso de cores e disposição de informações nos cartazes, promovendo debates sobre o que torna um cartaz eficaz e interessante.

Momento 3: Confecção dos Cartazes (Estimativa: 25 minutos)
Forneça os materiais necessários como cartolinas, canetas coloridas e outros recursos opcionais. Cada grupo deve iniciar a elaboração de seus cartazes, transferindo as ideias do rascunho para o material final. Circule pela sala, ajudando a resolver dúvidas técnicas, encorajando a criatividade e verifique se todos estão contribuindo de maneira justa e equitativa para a atividade. É fundamental que você valorize o processo de criação coletiva, destacando aspectos positivos do trabalho em equipe e oferecendo feedback construtivo. Estimule os alunos a utilizarem uma caligrafia legível e a organizarem bem o espaço do cartaz para que as informações fiquem claras e esteticamente agradáveis.

Momento 4: Revisão e Feedback dos Cartazes (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos grupos que façam uma breve revisão final em seus cartazes e que apresentem as suas criações para uma revisão informal entre grupos. Incentive um ambiente de feedback positivo e construtivo, onde todos possam compartilhar sugestões para melhorias ou correções, especialmente no uso de linguagem e clareza da apresentação. Assinale aspectos que podem ser melhorados e reconheça esforços e criatividade apresentados pelos grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem ativamente, ofereça apoio extra a quem demonstra mais dificuldade com o trabalho manual ou a organização de ideias. Incentive os alunos a trabalharem em pares ou trios dentro dos grupos para que todos tenham a oportunidade de contribuir nas áreas em que têm mais facilidade. Adapte as instruções de maneira visual com exemplos práticos para ajudar na compreensão do que é esperado em cada cartaz. Mantenha um diálogo aberto e acolhedor, promovendo um ambiente onde todos se sintam à vontade para pedir ajuda quando necessário, e ofereça incentivos a contribuições criativas e à inovação durante o processo de confecção dos cartazes.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre os objetivos do projeto 'Museu das Palavras'. Distribua o tempo de apresentação para cada grupo e ensine aos alunos como se comportar durante as apresentações, apontando a importância do respeito e da escuta ativa. Garanta que cada grupo tenha seus cartazes à mão e dê alguns minutos adicionais para organização final e ajustes de última hora. Use este momento para acalmar os alunos e dissipar qualquer ansiedade em relação à apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Encaminhe cada grupo a assumir a posição de 'guia' de seu próprio museu, apresentando os cartazes e explicando suas descobertas sobre substantivos, adjetivos e verbos. Encorage cada membro do grupo a falar algum aspecto de sua participação, assegurando que todos os alunos se envolvam de forma equitativa. Avalie as apresentações observando o envolvimento e a clareza na explicação dos conceitos, a criatividade e a interação entre os membros do grupo. Tire notas para fornecer feedback construtivo e focado nas habilidades de comunicação oral e cooperação.

Momento 3: Visita Simulada ao Museu das Palavras (Estimativa: 5 minutos)
Após as apresentações, organize uma breve atividade onde os alunos caminham pela 'exibição' dos cartazes, podendo observar as criações dos colegas com mais calma. Incentive perguntas e trocas de ideias entre grupos, nutrindo um espaço de aprendizado coletivo e de reconhecimento dos esforços uns dos outros. Avalie o interesse dos alunos e como eles observam e refletem sobre o material exposto.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula promovendo uma discussão coletiva sobre o que foi aprendido e os desafios enfrentados durante o projeto. Estimule os alunos a refletirem sobre como a prática de construir o museu e apresentar seus achados contribuiu para um melhor entendimento da língua portuguesa. Compartilhe seu feedback como professor, parabenizando o empenho e cooperação demonstrados. Abra espaço para que os alunos compartilhem suas perspectivas sobre o processo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam se expressar durante as apresentações, promova um ambiente seguro onde os alunos mais tímidos são incentivados a participar com acompanhamento próximo do professor. Caso necessário, ofereça alternativas de apresentação, como leitura de notas preparadas, para aqueles que têm mais dificuldade em falar em público. Pretenda práticas inclusivas usando linguagem clara e acessível, além de adaptações visuais para os cartazes. Mantenha um canal aberto para que os alunos possam pedir assistência ou ajuste antes e durante as apresentações.