Diálogos em Quadrinhos

Desenvolvida por: Kelly … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos

Nesta aula, os alunos irão explorar a diversidade linguística por meio da criação de histórias em quadrinhos. O propósito é discutir com os alunos o conceito de norma-padrão e preconceito linguístico, destacando o valor de diferentes variedades de fala. Após a discussão inicial, os alunos serão divididos em duplas para desenvolver narrativas curtas em forma de quadrinhos, em que cada personagem utiliza uma variedade linguística específica. Isso permitirá que os alunos exercitem suas habilidades criativas, de escrita e compreensão textual, dialogando com a diversidade linguística de maneira respeitosa e colaborativa. Ao final, cada dupla apresentará seu trabalho para a turma, reforçando a importância do respeito à diversidade de fala e a capacidade crítica e reflexiva quanto ao uso da língua.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta aula englobam o desenvolvimento da capacidade dos alunos de reconhecer e valorizar a diversidade linguística presente na sociedade. Ao criar histórias em quadrinhos que retratem personagens com diferentes variedades linguísticas, os alunos poderão aplicar conhecimentos sobre estrutura narrativa e explorar a criatividade textual. As competências cognitivas serão desenvolvidas por meio da leitura e interpretação de contextos sociais diversos, aspectos fundamentais para a formação de cidadãos críticos e empáticos.

Desenvolver habilidades de escrita e criatividade ao elaborar histórias em quadrinhos.
Reconhecer e respeitar a diversidade linguística.
Compreender o conceito de preconceito linguístico e norma-padrão.
Colaborar em equipe para criar uma narrativa coesa.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP28: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF67LP30: Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
EF69LP55: Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula abrange a exploração do uso de diferentes variedades linguísticas através de produções textuais em formato de quadrinho. Os alunos vão trabalhar com a estrutura narrativa própria do gênero, desenvolvendo histórias que contemplem enredo, personagens, tempo e espaço. Ao mesmo tempo, estarão discutindo temas importantes como preconceito linguístico e norma-padrão, aplicando essas discussões na prática ao desenvolver diálogos autênticos para seus personagens.

Análise do conceito de norma-padrão e preconceito linguístico.
Elaboração de histórias em quadrinhos com diferentes variações linguísticas.
Estrutura narrativa: enredo, personagens, tempo e espaço.
Exercício de escrita criativa e reflexão crítica.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é baseada no uso de uma abordagem prática e colaborativa na criação de histórias em quadrinhos. A aula inicia com uma discussão teórica sobre conceitos chave de linguística, para então engajar os alunos em uma atividade prática de produção textual. Os alunos trabalharão em duplas, promovendo a colaboração e troca de ideias, além de proporcionar um diálogo construtivo acerca das diversas formas de expressão linguística. Esse processo ativo de aprendizagem fomenta a criatividade, valoriza a diversidade cultural e incentiva o respeito mútuo entre os alunos.

Discussão em grupo sobre norma-padrão e preconceito linguístico.
Trabalho prático em duplas para criar histórias em quadrinhos.
Apresentação e discussão das produções finais em sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em um único encontro de 60 minutos. Inicialmente, será feita uma introdução sobre a norma-padrão e o preconceito linguístico, seguida da formação das duplas para que comecem a elaborar suas histórias em quadrinhos. No final da aula, haverá um momento para a socialização das produções, permitindo que os alunos apresentem suas criações ao restante da turma e possam discutir sobre as diferentes interpretações e o uso das variedades linguísticas.

Aula 1: Discussão teórica, criação de histórias em quadrinhos e apresentação dos trabalhos.

Momento 1: Introdução Teórica sobre Norma-Padrão e Preconceito Linguístico (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula discutindo o conceito de norma-padrão e situações de preconceito linguístico. Pergunte aos alunos se já ouviram ou vivenciaram episódios de preconceito em relação à maneira como alguém fala. É importante que você crie um ambiente aberto para discussão, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências. Utilize vídeos explicativos sobre diversidade linguística para enriquecer o debate. Verifique se os alunos compreendem os conceitos apresentados e incentive a participação de todos.

Momento 2: Planejamento e Elaboração de Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em duplas e entregue folhas de papel e materiais de desenho. Oriente-os a criar uma história em quadrinhos curta, na qual cada personagem use uma variedade linguística específica. Sugira que pensem em cenários e conflitos que permitam explorar as variedades linguísticas de forma relevante. É importante que caminhe pela sala, observe as duplas e ofereça feedback e sugestões quando necessário. Incentive os alunos a colaborar entre si para criar uma narrativa coesa. Avalie a participação e a criatividade durante a elaboração.

Momento 3: Apresentação e Discussão das Histórias em Quadrinhos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada dupla apresente sua história em quadrinhos para a turma. Estimule a turma a fazer perguntas e comentários sobre cada apresentação, destacando aspectos positivos e o respeito à diversidade linguística. É importante que incentive o pensamento crítico e reflexivo nos alunos, pedindo que identifiquem como cada variedade linguística enriqueceu a narrativa. Comente sobre as apresentações, destacando pontos de aprendizado e sugerindo melhorias. Avalie a clareza na apresentação e o respeito aos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere trazer materiais visuais adicionais, como imagens e tiras de quadrinhos já prontas, para auxiliar alunos que possam ter dificuldade com a criação do enredo. Incentive o uso de tecnologia, permitindo o uso de tablets, se disponíveis, para desenhar e planejar as histórias. Para alunos que possam se sentir desafiados ao apresentar em público, ofereça a opção de gravar a apresentação previamente. Mantenha um ambiente acolhedor e motivacional, lembrando que cada aluno tem seu próprio ritmo e estilo de aprendizado.

Avaliação

A avaliação deve ser contínua e processual, observando tanto o produto final como o envolvimento dos alunos. Um dos métodos é a avaliação formativa, onde o professor observa a participação e o esforço dos alunos durante a elaboração das histórias, oferecendo feedback contínuo para orientar o aprimoramento do trabalho. Ao final, uma avaliação somativa do produto final (história em quadrinhos) permite verificar a criatividade, a coesão e coerência narrativa, além do uso adequado das variedades linguísticas. Os critérios de avaliação devem incluir: criatividade e originalidade, compreensão e aplicação dos conceitos discutidos, clareza e coesão dos diálogos, e a capacidade de trabalhar em equipe. Um exemplo prático seria o professor analisar uma apresentação dos alunos sobre o processo de criação das histórias, avaliada pelo conteúdo apresentado e pelas reflexões feitas pelos alunos sobre o preconceito linguístico e a norma-padrão.

Avaliação formativa do processo de criação e participação.
Avaliação somativa do produto final e apresentação.
Feedback contínuo com foco em aprimoramento.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, serão necessários materiais que facilitem a produção das histórias em quadrinhos e o envolvimento dos alunos. Isso inclui folhas de papel, lápis de desenho, canetas coloridas e réguas para a criação dos quadrinhos. Além disso, recursos visuais, como exemplos de histórias em quadrinhos e vídeos curtos explicativos sobre a diversidade linguística, podem enriquecer a discussão e inspirar a criação dos alunos. Esses recursos serão usados para estimular a criatividade, fornecer modelos para análise e ajudar os alunos a entender melhor os conceitos propostos.

Folhas de papel e materiais de desenho (lápis, canetas coloridas).
Exemplos de histórias em quadrinhos para análise.
Vídeos explicativos sobre diversidade linguística.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o esforço diário dos professores frente às inúmeras demandas e sabemos o quão desafiador pode ser garantir a inclusão plena em sala de aula. Mesmo sem necessidades específicas identificadas nesta turma, sugerimos estratégias que promovam um ambiente de aceitação e respeito à diversidade. É importante que os professores estejam atentos a quaisquer sinais de exclusão, promovendo um espaço de acolhimento aos que encontram dificuldades na expressão oral ou na escrita. A criação de histórias em quadrinhos pode incluir painéis visuais ou digitais para facilitar a compreensão dos conteúdos, além de incentivar o trabalho colaborativo, permitindo que cada aluno traga suas contribuições de maneira única e respeitada.

Adaptações nos materiais didáticos para maior clareza e compreensão.
Promoção de trabalho em duplas para suporte mútuo.
Ambiente inclusivo e acolhedor para expressão livre.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula