Caça-palavras Polissêmico

Desenvolvida por: Thaian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Linguística/Semiótica, Polissemia

Nesta atividade, intitulada Caça-palavras Polissêmico\

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade foram desenhados para garantir que os alunos do 6º ano desenvolvam uma compreensão aprofundada da polissemia, reconhecendo e explicando diferentes significados de palavras em contextos variados. Visa-se, primeiramente, que os alunos identifiquem palavras polissêmicas em situações cotidianas, promovendo a análise crítica e reflexiva sobre a linguagem. A atividade tem como intuito promover o desenvolvimento de competências de leitura e escrita, fundamentais para o sucesso escolar. Os alunos também aprenderão a colaborar efetivamente em grupos, planejando e organizando suas ideias para a criação dos caça-palavras, o que contribuirá para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação.

Compreender e identificar palavras polissêmicas em textos.
Explicar diferentes significados de palavras em contexto.
Desenvolver a habilidade de trabalho em equipe.
Criar atividades interativas relacionadas ao tema de estudo.

Habilidades Específicas BNCC

EF67LP40: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de recursos expressivos, como figuras de linguagem e polissemia, em textos dos gêneros estudados, comparando diferentes leituras.
EF67LP42: Planejar e produzir textos de diferentes gêneros, considerando o contexto de produção, a função, as condições de distribuição e as características composicionais e estilísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foi desenvolvido para que os alunos aprofundem sua compreensão sobre o fenômeno da polissemia, com foco no reconhecimento e na prática de contextos variados onde esse fenômeno ocorre. Os alunos participarão de atividades teóricas e práticas que facilitarão a compreensão do uso e efeito de palavras polissêmicas em textos diversos. Além disso, a estruturação e elaboração de caça-palavras permitirá que os alunos trabalhem suas habilidades de planejamento e criatividade, aspectos essenciais para a produção textual. O esforço conjunto para criar um caça-palavras próprio demanda uma compreensão clara dos significados múltiplos e do processo de comunicação.

Conceito de Polissemia.
Identificação de Palavras Polissêmicas.
Criação e Interpretação de Atividades de Caça-palavras.

Metodologia

A metodologia desta atividade privilegia a aprendizagem ativa, ainda que o uso de tecnologias digitais seja restrito. Ao permitir que os alunos sejam introduzidos ao conceito de polissemia e, posteriormente, participem de um caça-palavras interativo, a abordagem busca promover o engajamento e a motivação para aprender. Trabalhar em grupos para criar caça-palavras também impulsiona o desenvolvimento de habilidades interpessoais essenciais. Como não há computador ou tablet envolvidos, métodos tradicionais de ensino, como quadro negro e materiais impressos, serão empregados para garantir a compreensão e facilitar a interação. A combinação de instrução direta com atividades interativas ajuda a consolidar o aprendizado e promove uma compreensão mais prática e duradoura dos conceitos linguísticos abordados.

Introdução ao conceito de polissemia e análise de exemplos práticos.
Jogo de caça-palavras com exercício de identificação e explicação de termos.
Criação de caça-palavras em grupo para promover criatividade e colaboração.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi pensado para estruturar o ensino em três etapas produtivas durante três aulas consecutivas, cada uma com 50 minutos de duração. Na primeira aula, os conceitos teóricos serão apresentados e discutidos, garantindo que todos os alunos tenham uma base sólida de entendimento sobre o que são palavras polissêmicas. A segunda aula será dedicada ao jogo de caça-palavras, que estimula a identificação de múltiplos significados e propicia uma discussão reflexiva sobre os termos encontrados. Finalmente, a terceira aula terá um enfoque prático e colaborativo, onde os alunos trabalharão em grupos para criar seus próprios caça-palavras, enfrentando o desafio de aplicar seu conhecimento criativamente.

Aula 1: Introdução ao conceito de polissemia com exemplos e discussões.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Polissemia (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o tema da aula aos alunos. Explique o conceito de polissemia, destacando que são palavras que possuem mais de um significado dependendo do contexto em que estão inseridas. Utilize exemplos simples e cotidianos, como a palavra banco (pode significar tanto uma instituição financeira como um assento). Faça perguntas para verificar se os alunos estão compreendendo a explicação dada.

Momento 2: Exploração de Exemplos e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua para cada grupo uma lista de palavras polissêmicas em folhas impressas, como vela\

Aula 2: Jogo de caça-palavras com identificação e explicação de múltiplos significados.

Momento 1: Revisão do Conceito de Polissemia (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de polissemia. Pergunte aos alunos se eles lembram o significado e peça que deem exemplos de palavras polissêmicas vistas na aula anterior. Essa revisão permitirá que os alunos refresquem a memória sobre o conteúdo e se preparem para as atividades práticas.

Avaliação: Observe se os alunos conseguem explicar o conceito e fornecer exemplos corretos.

Momento 2: Jogo de Caça-Palavras Polissêmico (Estimativa: 25 minutos)
Distribua o caça-palavras impresso para cada aluno. Explique que eles devem primeiro identificar as palavras polissêmicas no caça-palavras, e em seguida, associar diferentes significados a cada uma delas. Oriente os alunos a trabalhar de forma individual, mas permita que se consultem rapidamente entre si se necessário. É importante que haja um ambiente colaborativo e engajador. Após encontrarem as palavras, peça que discutam com os colegas os múltiplos significados encontrados.

Avaliação: Verifique se os alunos conseguiram encontrar e explicar corretamente os diferentes significados das palavras.

Momento 3: Discussão em Grupo e Correção (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão em grupo sobre as palavras e significados identificados. Incentive os alunos a compartilhar suas descobertas e observações. Corrija qualquer erro conceitual que surja e consolide a compreensão ao explicar a correção quando necessário. Este é um momento importante para garantir que todos tenham compreendido o conteúdo.

Avaliação: Acompanhe a participação e ajuste a explicação de acordo com as dúvidas dos alunos.

Momento 4: Reflexão Final e Tarefa de Casa (Estimativa: 5 minutos)
Finalizar a aula pedindo para os alunos refletirem sobre a atividade e compartilharem o que aprenderam. Proponha como tarefa de casa que eles escolham uma palavra polissêmica e escrevam uma breve explicação dos diferentes significados em uma página de caderno. Essa tarefa permitirá a continuidade do aprendizado em casa.

Avaliação: Avalie a tarefa de casa na próxima aula, verificando a qualidade das explicações dos alunos.

Aula 3: Criação de caça-palavras pelos alunos em grupos, seguido de apresentação.

Momento 1: Introdução à Atividade de Criação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles vão criar seus próprios caça-palavras utilizando palavras polissêmicas. Relembre rapidamente o que são palavras polissêmicas e peça que tragam exemplos. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, e distribua papel e lápis para cada grupo. É importante que os alunos tenham essa breve revisão para que tenham clareza na tarefa a seguir. Observe se os alunos estão organizados nos grupos e se compreendem a tarefa proposta.

Momento 2: Planejamento e Criação do Caça-Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a listar inicialmente palavras polissêmicas que eles conheçam ou que foram vistas nas aulas anteriores. Cada grupo deve escolher um conjunto de palavras para criar o caça-palavras, garantindo que haja variedade nas palavras selecionadas. Após a seleção, devem elaborar o caça-palavras e escrever os significados múltiplos ao lado em uma folha separada. Permita que conversem e discutam entre si, estimulando a colaboração. Circule pela sala para esclarecer dúvidas e monitorar o progresso de cada grupo. Avalie como os alunos distribuem as tarefas entre si e como colaboram uns com os outros.

Momento 3: Apresentação dos Caça-Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu caça-palavras para o restante da turma. Incentive-os a explicar a escolha de cada palavra e seus significados múltiplos. Enquanto escutam os grupos apresentando, os alunos devem anotar qualquer nova palavra polissêmica que não conheciam. É importante que os alunos pratiquem a apresentação oral e assistência ao entendimento das palavras para os colegas. Corrija gentilmente quaisquer equívocos e parabenize os grupos pela criatividade. Observe se os alunos se apresentam de forma clara e segura.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão com toda a turma sobre o que aprenderam durante a atividade e como se sentiram com relação ao trabalho em grupo. Pergunte se descobriram novas palavras e como foi o processo de criação. Esta discussão final serve para consolidar o aprendizado e promover a reflexão sobre a cooperação. Finalize destacando a importância das palavras polissêmicas na comunicação e como atividades colaborativas podem enriquecer o aprendizado. Observe a participação dos alunos e a clareza em expressar suas ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar a inclusão, divida os grupos de forma que haja uma diversidade de habilidades, incentivando alunos mais confiantes a ajudarem os mais tímidos ou com dificuldades na língua. Use um quadro para listar algumas palavras polissêmicas antes de começar, isso pode servir como material de apoio para todos. Permita que os alunos também usem dicionários impressos fornecidos pela escola para ampliar o repertório de palavras. Esteja disponível para leitura de textos ou instruções para alunos que apresentem dificuldades em leitura ou interpretação. Reforce a comunicação clara e incentive o respeito e paciência entre os alunos durante os momentos de colaboração.

Avaliação

A avaliação do aprendizado será composta por múltiplos métodos que buscam abarcar diferentes competências desenvolvidas ao longo das aulas. O objetivo é verificar se os alunos compreenderam o conceito de polissemia e se foram capazes de aplicar essa compreensão em um contexto prático. Os critérios de avaliação incluem a capacidade dos alunos de identificar corretamente palavras polissêmicas e explicar seus significados, além de avaliar a colaboração em grupo observada na criação dos caça-palavras. A avaliação formativa será empregada com avaliações orais e observação contínua dos alunos durante as atividades práticas, com o intuito de oferecer feedback contínuo e construtivo para melhorar o aprendizado. Já na avaliação somativa, os caça-palavras criados pelos grupos servirão como produto final para avaliação. Um exemplo prático seria solicitar aos alunos a apresentação de seus caça-palavras e uma explicação detalhada de cada palavra polissêmica escolhida, permitindo ao professor verificar a compreensão e criatividade.

Identificação correta de palavras polissêmicas.
Explicação dos significados múltiplos.
Participação e colaboração em grupo.
Criatividade e clareza na criação de caça-palavras.

Materiais e ferramentas:

Nesta atividade, os recursos a serem utilizados são de fácil acesso e visam garantir um aprendizado efetivo sem a dependência de tecnologias digitais. A sala de aula tradicional será um ambiente propício para as interações necessárias, contando com recursos como quadros negros e marcadores. Materiais impressos, como folhas com exemplos de palavras polissêmicas, serão distribuídos para facilitar o aprendizado teórico, enquanto papel e lápis serão usados para a criação dos caça-palavras durante as atividades em grupo. Estando estes materiais facilmente disponíveis, é garantido que os alunos possam se concentrar no desenvolvimento das competências propostas pela atividade, sem desvio de atenção.

Quadro negro e marcadores.
Folhas impressas com exemplos de palavras polissêmicas.
Papel e lápis para a criação de caça-palavras.
Materiais de suporte para o jogo de caça-palavras.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o desenvolvimento de práticas inclusivas e acessíveis é um componente essencial de um plano de aula de qualidade. Embora os alunos desta turma não apresentem condições específicas, é essencial aplicar estratégias que garantam a inclusão de todos de forma equitativa. Estratégias universais, como o uso de exemplos visuais clarificadores e a criação de grupos heterogêneos, podem promover uma maior compreensão e participação ativa de todos os alunos. As atividades podem ser adaptadas caso sejam identificadas dificuldades na compreensão dos materiais impressos. É essencial que o professor esteja atento a sinais de dificuldade ou desmotivação, oferecendo suporte individualizado conforme necessário para garantir que cada aluno esteja aprendendo de forma efetiva e se sinta incluído no processo.

Incluir exemplos visuais para facilitar a compreensão.
Formar grupos diversos para estimular a troca de conhecimento.
Prestar atenção a sinais de desmotivação ou dificuldade.
Oferecer suporte individualizado quando necessário.

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