Caça ao Tesouro de Substantivos

Desenvolvida por: Franci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica - Substantivos

A atividade 'Caça ao Tesouro de Substantivos' tem como propósito estimular de forma lúdica a aprendizagem e identificação dos tipos de substantivos. Ao separar os alunos em grupos, espera-se que eles desenvolvam habilidades colaborativas, críticas e analíticas enquanto exploram a sala de aula em busca de pistas associadas aos tipos de substantivos apresentados. Essa prática não só reforça o conteúdo teórico sobre substantivos como também promove uma aprendizagem interativa, incentivando os alunos a relacionarem as suas descobertas com contextos cotidianos. Sendo assim, essa atividade não somente reforça conceitos linguísticos como também incentiva o desenvolvimento de competências socioemocionais, tais como trabalho em equipe e responsabilidade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade estão centrados na compreensão e prática do conteúdo referente aos substantivos, englobando a identificação, classificação e aplicação prática desses elementos linguísticos. Além de aprimorar a compreensão teórica por meio de uma atividade prática e lúdica, o exercício visa também promover a interação entre alunos, desenvolvendo habilidades sociais como cooperação e comunicação. A atividade se alinha aos princípios da BNCC e busca desenvolver uma compreensão mais profunda dos substantivos, incentivando os alunos a aplicarem seu conhecimento de forma prática e interativa.

Identificar e classificar diferentes tipos de substantivos.
Aplicar o conhecimento de substantivos em situações práticas.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LP03: Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
EF06LP04: Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está inserido na análise e compreensão dos substantivos, abrangendo a identificação e diferenciação entre os tipos comuns, próprios, concretos e abstratos. A prática contextualiza o aprendizado teórico, envolvendo os alunos em uma dinâmica que aproxima a sala de aula do seu ambiente cotidiano. A atividade leva em consideração a necessidade de estimular o raciocínio linguístico e a percepção contextual dos substantivos em seus diversos usos, incentivando a categorização e análise semântica aprofundada dos mesmos.

Identificação e classificação de substantivos próprios e comuns.
Diferença entre substantivos concretos e abstratos.
Aplicação prática dos conceitos de substantivos em atividades interativas.

Metodologia

A metodologia adotada para a atividade é centrada em práticas ativas e colaborativas, envolvendo os alunos em uma experiência de aprendizagem interativa. A atividade mão-na-massa promove o protagonismo dos estudantes, instigando-os a explorar o conhecimento de forma prática e integrada. Através de dinâmicas e desafios, os alunos são incentivados a colaborar mutuamente e explorar o uso dos substantivos no cotidiano, garantindo uma aprendizagem significativa e engajante.

Divisão dos alunos em grupos para fomentar o trabalho colaborativo.
Utilização de pistas e desafios para promover a identificação prática de substantivos.
Atividades interativas para criar um ambiente de aprendizagem lúdico.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi estruturado para durar uma única aula de 60 minutos, tempo suficiente para abordar os desafios e permitir discussões e reflexões. Após a explicação inicial, os alunos são divididos em seus grupos e incentivados a colaborar para concluir a atividade. Este formato permite que todos os participantes se engajem ativamente e discutam suas descobertas e conclusões.

Aula 1: Introdução ao conceito de substantivos e desenvolvimento da atividade interativa. Tempo para discussão e feedback.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Conceito de Substantivos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique que o foco será compreender os diferentes tipos de substantivos. Utilize o quadro para introduzir os conceitos de substantivos próprios, comuns, concretos e abstratos. É importante que você dê exemplos simples para assegurar que os alunos compreendam.

Momento 2: Formação de Grupos e Explicação da Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos para fomentar o trabalho colaborativo. Explique que eles participarão de uma caça ao tesouro dentro da sala, procurando cartões com listas de palavras que devem ser classificadas em substantivos próprios, comuns, concretos e abstratos. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas.

Momento 3: Caça ao Tesouro de Substantivos (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os cartões pela sala antes da aula e, ao sinal, libere os grupos para iniciarem a busca. Observe se os alunos estão se comunicando efetivamente e ajudando uns aos outros. Sugira que eles anotem as classificações em uma folha separada para posterior discussão.

Momento 4: Discussão e Apresentação dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Chame os grupos para compartilharem suas descobertas. Permita que cada grupo explique como classificaram os substantivos. Incentive a discussão entre os grupos se houver discordâncias e ofereça correções quando necessário. Avalie a compreensão dos conceitos através da qualidade das apresentações orais e da coerência das classificações feitas pelos grupos.

Momento 5: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos compartilhem suas impressões sobre a atividade. Forneça feedback formativo, destacando o desempenho dos grupos e esclarecendo quaisquer confusões recorrentes. Reforce a importância dos conceitos abordados na aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas na turma, continue atento ao nível de participação de cada aluno. Assegure-se de que todos os grupos são formados de forma heterogênea para facilitar a inclusão e a troca de ideias. Também esteja disponível para apoiar qualquer aluno que possa ter necessidade de suporte adicional, garantindo que todos possam participar igualmente da atividade.

Avaliação

A avaliação desta atividade pode ser feita de forma diversificada para captar o aprendizado dos alunos de maneira integral e inclusiva. Uma das opções é a observação direta, onde o professor avalia a dinâmica de grupo e o envolvimento dos alunos na atividade, verificando o entendimento dos conceitos trabalhados. Paralelamente, pode-se utilizar uma avaliação oral, onde os alunos apresentam as descobertas de seu grupo, analisando as classificações feitas. Ademais, um feedback formativo pode ser oferecido, abordando tanto os pontos positivos quanto as áreas a melhorar, estimulando o autodesenvolvimento contínuo. Por fim, é essencial considerar a possibilidade de flexibilização dos critérios para alunos com diferentes necessidades, utilizando feedbacks construtivos e formas de adaptação que assegurem a participação igualitária de todos.

Observação direta durante a atividade.
Apresentação oral das descobertas de cada grupo.
Feedback formativo sobre o envolvimento e entendimento.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade incluem materiais que são facilmente acessíveis e não onerosos, favorecendo a inclusão e participação de todos os alunos. Esses recursos foram selecionados de forma a promover um ambiente de aprendizado envolvente e acessível, otimizando a utilização de materiais disponíveis nas próprias instalações da escola.

Cartões com listas de substantivos.
Materiais de papelaria básicos (caneta, papel).
Espaço da sala de aula para a atividade prática.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que o papel do professor é desafiador e exige a consideração de estratégias inclusivas e acessíveis. No entanto, cuidar da inclusão de todos os alunos é fundamental, e felizmente, para esta atividade, não há adaptações consideradas complexas ou onerosas. Ao projetar a 'Caça ao Tesouro de Substantivos', asseguramos que cada aluno tenha igual oportunidade de participar e aprender de forma inclusiva. Dentre as estratégias sugeridas está o envolvimento de todos em atividades de modo que os diferentes estilos de aprendizagem sejam contemplados, e o uso dos recursos do próprio ambiente da sala de aula minimiza a necessidade de adaptações dispendiosas.

Envolvimento de todos os alunos em atividades colaborativas.
Utilização de material da sala de aula para evitar custos adicionais.
Promoção de discussões que contemplem diferentes perspectivas.

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