Analisando a Linguagem da Propaganda

Desenvolvida por: Alessa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Linguística/Semiótica

A atividade visa desenvolver habilidades críticas e analíticas nos alunos de 11 e 12 anos em relação ao consumo de mídia. Os alunos irão analisar propagandas de revistas ou comerciais de TV para identificar elementos linguísticos e semióticos. Divididos em grupos, discutirão como a linguagem e as imagens são usadas para persuadir o público. Cada grupo compartilhará suas conclusões com a classe, destacando a eficácia dessas técnicas de comunicação. Este exercício promove a compreensão dos métodos de persuasão usados na mídia, incentivando os alunos a serem consumidores mais críticos e informados.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade incluem desenvolver a habilidade de analisar criticamente conteúdos midiáticos, interpretar elementos linguísticos e semióticos presentes em propagandas e aplicar esse conhecimento em discussões colaborativas. Este processo visa aprimorar a competência comunicativa e a capacidade de argumentação dos alunos. Ao compreenderem como a persuasão é construída na mídia, os alunos também avançam em habilidades de pensamento crítico, essenciais para a formação de consumidores conscientes e responsáveis.

Analisar criticamente propagandas quanto aos seus elementos linguísticos e visuais.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e discussão em grupo.
Aprimorar a capacidade de interpretação crítica e argumentativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP11: Ler textos da cultura digital, literatura, etc., identificando informações e diferentes recursos multissemióticos (imagem, áudio, som, verbal) e suas formas de organização composicional.
EF69LP17: Refletir e discutir questões de norma padrão e uso, observando diferentes variedades linguísticas, os contextos e portadores de textos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange o estudo e aplicação de conceitos semióticos em contextos midiáticos, explorando a influência das imagens e da linguística na construção de propaganda. A atividade se baseia na identificação e análise dos métodos persuasivos encontrados em diversos tipos de propagandas, incentivando a compreensão crítica e o uso ético das informações recebidas dos meios de comunicação. Essa perspectiva amplia o entendimento dos alunos sobre como a linguagem pode impactar as práticas sociais e de consumo.

Conceitos básicos de semiótica.
Elementos de persuasão em textos midiáticos.
Identificação de técnicas de comunicação visual e linguística.

Metodologia

A atividade utiliza uma abordagem centrada no aluno, promovendo a aprendizagem colaborativa por meio do trabalho em grupos. Os alunos exploram criticamente propagandas e comerciais, compartilhando suas ideias e conclusões em um ambiente de aprendizagem aberto. Essa metodologia não apenas incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico e analÃtico, mas também promove habilidades de comunicação e discussão. Além disso, a análise e apresentação em grupo estimula a colaboração e o respeito mútuo entre os participantes.

Trabalho em grupos para análise de propagandas.
Discussão e compartilhamento de ideias em sala.
Apresentações dos resultados dos grupos para a classe.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é projetado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. Esta estrutura permite que os alunos se envolvam profundamente na atividade, desenvolvendo suas análises em grupo antes de apresentarem suas conclusões. A divisão clara do tempo entre as etapas de análise, discussão e apresentação ajuda a manter o foco dos alunos e garante uma cobertura abrangente do tema proposto, incentivando uma compreensão prática e reflexiva sobre as técnicas de persuasão em propaganda.

Aula 1: Introdução ao tema, formação de grupos, análise de propagandas e discussão dos resultados em grupo, seguida de apresentação das conclusões.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade, que é desenvolver a capacidade de análise crítica das propagandas. Explique aos alunos que irão trabalhar em grupos para analisar como as propagandas usam imagens e linguagem para persuadir o público. Explore brevemente o conceito de semiótica e seus elementos. É importante que esclareça as expectativas de comportamento e engajamento durante a atividade.

Momento 2: Formação de Grupos e Seleção de Propagandas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Distribua diferentes propagandas de revistas ou comerciais de TV impressos para cada grupo. Explique que cada grupo deve prestar atenção especial nos elementos linguísticos e semióticos.

Momento 3: Análise de Propagandas em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Pedir aos alunos que, em grupo, analisem as propagandas recebidas. Orientar para que identifiquem as técnicas usadas para chamar atenção e persuadir o público. Circule pela sala, observe as discussões e intervenha quando necessário para incentivar a participação e manter o foco.

Momento 4: Discussão e Síntese dos Resultados em Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve discutir suas análises entre si e chegar a um consenso sobre os elementos mais eficazes na persuasão. Permita que os alunos desenvolvam a capacidade de argumentar e embasar suas opiniões. Avalie a interação dentro dos grupos e ofereça apoio quando perceber que não há consenso.

Momento 5: Apresentação das Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a apresentarem suas descobertas para a classe. Cada grupo deve explicar quais elementos encontraram e como avaliaram sua eficácia persuasiva. É importante que todos os membros do grupo participem apresentação. Avalie não só o conteúdo das apresentações mas também a clareza e a coesão na comunicação.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, centrada não apenas nos resultados finais apresentados, mas também no processo de análise e discussão. Os alunos serão avaliados pelo envolvimento e colaboração durante as atividades em grupo, a capacidade de crítica ao identificar elementos persuasivos e o conteúdo das apresentações finais. O feedback será dado logo após as apresentações, reconhecendo contribuições chave e encorajando a autorreflexão. Critérios ajustáveis permitem acomodar diferentes níveis de habilidade, assegurando que todos os alunos possam progredir ao seu ritmo individual.

Avaliação do engajamento e participação em grupo.
Análise dos elementos persuasivos identificados.
Qualidade e clareza da apresentação em classe.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem uma seleção de propagandas impressas ou vídeos de comerciais acessíveis, além de materiais para anotar e apresentar as análises dos grupos, como papel pardo ou lousa. Ferramentas digitais, como projetores e acesso à internet, podem ser utilizados para mostrar exemplos de propagandas. Esses recursos visam enriquecer o processo de aprendizagem, proporcionando aos alunos uma ampla gama de exemplos que ilustram os conceitos discutidos, garantindo também que todos os alunos tenham acesso igualitário a materiais de qualidade.

Propagandas de revistas e vídeos de comerciais.
Materiais de escrita e apresentação.
Projetor e acesso à internet (se disponível).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio enfrentado pelos educadores na busca por um ambiente de aprendizagem inclusivo. Portanto, a atividade é projetada para ser acessível a todos os alunos, oferecendo informações em formatos diversos e uso de materiais acessíveis. O professor deve estar atento às necessidades individuais, promovendo um clima de respeito e inclusão, garantindo que cada aluno sinta-se valorizado. A utilização de diferentes formatos de propaganda, incluindo os visuais e multimodais, pode ajudar a capturar o interesse de alunos com diferentes estilos de aprendizagem, enquanto sessões de feedback individuais promovem o suporte contínuo.

Utilização de recursos visuais e textuais variados.
Sessões de feedback individualizadas.
Ambiente de sala de aula acolhedor e respeitoso.

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