O conteúdo programático desta atividade está centrado na leitura e análise crítica de textos instrucionais, como manuais de jogos. A atividade propõe um aprofundamento na capacidade de interpretação de textos e na habilidade de seguir instruções detalhadas, promovendo a análise e a reflexão sobre a estrutura e a linguagem desses gêneros textuais. Além disso, aborda o desenvolvimento de estratégias de jogo baseadas na leitura prévia e discussão coletiva, o que fortalece a integração de habilidades cognitivas com competências socioemocionais, como o trabalho em equipe e a comunicação eficaz. A prática de jogos, baseada na compreensão e aplicação de regras, oferece um contexto real para que os alunos testem e aprimorem suas estratégias de leitura e entendimento, conectando teoria à prática de forma lúdica e integrada.

Para atingir os objetivos de excelência indicados, serão aplicadas metodologias ativas que promovem o protagonismo estudantil e a aprendizagem colaborativa. A atividade começará com uma exposição teórica realizada pelo professor, mediante leitura expositiva do manual do jogo, proporcionando um modelo de leitura. Convidando os alunos a participarem ativamente na discussão das regras e na formulação de estratégias, estes são encorajados a refletirem sobre as instruções e a colaborar mutuamente na implementação das estratégias. As discussões em grupo fomentam a comunicação oral e crítica, enquanto a experimentação prática do jogo permite a aplicação do conhecimento em um ambiente controlado e seguro. A interação em pequenos grupos ou duplas facilitará a troca de ideias e a mediação de conflitos, promovendo habilidades sociais e cognitivas. O uso de jogos incentiva o aprendizado por meio de desafios e a tomada de decisões, elementos cruciais para consolidar os conteúdos abordados de forma significativa.

A atividade está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos, dentro de um cronograma que favoreça a participação ativa e a reflexão crítica. Iniciará com 20 minutos dedicados à leitura expositiva do manual do jogo pelo professor, seguida por 20 minutos de discussão coletiva onde os alunos poderão levantar dúvidas e discutir estratégias. Nos últimos 20 minutos, será dada a oportunidade para que experimentem o jogo entre si, pondo em prática as estratégias discutidas e realizadas. O cronograma foi organizado para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para absorver o conteúdo, refletir sobre as instruções e aplicar o que aprenderam de forma prática, incentivando assim uma aprendizagem centrada no aluno.

Os recursos para esta atividade foram selecionados com o objetivo de enriquecer a experiência de aprendizagem e facilitar o entendimento dos conteúdos abordados. Incluem manuais impressos do jogo, que oferecem uma experiência tátil e permitem anotações, e materiais de escrita como papel e canetas para registro de estratégias e reflexões. A sala de aula deve ser equipada de forma que possa acomodar grupos para discussão e espaço para a prática dos jogos. Em termos de tecnologia, a utilização de um projetor para a leitura expositiva pode ajudar na fixação visual das instruções. Os recursos propostos visam integrar elementos que apoiem a prática pedagógica de maneira inclusiva, promovendo o acesso igualitário às atividades para todos os alunos.

Compreendemos os desafios diários enfrentados pelos professores e, por isso, buscamos apresentar estratégias realistas e efetivas para inclusão e acessibilidade. Para alunos com transtorno do espectro autista nível 1, é importante estabelecer uma rotina clara e previsível da aula, com instruções claras e objetivas. Durante a leitura expositiva, o professor pode usar imagens ou símbolos que auxiliem na compreensão das regras, promovendo um apoio visual extra. É recomendável limitar estímulos sensoriais no ambiente e estruturar espaços que facilitem a concentração. Modificações no ambiente, como mesas dispostas para facilitar o olhar e a interação direta, podem promover a inclusão e interação efetiva. Durante as atividades práticas, oferecer oportunidades de escolha para participar em duplas pode ajudar na adaptação social. O uso de recursos tecnológicos, como aplicativos que auxiliam a organização das ações do jogo, pode ser benéfico. A comunicação com a família deve ser contínua, partilhando progressos e desafios de forma construtiva. Indicadores de progresso devem refletir o desenvolvimento na interação e respeito às regras, possibilitando ajustes nas estratégias utilizadas.