Roda de Histórias e Perguntas

Desenvolvida por: Neilda… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escuta Atenta e Comunicação Oral

A atividade 'Roda de Histórias e Perguntas' tem como propósito central desenvolver habilidades de escuta atenta e comunicação oral através de um formato interativo de compartilhamento de histórias. Os alunos, reunidos em círculo, são incentivados a contar uma história curta sobre um tema previamente combinado com a turma. Após cada apresentação, os colegas são estimulados a formular perguntas pertinentes sobre a narrativa ou solicitar esclarecimentos. Esta dinâmica promove não apenas o desenvolvimento de habilidades de comunicação, mas também fomenta a empatia, a argumentação crítica e a colaboração. Ao compartilhar e ouvir histórias, os alunos exercitam a atenção, a capacidade de síntese e o respeito pelas opiniões dos colegas. O fato de não utilizarem recursos digitais assegura que pratiquem a escuta ativa e o diálogo direto, essenciais para o desenvolvimento socioemocional e para a promoção de um ambiente de aprendizagem participativo. A atividade ainda oferece a oportunidade de integrar diferentes áreas do conhecimento, como História, Geografia ou Ciências, dependendo do tema escolhido, possibilitando uma abordagem interdisciplinar que enriquece o aprendizado.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão intimamente ligados ao desenvolvimento das competências de comunicação oral e auditiva, fundamentais para o processo formativo dos alunos do 5º ano. Ao engajá-los em uma dinâmica de troca de histórias, busca-se aprimorar a habilidade de escutar ativamente, identificar ideias principais e formular perguntas relevantes, conforme estabelecido na BNCC. Também se objetiva fortalecer a capacidade de os alunos expressarem suas ideias de forma clara e coerente, incentivando a prática da expressão oral em um ambiente seguro e colaborativo. Este exercício estimula, ainda, a empatia e o respeito, uma vez que os alunos aprendem a valorizar e considerar diferentes perspectivas durante as discussões. As habilidades cognitivas são complementadas pelas habilidades sociais, à medida que os alunos trabalham juntos, desenvolvendo senso de responsabilidade e habilidades de mediação e resolução de conflitos.

Desenvolver habilidades de escuta ativa.
Aprimorar a comunicação oral e a expressão de ideias de forma clara.
Estimular a empatia e o respeito por diferentes perspectivas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP10: Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para integrar a prática da escuta ativa com a comunicação oral, explorando as nuances da dinâmica participativa em sala de aula. Essa abordagem permite que os alunos pratiquem a comunicação verbal de forma estruturada, enquanto reforçam habilidades cognitivas de síntese e argumentação. Ao promover o compartilhamento de histórias pessoais ou fictícias, o plano estimula a criatividade e o pensamento crítico, componentes essenciais para a educação no ensino fundamental. A atividade pode ser complementada com elementos das áreas de História e Geografia, dependendo dos tópicos das histórias, promovendo um aprendizado contextualizado e interdisciplinar. Além disso, o foco em argumentação e esclarecimento durante as discussões contribui para o desenvolvimento de habilidades retóricas e investigativas.

Prática de escuta ativa e atenção a detalhes.
Desenvolvimento da comunicação oral.
Promoção do pensamento crítico e argumentação.

Metodologia

A metodologia seguida nesta atividade baseia-se no uso de uma roda de histórias, um formato que coloca os alunos no centro do processo de aprendizagem, promovendo a escuta ativa e a comunicação. Ao contar suas histórias e responder às perguntas dos colegas, os alunos desenvolvem competências essenciais de fala e interpessoais, como empatia e cooperação. Este método, além de fomentar a autoexpressão e a autonomia, permite aos alunos praticar as habilidades críticas de escuta e argumentação, fundamentais para a sua formação integral. A aula propõe-se a trabalhar estas competências sem o auxílio de ferramentas digitais, incentivando a interação face a face e o fortalecimento do vínculo interpessoal. Essa abordagem se alinha às metodologias ativas no sentido de favorecer uma aprendizagem significativa e experiencial.

Uso de círculos de discussão para promover a escuta ativa.
Introdução de temáticas interdisciplinares através das histórias.
Incentivo à autoinvestigação e argumentação crítica.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é planejado para uma aula contínua de 60 minutos, onde inicialmente os alunos terão tempo para preparar suas histórias e entender o propósito da atividade. Essa preparação inicial é crucial para garantir que todos os alunos se sintam confortáveis ao compartilhar suas histórias. Em seguida, a atividade avança com o exercício de compartilhamento em círculo, onde cada aluno terá 3-5 minutos para apresentar sua história, seguindo-se as perguntas e discussões. Esse formato compacto assegura que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, cumprindo os objetivos propostos e permitindo uma reflexão e feedback ao final da aula.

Aula 1: Apresentação da atividade e preparação das histórias.

Momento 1: Introdução à Roda de Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos a atividade 'Roda de Histórias e Perguntas'. Explique que o objetivo é desenvolver habilidades de escuta atenta e comunicação oral. Pergunte-lhes se já participaram de algo semelhante e incentive que compartilhem experiências. É importante que todos entendam as regras básicas: contar uma história em um tempo limitado e prestar atenção às histórias dos colegas.

Momento 2: Escolha do Tema e Planejamento das Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Permita que a turma escolha coletivamente um tema para as histórias. Sugira opções que possam integrar diferentes áreas do conhecimento, como 'Um dia na era dos dinossauros' ou 'A exploração espacial'. Oriente os alunos a começarem a esboçar suas histórias. Circule pela sala e ofereça suporte, ajudando-os a pensar em introdução, desenvolvimento e conclusão para suas narrativas. Valorize propostas criativas e incentive a inclusão de detalhes interessantes.

Momento 3: Desenvolvimento das Narrativas (Estimativa: 20 minutos)
Peça para que cada aluno desenvolva sua história individualmente, usando papel e caneta. Dê orientações sobre manter a clareza e a sequência lógica das ideias. Apoie os alunos que têm dúvidas ou dificuldades em estruturar seus relatos. Sugira que, ao escrever, tomem notas sobre perguntas que acham pertinentes para fazer aos colegas na hora das apresentações. Observe se todos estão engajados na tarefa e intervenha caso algum aluno precise de motivação adicional para participar.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Peça a alguns alunos que voluntariamente leiam ou contem brevemente suas histórias em voz alta. Após cada leitura, faça perguntas simples para demonstrar como será a interação na apresentação final. Incentive os colegas a darem feedback positivo e construtivo, destacando aspectos interessantes ou bem elaborados. Reforce a importância de escutar com atenção e respeitar as opiniões dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso eventualmente algum aluno apresente dificuldades específicas, utilize uma abordagem personalizada durante a fase de desenvolvimento das narrativas, oferecendo apoio individualizado. Incentive o uso de ilustrações para auxiliar aqueles com desafios de escrita. No momento de compartilhamento, ofereça a opção de contarem suas histórias em duplas ou em grupos pequenos, para reduzir a pressão de falar para toda a turma. Lembre-se de que adaptação e paciência são fundamentais para promover um ambiente inclusivo e acolhedor.

Apresentação das histórias e discussão em grupo.

Momento 1: Abertura e Orientações (Duração: 10 minutos)
Comece a aula organizando os alunos em círculo e reforce as regras da atividade, destacando a importância da escuta atenta e do respeito durante as apresentações. Explique que cada aluno terá a oportunidade de apresentar sua história e responder às perguntas dos colegas. Esclareça como as perguntas devem ser formuladas, de modo que contribuam para a compreensão e enriquecimento da narrativa. Essa etapa prepara os alunos para o ambiente colaborativo da atividade.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Duração: 30 minutos)
Convide os alunos, um por um, para apresentar suas histórias. Após cada apresentação, permita que os colegas façam perguntas e peçam esclarecimentos sobre a história contada. Incentive uma participação ativa de todos e use perguntas-guia para modelar o tipo de questionamento esperado. Observe atentamente a postura dos alunos durante as apresentações e intervenha caso haja alguma desatenção ou falta de respeito. Utilize listas de verificação para acompanhar a participação e envolvimento durante as apresentações.

Momento 3: Discussão e Feedback Construtivo (Duração: 15 minutos)
Promova uma discussão coletiva sobre a atividade. Pergunte aos alunos o que aprenderam escutando os colegas e como se sentiram compartilhando suas histórias. Incentive feedbacks construtivos, destacando tanto aspectos positivos quanto áreas de melhoria nas narrativas e nas interações. Oriente os alunos na prática de ouvir atentamente e respeitarem diferentes pontos de vista. Use esta sessão como um momento de autoavaliação, convidando os alunos a refletir sobre sua própria participação e progresso.

Momento 4: Conclusão e Encerramento (Duração: 5 minutos)
Finalize a atividade com uma breve recapitulação dos principais aprendizados do dia. Reforce a importância das habilidades de comunicação e escuta atenta desenvolvidas durante a atividade, e como elas podem ser usadas em diferentes contextos. Agradeça a participação de todos os alunos e celebre o sucesso da atividade, ressaltando o crescimento individual e coletivo no aspecto comunicativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos sintam-se confortáveis durante as apresentações, ofereça a opção de realizarem suas narrativas em duplas ou pequenos grupos, especialmente se perceber que algum aluno está desconfortável em apresentar sozinho. Use linguagem de fácil compreensão e ajuste o tempo de fala conforme necessário para atender às habilidades individuais de cada aluno. Esteja atento a sinais de ansiedade ou desconforto e ofereça apoio emocional e encorajamento. Incentive a utilização de ilustrações como apoio narrativo para aqueles que têm dificuldade em expressar-se apenas verbalmente. Mantenha um ambiente acolhedor e motivador, lembrando a todos da importância do respeito e da empatia no convívio e aprendizado coletivo.

Avaliação

Durante a atividade, a avaliação terá um caráter formativo, focando no processo de participação ativa dos alunos e na qualidade das perguntas formuladas. Uma das opções de avaliação é o uso de listas de verificação, onde o professor pode observar e anotar aspectos como o envolvimento dos alunos, a pertinência das perguntas e a capacidade de articular respostas. Outra metodologia avaliativa consiste em feedbacks orais, onde o professor comenta sobre o desempenho geral dos alunos, destacando pontos fortes e áreas para melhoria. Para garantir a inclusão, os critérios de avaliação serão flexíveis e ajustados conforme necessário, respeitando o ritmo individual e as necessidades específicas dos alunos. O uso de autoavaliações também será incentivado, permitindo que os alunos reflitam sobre sua participação e identifiquem suas próprias áreas de crescimento.

Listas de verificação de participação e envolvimento.
Feedbacks orais sobre desempenho e participação.
Autoavaliação dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a condução desta atividade são simples e acessíveis, de modo a não sobrecarregar os professores. Materiais básicos, como papéis para anotações e canetas, são essenciais. Além disso, o ambiente de sala de aula pode ser adaptado para acomodar a disposição em círculo, favorecendo o clima de interação e diálogo. Esses elementos visam a criação de um espaço seguro e acolhedor, estimulando o compartilhamento genuíno entre os alunos. A falta de recursos digitais é proposital, focando no desenvolvimento de habilidades interpessoais sem distrações tecnológicas, promovendo uma experiência de aprendizado centrada no aluno e interativa.

Papéis e canetas para anotações.
Cadeiras organizadas em círculo para facilitar a discussão.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é grande, e a inclusão não deve ser mais um fator de pressão. No entanto, é fundamental que todos os alunos tenham acesso igualitário à aprendizagem. Portanto, pequenas adaptações podem ser feitas sem grande investimento de tempo ou recursos. Incentivar a participação de todos, estabelecendo um ambiente onde cada aluno sente que sua contribuição é valiosa, é central. Adaptações no tom de voz e tempo de fala são exemplos de personalizações possíveis. Além disso, encorajar o respeito e incentivar os alunos a apoiar ativamente uns aos outros pode promover um ambiente mais inclusivo e equitativo. Estas estratégias simples são eficazes para tornar a aprendizagem significativa para todos.

Estabelecimento de um ambiente inclusivo que valorize a contribuição de todos.
Adaptação do tempo de fala conforme necessário.
Encorajamento da cooperação e apoio entre os alunos.

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