Momento 1: Abertura e Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância de temas atuais no contexto de uma revista. Explique que os alunos participarão de uma roda de debate para discutir possíveis temas para a revista que irão criar. Saliente a importância da escuta ativa e do respeito às opiniões dos colegas.

Momento 2: Brainstorming de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos para que se dividam em pequenos grupos e listem possíveis temas para a revista. Incentive-os a pensar em assuntos que sejam do interesse deles e que sejam relevantes para a sociedade. Passe por cada grupo para mediar discussões e garantir que todos os alunos participem. Recolha as listas de temas ao final.

Momento 3: Apresentação e Discussão dos Temas (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve escolher um representante para apresentar suas ideias para a turma. Facilite uma discussão coletiva, permitindo que os alunos façam perguntas e comentários sobre cada tema apresentado. Incentive a argumentação e o pensamento crítico.

Momento 4: Votação e Escolha do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma votação para escolher os temas mais populares e relevantes para a revista. Explique o processo de votação e assegure que todos compreendam. Após a votação, anuncie os temas escolhidos e registre-os no quadro para futuras referências.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É essencial que todos os alunos se sintam integrados e representados nas atividades. Para isso, varie o formato das apresentações, aceitando também desenhos ou recursos visuais para alunos que têm maior facilidade de expressão dessa forma. Incentive a participação de todos, mas também respeite o tempo de cada aluno. Para aqueles que podem ser mais tímidos, crie um espaço seguro para que contribuam sem pressão. Avalie a utilização de recursos visuais ou auditivos adicionais, como cartazes ou áudios, que possam auxiliar alunos com diferentes estilos de aprendizagem.

Momento 1: Introdução aos Tipos de Textos de Revista (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos uma visão geral sobre a diversidade dos textos encontrados em revistas, como artigos, colunas de opinião, entrevistas, reportagens e resenhas. Utilize exemplos visuais retirados de revistas para ilustrar cada formato textual. É importante que os alunos compreendam a função e as características de cada um. Pergunte aos alunos se já tiveram contato com algum desses tipos de texto e convide-os a compartilhar suas experiências. Observe se todos estão engajados e facilite a participação dos alunos que possam ser mais tímidos.

Momento 2: Análise de Exemplos em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua exemplares de revistas ou cópias de textos diversos. Peça que cada grupo identifique e discuta os diferentes tipos de textos, atentando-se às suas principais características e funções. Circule pela sala para apoiar os grupos, respondendo dúvidas e incentivando a colaboração. Permita que cada grupo escolha um tipo de texto para apresentar aos colegas.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve designar um porta-voz para compartilhar suas descobertas sobre o tipo de texto escolhido. Durante as apresentações, incentive os outros alunos a fazerem perguntas e comentários, promovendo uma discussão saudável e enriquecedora. Ofereça feedback positivo e oriente quanto à clareza e objetividade da apresentação. Avalie a participação ativa e a compreensão dos alunos através dessas apresentações.

Momento 4: Discussão e Consolidando o Conhecimento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final para reforçar o aprendizado. Questione os alunos sobre como podem aplicar o que aprenderam na produção de seus próprios textos para a revista que estão construindo. Reforce a importância de entenderem os diferentes estilos e funções dos textos. Avalie a compreensão dos alunos por meio de perguntas direcionadas e resumos orais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É fundamental garantir que todos os alunos possam acessar o conteúdo e participar das atividades. Considere usar materiais ampliados ou áudio-descrições para alunos com dificuldades visuais. Fornecer suporte adicional, como fichas de resumo ou templates, pode beneficiar alunos que necessitam de mais tempo para organizar suas ideias. Crie um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todos sintam que suas contribuições são valorizadas, incentivando o trabalho colaborativo e o respeito mútuo.

Momento 1: Planejamento dos Artigos (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles irão iniciar o esboço dos artigos para a revista. Divida a turma em grupos previamente definidos para garantir equilíbrio nas habilidades de escrita. Dê a cada grupo o tema que escolheram e oriente-os a discutir as principais ideias que desejam abordar. É importante que cada grupo tenha um plano claro do que incluir em seu artigo. Oriente-os a anotar as decisões em um esboço preliminar, utilizando um quadro branco ou papel pardo.

Momento 2: Desenvolvimento do Esboço (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos avancem no desenvolvimento de seus esboços. Circule pela sala, oferecendo assistência ao esclarecer dúvidas e garantir que todos os membros do grupo participem ativamente. Instrua os alunos a considerarem o tipo de texto escolhido na aula anterior e a estrutura necessária para ele. Sugira que se dividam nas tarefas de escrita conforme a habilidade e preferência de cada um. Avalie o envolvimento dos alunos e a maneira como colaboram entre si, anotando observações para feedback posterior.

Momento 3: Compartilhamento de Ideias e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar brevemente seus esboços com a turma. Peça aos alunos que escutem atentamente os colegas e ofereçam sugestões construtivas. Estimule um ambiente de apoio ao elogiar aspectos positivos e indicar pontos de melhoria com cuidado. Oriente os alunos a registrarem o feedback recebido de modo que possam utilizá-lo para aprimorar seus textos. Avalie a capacidade dos alunos de fornecer e aceitar feedback de maneira efetiva e respeitosa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere utilizar recursos visuais como imagens e diagramas para apoiar alunos que podem se beneficiar de diferentes formas de representação de informação. Forneça fichas de suporte com frases iniciadoras ou palavras-chave para auxiliar aqueles que têm dificuldade em dar início a textos. Esteja atento aos alunos que precisam de atenção extra e ofereça suporte personalizado conforme necessário. Garanta que qualquer aluno que for menos propenso a participar em voz alta tenha a oportunidade de contribuir por meio de escrita ou outro meio pelo qual se sinta mais confortável. Reforce a igualdade na colaboração, assegurando que as contribuições de todos os membros sejam valorizadas.

Momento 1: Revisão dos Esboços (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula solicitando que os alunos reúnam-se nos grupos estabelecidos nas atividades anteriores. Instrua-os a revisitar seus esboços de artigos, analisando a coesão, coerência e clareza das ideias apresentadas. Oriente cada grupo a destacar pontos fortes e áreas que necessitam de melhorias. É importante que os alunos apliquem critérios de avaliação discutidos nas aulas anteriores. Circule pela sala oferecendo orientação e garantindo que todos estejam participando ativamente do processo de revisão.

Momento 2: Oficinas de Aprimoramento (Estimativa: 20 minutos)
Após a revisão inicial, divida a sala em diferentes estações de oficina, cada uma focando em aspectos específicos de escrita, como gramática, estilo ou argumentação. Permita que os grupos rotem pelas estações, aprimorando seus textos com base no feedback e em novos conhecimentos adquiridos. Cada estação deve contar com recursos como exemplos visuais e guias de escrita. Ofereça assistência ao esclarecer dúvidas e incentivar a troca de ideias entre os alunos. Avalie o engajamento observando como os alunos incorporam novos aprendizados em suas revisões.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em um círculo para compartilhar as experiências das oficinas e permitir que cada grupo apresente brevemente as melhorias feitas em seus esboços. Estimule outros alunos a darem feedback adicional com base nos critérios de clareza e envolvimento. É crucial que os alunos aprendam a oferecer e receber críticas construtivas. Ofereça feedback adicional e reforce a importância do processo de escrita como uma atividade colaborativa e iterativa.

Momento 4: Reflexão e Registro dos Avanços (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula incentivando os alunos a refletirem sobre o processo de revisão e aprimoramento. Peça que anotem os principais aprendizados e estratégias que ajudaram a melhorar seus textos, reforçando a importância da autoavaliação e do trabalho colaborativo. Avalie a percepção dos alunos através de curtos relatos orais ou escritos sobre a experiência.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça materiais de leitura em formatos ampliados ou com áudio para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente das atividades. Considerar a presença de assistentes ou monitores nas oficinas pode beneficiar alunos que precisam de suporte adicional. Estimule o uso de linguagens multimodais, como desenhos ou formatos digitais, para aqueles que expressam melhor suas ideias de maneira visual. Promova um ambiente respeitoso e receptivo, incentivando a diversidade de opiniões e formas de expressão.

Momento 1: Preparação para a Simulação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles participarão de um jogo para simular uma redação de revista. Divida a turma em pequenos grupos, cada um com uma função específica na redação, como editores, jornalistas e revisores. Distribua materiais, como blocos de papel e canetas, e explique as regras do jogo. Oriente os alunos sobre a importância de respeitar os papéis atribuídos e trabalhar em equipe. Incentive perguntas para garantir que todos compreendam as instruções.

Momento 2: Atividade de Simulação (Estimativa: 25 minutos)
Atribua a cada grupo uma tarefa específica relacionada à redação de uma revista, como escrever um artigo, revisar um texto ou decidir sobre a diagramação. Permita que os alunos usem sua criatividade e apliquem o conhecimento adquirido nas aulas anteriores. Circule pela sala, oferecendo suporte e monitorando o progresso de cada grupo. Sugira ideias caso algum grupo tenha dificuldade em iniciar suas tarefas. Avalie o envolvimento dos alunos através da observação da dinâmica grupal e do cumprimento dos papéis.

Momento 3: Finalização e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Após a atividade de simulação, solicite que cada grupo apresente brevemente o que produziu. Peça que compartilhem os desafios enfrentados e como os superaram. Facilite um momento de feedback mútuo, onde os alunos possam elogiar aspectos positivos e sugerir melhorias de forma construtiva. Essa atividade promove a reflexão e a autoavaliação sobre o processo colaborativo. Ofereça feedback positivo, destacando a importância da cooperação e criatividade.

Momento 4: Reflexão Final e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula convidando os alunos a refletirem sobre a experiência de simular uma redação de revista. Questione-os sobre o que aprenderam e como poderiam aplicar essas habilidades em futuras atividades. Incentive-os a escreverem breves anotações ou debaterem sobre os aspectos mais interessantes da atividade. Ressalte a importância do trabalho em equipe e do papel de cada um no sucesso do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que todos os alunos possam participar das atividades de forma igualitária. Proporcione materiais em formatos diversos para atender diferentes necessidades de aprendizagem, como fichas visuais e descrições auditivas. Mantenha o ambiente inclusivo, incentivando o diálogo e o respeito entre os alunos. Considere a possibilidade de apoio de monitores ou assistentes para alunos que necessitam de suporte adicional. Ofereça feedback de maneira delicada e motivadora, reforçando que a diversidade de contribuições enriquece o resultado final.