Oficina de Mistérios Fantasmagóricos

Desenvolvida por: Claudi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos Narrativos de Mistério

A atividade Oficina de Mistérios Fantasmagóricos consiste em orientar os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental na criação de contos de mistério. A atividade começará com um brainstorm coletivo sobre possíveis cenários e personagens assustadores, estimulando a criatividade e promovendo um ambiente colaborativo. A partir dessa discussão inicial, cada aluno trabalhará individualmente para desenvolver seu próprio texto, empregando elementos característicos de suspense e surpresa. Na etapa final, os contos serão compartilhados em sala, proporcionando um momento de leitura e troca de impressões. Essa troca oferece uma oportunidade valiosa para que os alunos recebam feedbacks construtivos de seus pares, promovendo habilidades sociais e de comunicação. Além de promover o desenvolvimento das competências de escrita, a atividade busca incentivar o pensamento crítico e a capacidade de articular ideias de forma clara e envolvente.

Objetivos de Aprendizagem

Através desta atividade, os alunos serão incentivados a desenvolver suas habilidades de escrita e narrativa, particularmente no gênero de mistério. Eles trabalharão na habilidade de criar uma narrativa coerente e bem estruturada, enfatizando elementos de suspense e surpresa. Os alunos também aprimorarão suas habilidades de revisão e autoavaliação, uma vez que receberão e oferecerão feedbacks construtivos. Em termos de desenvolvimento socioemocional, eles terão a oportunidade de trabalhar em um ambiente de cooperação e respeito mútuo, valorizando a diversidade de ideias e estilos narrativos individuais.

Desenvolver habilidades de escrita criativa e narrativa.
Fomentar o pensamento crítico através da construção de histórias de mistério.
Estimular a capacidade de cooperar e comunicar-se de forma eficaz com os colegas.
Aprimorar a habilidade de receber e oferecer feedback construtivo.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP14: Produzir textos narrativos com sequência lógica de eventos, utilizando adequadamente frases, parágrafos e descrições.
EF15LP07: Utilizar formas de representação linguística adequadas ao tipo e à função do texto, considerando audiência e contexto comunicativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta oficina abrange técnicas de escrita narrativa, com ênfase no gênero de mistério. Os alunos serão introduzidos a elementos essenciais para a construção desse tipo de história, como criação de personagens, desenvolvimento de tramas, introdução de elementos de suspense e clímax. As discussões iniciais sobre cenários e personagens servirão como ponto de partida para o desenvolvimento das histórias. Assim, o aluno aprenderá a organizar suas ideias de maneira que suas narrativas se tornem coesas e envolventes, ao mesmo tempo que aprimora sua capacidade de interpretar e avaliar textos alheios.

Criação e desenvolvimento de personagens e cenários.
Uso de elementos de suspense em narrativas.
Estruturação de introdução, desenvolvimento e desfecho nas histórias.
Revisão e aprimoramento de texto.

Metodologia

A metodologia aplicada na Oficina de Mistérios Fantasmagóricos se baseia em práticas pedagógicas que incentivam a aprendizagem ativa e colaborativa. Partiremos de uma discussão inicial em grupo, utilizando a estratégia do brainstorming, que permitirá aos alunos explorar suas ideias livremente e se inspirarem mutuamente. Durante o desenvolvimento dos contos, cada aluno terá autonomia para estruturar suas histórias, mas também contará com o suporte dos colegas através de pares de revisão, promovendo o incentivo ao feedback. A leitura e o compartilhamento das histórias constituem um momento crucial para fomentar as capacidades críticas e comunicativas dos alunos. Ao integrar feedbacks dos colegas e do professor, os alunos poderão refinar suas produções de maneira orgânica.

Brainstorming coletivo para geração de ideias.
Produção individual com base em temas de mistério.
Troca de feedbacks entre pares.
Momento de leitura compartilhada das histórias.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade é dividida em três aulas, cada uma com a duração de 50 minutos, criando um cronograma que permite uma exploração abrangente das etapas de criação literária. Na primeira aula, um brainstorming conjunto fomenta a geração de ideias e cria um ambiente colaborativo. Na segunda aula, o enfoque é na produção individual dos textos, estimulando a autonomia dos alunos em seu processo criativo. A terceira aula é dedicada ao compartilhamento e à troca de feedback, um momento para a apreciação crítica e a revisão dos contos, promovendo um ambiente de aprendizagem construtiva.

Aula 1: Brainstorming e Planejamento dos Contos.

Momento 1: Introdução à Atividade de Escritura Criativa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade: criar contos de mistério. Apresente alguns exemplos de personagens e cenários típicos desse gênero para inspirar os alunos. É importante que você explique a estrutura básica de um conto de mistério e os elementos essenciais de suspense. Permita que os alunos compartilhem suas próprias experiências ou histórias de mistério que conheçam. Pergunte: 'O que torna uma história verdadeiramente misteriosa para vocês?' Esse é o momento de instigar a curiosidade.

Momento 2: Brainstorming Coletivo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e oriente-os a fazerem um brainstorm sobre possíveis cenários, personagens e tramas para suas histórias de mistério. Proporcione papel e canetas para que registrem suas ideias. Circule pela sala, incentivando grupos que estejam com dificuldades ou propondo perguntas que inspirem novas ideias. Incentive a participação ativa de todos os alunos, permitindo que cada um contribua com pelo menos uma ideia. Avalie a participação dos alunos observando quem está contribuindo e incentivando a colaboração.

Momento 3: Planejamento Individual dos Contos (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que escolham suas ideias favoritas do brainstorm coletivo e comecem o planejamento individual de seus contos. Eles devem esboçar uma trama, delinear personagens e pensar em cenários. Oriente-os a considerar o início, o desenvolvimento e o desfecho de suas histórias. Ofereça suporte, sugerindo referências literárias ou ajudando-os a estruturar melhor suas ideias. Observe se os alunos estão aplicando os elementos de suspense discutidos anteriormente. Incentive-os a pensar criticamente sobre como poderiam surpreender os leitores com suas histórias. Realize intervenções, fazendo perguntas que levem a reflexões mais profundas e garantindo que eles estão alinhados com os objetivos de aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem ativamente, forneça opções de diferentes formas de registrar ideias, como desenhos ou mapas mentais, em vez de apenas escrita, para alunos que possam ter dificuldades com escrita extensiva. Ofereça apoio verbal adicional ou instruções escritas simplificadas para ajudar alunos que precisam de apoio extra para entender as instruções. Algumas crianças podem se sentir intimidadas a compartilhar suas ideias; portanto, incentive um ambiente respeitoso e acolhedor, onde todas as ideias são valorizadas. Se necessário, disponibilize materiais audiovisuais para ajudar na inspiração e elucidação das ideias.

Aula 2: Produção Individual das Histórias de Mistério.

Momento 1: Revisão dos Planejamentos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos revisem os planejamentos que desenvolveram na aula anterior. Incentive-os a reler suas anotações para se familiarizar novamente com suas ideias. Você pode pedir que cada aluno compartilhe brevemente um resumo de seu conto planejado com um colega, permitindo observações e perguntas, o que pode ajudar a esclarecer e aprimorar suas tramas. Observe se os alunos conseguem articular claramente os pontos principais de suas histórias e faça sugestões para aprimoramentos, caso necessário.

Momento 2: Desenvolvimento do Texto (Estimativa: 30 minutos)
Incentive os alunos a iniciarem a produção escrita de seus contos, seguindo os esboços de planejamento. Oriente-os a usar elementos de suspense e a garantir que suas histórias tenham uma introdução, desenvolvimento e desfecho claros. Circule pela sala para oferecer suporte, esclarecendo dúvidas e guiando os alunos em caso de dificuldades. Avalie o progresso dos alunos observando se eles estão desenvolvendo suas histórias de maneira coesa e criativa. Sugira aos alunos que pensem em maneiras inovadoras de surpreender o leitor. Mantenha um ambiente calmo e encorajador para que todos se sintam confortáveis para escrever.

Momento 3: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os últimos minutos da aula para refletir sobre o processo de escrita. Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade: o que gostaram, quais desafios enfrentaram e como os superaram. Incentive-os a compartilhar dicas uns com os outros sobre como melhorarem suas histórias. Faça uma avaliação formativa, observando a participação de cada aluno e fornecendo feedback verbal sobre o que foi produzido na aula. Reforce a importância de revisar e refinar suas narrativas antes de apresentá-las ao grupo na sessão de leitura compartilhada da próxima aula.

Aula 3: Leitura Compartilhada e Troca de Feedbacks.

Momento 1: Preparação e Revisão Final das Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem suas histórias mais uma vez, agora com um foco final nos detalhes e na clareza. Explique a importância da revisão para garantir que suas ideias estejam bem expressas e cativem o leitor. Circule entre os alunos, oferecendo apoio em dúvidas ou sugestões sobre pontos específicos que ainda podem ser melhorados. Avalie se os alunos são capazes de identificar possíveis áreas de melhoria em seus textos e se estão aplicando o feedback anterior.

Momento 2: Sessão de Leitura Compartilhada (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em um círculo para tornar a sessão de leitura mais interativa e acolhedora. Peça que voluntários leiam seus contos em voz alta para a turma. Durante as leituras, incentive os outros alunos a escutarem ativamente e anotarem pontos que considerem interessantes ou que possam ser discutidos depois. É importante que cada aluno sinta-se respeitado e valorizado durante sua leitura. Esteja atento ao tempo para garantir que o máximo de alunos possível consiga ler seu conto.

Momento 3: Troca de Feedbacks (Estimativa: 15 minutos)
Após a leitura de alguns contos, oriente os alunos a fornecerem feedbacks construtivos para os colegas. Comece com comentários positivos e depois sugestões para melhoria, sempre mantendo um tom respeitoso e encorajador. Explique como o feedback é uma ferramenta para crescimento e aprendizado contínuo. Ofereça exemplos de comentários úteis que eles podem usar e moderar discussões, se necessário, para garantir que todos tenham a chance de dar e receber feedback.

Momento 4: Reflexão e Fechamento da Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve discussão sobre o que os alunos aprenderam durante a atividade toda. Pergunte sobre suas impressões do processo de escrita e leitura e como o feedback recebido os ajudou a desenvolver sua escrita. Reforce a importância de dar atenção ao processo de revisão em futuras produções escritas. Observe as participações e registre em suas notas os alunos que se destacaram na atividade de troca de feedbacks.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover a inclusão, ofereça a possibilidade de que os alunos leiam partes específicas em vez de suas histórias completas, caso se sintam intimidados. Permita que alunos que preferem não ler em voz alta possam compartilhar suas histórias com o colega ao lado, que poderá ler por eles. Ofereça a opção de dar feedbacks por escrito para aqueles que se sentem mais confortáveis assim. Promova um ambiente de respeito mútuo, encorajando os alunos a respeitar o tempo e o comentário dos colegas. Se possível, utilize materiais visuais para apoiar a leitura dos textos e facilitar a compreensão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem.

Avaliação

A avaliação desta atividade será contínua e envolverá diversos métodos para abranger os objetivos de aprendizagem. A proposta inclui a aplicação de avaliações formativas, com o professor oferecendo feedbacks durante o processo de criação, possibilitando ajustes e aprimoramentos. Além disso, a avaliação entre pares será utilizada para incentivar os alunos a desenvolverem um olhar crítico e construtivo sobre o trabalho dos colegas, fornecendo insights valiosos e promovendo a autorreflexão. Ao término da atividade, uma avaliação somativa pode ser realizada, observando critérios como criatividade, coesão, estrutura do texto e uso de recursos narrativos, assegurando que os alunos consigam expressar suas ideias de maneira clara e organizada.

Avaliação formativa com feedback ao longo do processo.
Avaliação entre pares durante a leitura compartilhada.
Avaliação somativa com base na produção final.

Materiais e ferramentas:

Para a realização eficiente da oficina, dispomos de variados recursos que irão possibilitar o desenvolvimento pleno da atividade. Materiais como papel, canetas e outros itens de papelaria estarão disponíveis para os alunos expressarem suas ideias criativamente no papel. Além disso, recursos audiovisuais poderão ser utilizados para criar um ambiente imersivo durante a introdução ao gênero de mistério, como trechos de filmes ou músicas temáticas. Utilizando-se de metodologias ativas, será importante também contar com um espaço flexível que permita a interação e a troca entre os alunos durante as sessões de brainstorming e feedback.

Papel e canetas para desenvolvimento dos contos.
Recursos audiovisuais para ambientação.
Espaço flexível para atividades interativas.

Inclusão e acessibilidade

Querido professor, sabemos que a inclusão e a acessibilidade são preocupações constantes em nosso planejamento diário, mas é fundamental que continuemos buscando maneiras criativas de assegurar que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participação. Mesmo em turmas sem condições ou deficiências específicas, a diversidade é sempre um fator a considerar para promovermos um aprendizado inclusivo. Uma estratégia prática seria a formação de duplas ou grupos heterogêneos durante as atividades de feedback, permitindo que alunos com diferentes habilidades e estilos de aprendizagem colaborem mutuamente. A utilização de recursos visuais e auditivos diversificados também pode ser uma forma de garantir a compreensão plena do conteúdo por todos os alunos. Mantendo foco em um ambiente acolhedor e respeitoso, garantimos que o aprendizado se traduza em uma experiência positiva e enriquecedora para cada aluno.

Formação de grupos heterogêneos para feedbacks.
Uso de materiais visuais e auditivos adaptáveis.
Promoção de um ambiente acolhedor e respeitoso.

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