A atividade se concentra em elementos fundamentais do conteúdo programático de Língua Portuguesa do 5º ano, com ênfase na leitura e interpretação de textos literários e no desenvolvimento de habilidades de escrita. Os alunos trabalharão individualmente e em grupos para interpretar charadas e pistas literárias, reforçando os princípios de comunicação e colaboração. O desenvolvimento de relatórios escritos permitirá que os alunos articulem claramente suas ideias, expandindo seu vocabulário e compreensão textual. Esta abordagem interdisciplinar promove uma conexão direta entre leitura, interpretação e produção textual, reforçando a integração de diferentes competências linguísticas.

A metodologia adotada combina Sala de Aula Invertida com Aprendizagem Baseada em Jogos para promover um ambiente de aprendizagem dinâmica e engajante. Antes da aula, os alunos realizarão a leitura dos contos, permitindo-lhes explorar o material em seu próprio ritmo e chegar mais preparados para as atividades práticas. Durante a aula, a dinâmica lúdica com jogos e charadas não só restabelece o conteúdo aprendido, mas também favorece o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas em equipe. Essa dupla abordagem assegura que os alunos sejam participativos em todas as fases do processo, promovendo uma aprendizagem mais significativa e centrada no estudante.

Este plano de aula será executado em uma única sessão de 60 minutos, maximizando o tempo de contato e garantindo participação ativa dos alunos. A atividade será iniciada com uma breve introdução e revisão dos textos lidos (10 minutos), seguida pela dinâmica de jogo baseada em charadas literárias (30 minutos), o que facilita a compreensão colaborativa do conteúdo. A sessão terminará com a elaboração dos relatórios individuais (20 minutos), oferecendo aos alunos a oportunidade de sintetizar suas descobertas pessoalmente. Esse cronograma rigoroso promove uma rotina de aula diversificada que encoraja engajamento contínuo e interação efetiva entre os participantes.

Os recursos necessários para executar esta atividade incluem textos literários selecionados, recursos multimídia para apresentações e suporte, e materiais para elaboração de relatórios, como papel, canetas e, se possível, acesso a computadores ou tablets. A utilização de recursos digitais enriquece a exploração do texto e permite um ambiente interativo que facilita a colaboração em tempo real. Ferramentas de apresentações visuais e colaboração online também serão integradas para suportar metodologias ativas. Esses recursos, quando bem articulados, criam um ambiente de aprendizado dinâmico que apoia o desenvolvimento de habilidades cognitivas e tecnológicas.

Caro professor, entendemos o desafio diário que é garantir a inclusão. Nesta atividade, propomos medidas práticas para acomodar todos os alunos. Para alunos com TDAH, oferecemos intervalos frequentes e tarefas que incentivam o movimento e a interação. Alunos com ansiedade podem se beneficiar de instruções claras e suporte em seu próprio ritmo, enquanto aqueles com altas habilidades podem receber desafios adicionais que expandem suas competências. Utilização de tecnologia assistiva e ajustes no ambiente físico, como disposição flexível dos assentos, visam proporcionar um espaço educacional mais acessível e envolvente. A observação contínua e o envolvimento direto com cada aluno ajudarão na identificação de dificuldades e na aplicação de estratégias apropriadas, garantindo acesso igual aos recursos educacionais.