Mistério dos Substantivos

Desenvolvida por: Renan … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Substantivo Simples e Composto

Nesta atividade, os alunos investigarão textos simples em busca de substantivos evidentes. No início, eles focarão em identificar substantivos simples e compostos. A seguir, trabalharão em grupos para discutir e definir regras que diferenciam os dois tipos, promovendo assim a argumentação crítica e socialização. A atividade não permite o uso de recursos digitais, incentivando a leitura, a discussão oral e a escrita manual. Espera-se que os alunos desenvolvam sua habilidade de analisar textos de forma crítica, reconhecendo a estrutura e função dos substantivos, ao mesmo tempo em que aprimoram suas capacidades de colaboração e diálogo em grupo.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo dessa atividade é aprimorar a capacidade dos alunos de identificar e classificar substantivos em textos simples, discernindo entre substantivos simples e compostos. A prática em pares e em grupos busca reforçar o entendimento conceitual enquanto desenvolve habilidades de argumentação e justificação de escolhas. Além disso, os alunos terão a oportunidade de exercitar habilidades de leitura crítica, reconhecer padrões linguísticos e aplicar regras gramaticais de forma prática. A atividade também visa a promover a socialização e a cooperação entre os estudantes, habilidades essenciais para o desenvolvimento educacional e pessoal, além de estar alinhada com a BNCC, especialmente no que tange ao desenvolvimento da leitura e interpretação de textos.

Identificar substantivos simples e compostos em textos.
Classificar substantivos e justificar suas escolhas.
Desenvolver habilidades de leitura crítica.
Trabalhar em grupo para discutir e criar regras gramaticais.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

Esta atividade irá aprofundar o conhecimento dos alunos sobre as classes de palavras, focando especificamente nos substantivos simples e compostos. Ao explorar textos diferentes, os estudantes conseguirão distinguir os substantivos e entenderem suas funções dentro das frases. Essa abordagem permitirá que os alunos desenvolvam habilidades metacognitivas ao refletirem sobre suas escolhas e justificarem o raciocínio por trás da classificação dos substantivos. A prática em grupo oferecerá uma troca rica de perspectivas e estratégias, auxiliando na construção coletiva do conhecimento e solidificando suas habilidades de análise linguística.

Identificação de substantivos simples e compostos.
Classificação de tipos de substantivos em textos.
Discussão em grupo sobre regras gramaticais.

Metodologia

A metodologia adotada se concentra na interação dinâmica entre os alunos através de atividades práticas e colaborativas. De início, cada aluno trabalhará individualmente para explorar o texto e identificar os substantivos, estimulando sua habilidade de observação e análise. Posteriormente, em grupos, os alunos discutirão suas descobertas, trocando ideias e definindo juntos as regras para diferenciar os tipos de substantivos. Essa abordagem fundamenta-se no aprendizado colaborativo, podendo ampliar o entendimento e a retenção do conteúdo ao incentivar debate, confronto de ideias e resolução de problemas em conjunto. A ausência de recursos digitais torna o processo mais focado em leitura crítica e interação face a face.

Trabalho individual na identificação de substantivos em textos.
Discussão em grupo para definição de regras gramaticais.
Aprendizado colaborativo através de troca de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, a introdução ao tema será feita através de uma breve explicação teórica dos substantivos simples e compostos, seguida pela identificação individual de exemplos em textos. Já na segunda aula, os alunos se reunirão em grupos para discutir suas descobertas, elaborando coletivamente regras claras que categorizem estes substantivos. Essa divisão em duas etapas permitirá que os alunos assimilem melhor o conteúdo e desenvolvam tanto suas habilidades individuais quanto as coletivas de comunicação e argumentação.

Aula 1: Introdução e prática individual de identificação de substantivos.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualizando a importância do estudo dos substantivos no nosso dia a dia. Explique brevemente a diferença entre substantivos simples e compostos, utilizando exemplos práticos do cotidiano. É importante que os alunos compreendam como esses substantivos são usados nas histórias, em receitas ou na descrição de objetos.

Momento 2: Atividade de Identificação de Substantivos em Texto Impresso (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os textos impressos previamente preparados com exemplos de substantivos destacáveis. Peça que os alunos grifem ou sublinhem os substantivos destacados. Permita que eles identifiquem pelo menos cinco substantivos simples e cinco compostos. Durante a atividade, circule pela sala para auxiliar e corrigir eventuais dúvidas. Observe se os alunos estão conseguindo diferenciar os tipos de substantivos de maneira eficaz.

Momento 3: Discussão e Correção Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após a atividade individual, reúna os alunos para uma correção coletiva no quadro. Permita que cada aluno compartilhe suas respostas, prestando atenção nas diferentes interpretações e justificativas que surgirem. Corrija as respostas incorretas e explique as razões por trás das categorizações certas. Reforce a importância da justificativa do porquê algo é considerado como substantivo simples ou composto.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula abrindo um espaço para que os alunos compartilhem suas dificuldades e aprendizados sobre o tema. Reforce os pontos principais da aula e deixe claro que na próxima aula irão aprofundar, através de discussões em grupo, a construção de regras gramaticais aplicadas a substantivos. Avalie a participação de cada aluno e dê feedback formativo e construtivo, estimulando-os a continuar atentos nas próximas atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não tenhamos alunos com condições específicas nesta turma, é sempre bom lembrar que cada aluno é único e pode apresentar necessidades diferentes em momentos variados. Seja flexível e esteja disposto a alternar métodos de ensino conforme necessário. Considere o uso de materiais com fontes maiores ou com mais espaçamento, além de permitir o uso de pranchas de comunicação ou desenhos para os alunos que eventualmente tenham dificuldades expressivas. Ofereça o seu apoio e encoraje todos a participarem da maneira que se sentirem mais confortáveis.

Aula 2: Discussão em grupo e definição de regras gramaticais.

Momento 1: Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recordando com os alunos o que aprenderam na aula anterior sobre substantivos simples e compostos. Pergunte quem se lembra dos principais pontos discutidos e destaque as respostas corretas. É importante que todos os alunos tenham uma base sólida antes de avançar para as atividades em grupo. Anote no quadro as descrições essenciais dos dois tipos de substantivos para referência durante a aula.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição das Tarefas (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em grupos mistos, garantindo uma diversidade de ideias. Explique que cada grupo será responsável por criar e escrever uma regra gramatical para diferenciar substantivos simples de compostos. Dê a cada grupo um papel e caneta para anotações e informe que terão um tempo definido para chegar a uma conclusão.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos discutam entre si sobre suas definições. Circule pela sala para observar o processo e incentive a participação de todos. Intervenha quando perceber confusão, faça perguntas que ajudem a guiar a discussão e reforce a importância de embasar as regras com exemplos retirados dos textos da aula anterior. É importante que os alunos utilizem um raciocínio crítico e colaborem efetivamente.

Momento 4: Apresentação das Regras Criadas (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua regra gramatical ao restante da turma. Garanta que as apresentações sejam breves e sucintas. Após cada apresentação, permita que outros grupos façam perguntas ou acrescentem observações. Avalie a clareza e o embasamento das regras apresentadas e utilize esses momentos para fornecer feedback formativo, reforçando pontos positivos e sugerindo melhorias.

Momento 5: Síntese e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna as definições formuladas pelos grupos e ajude a turma a sintetizar uma regra geral que englobe todas as ideias apresentadas. Escreva a regra final no quadro e reforce a importância do processo colaborativo e crítico nessa construção. Encerrando a aula, peça que os alunos compartilhem algo novo que aprenderam. Proponha que eles observem mais exemplos de substantivos simples e compostos no cotidiano até a próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo que a turma não tenha alunos com condições específicas, mantenha uma postura aberta e sensível. Ofereça flexibilidade para alunos que tenham dificuldades de participação oral, permitindo contribuições por escrito ou através de desenhos. Assegure-se de que os grupos sejam heterogêneos para promover a interação e o aprendizado mútuo entre diferentes perfis. Incentive o respeito às opiniões e o apoio mútuo, lembrando que cada voz tem valor na construção coletiva do conhecimento.

Avaliação

Para avaliar o desempenho dos alunos, podem ser empregadas múltiplas metodologias que abarquem tanto a observação durante as atividades quanto tarefas formais. A avaliação formativa ocorrerá de forma contínua, com o professor observando o engajamento dos alunos e a qualidade das discussões em grupos. Um rubrica pode ser utilizada para verificar a capacidade dos alunos de identificar corretamente os substantivos e explicar suas classificações. Ao final da atividade, cada grupo apresentará suas regras definidas, justificando suas escolhas, o que proporcionará uma oportunidade para avaliação sumativa. Um feedback construtivo será dado para cada aluno e grupo, visando não apenas a reforçar os acertos, mas também a ilustrar como melhorar suas abordagens futuras.

Observação contínua do engajamento e participação.
Uso de rubricas para avaliação individual e grupal.
Apresentação final e justificativa das regras discutidas.
Feedback formativo e construtivo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados para esta atividade são simples e visam evitar custos desnecessários e complexidade na preparação. Serão utilizados textos impressos previamente selecionados que estejam dentro da capacidade de leitura dos alunos e que tenham variedade suficiente de substantivos simples e compostos. Papéis e canetas estarão disponíveis para que os alunos possam anotar suas observações e preparar suas discussões. Estas ferramentas fomentam a participação ativa e a expressão criativa, sem depender de recursos tecnológicos, estimulando habilidades analíticas e manuais.

Textos impressos com exemplos de substantivos.
Papel para anotações e discussões.
Canetas para marcações e escrita de observações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a rotina do professor é repleta de desafios e obrigações, mas mesmo sem alunos com deficiências específicas, a implementação de práticas inclusivas pode enriquecer o processo de aprendizado para todos. Sugere-se ao professor promover um ambiente que acomode diferentes estilos de aprendizagem, como através da organização de grupos heterogêneos que permitam a troca de ideias entre alunos com diferentes habilidades. Será importante trabalhar para manter uma sala de aula fisicamente acessível, garantindo que todos os alunos possam participar nas diferentes configurações de grupo. Fomentar a criação de um ambiente de diálogo respeitoso e incentivar a escuta ativa são práticas fundamentais para assegurar a participação de todos. as trocas culturais e pessoais podem ser enriquecidas sem a dependência de tecnologia, que não será utilizada nesta atividade.

Formação de grupos heterogêneos para troca de ideias.
Acessibilidade física na disposição da sala.
Promoção de um ambiente de diálogo e respeito mútuo.

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