Jornal do Quinto Ano

Desenvolvida por: Nataly (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita e Produção de Textos Jornalísticos

A atividade proposta, 'Jornal do Quinto Ano', visa transformar alunos do 5º ano em jornalistas por um dia. Cada turma será dividida em grupos, com cada equipe responsável por uma seção específica do jornal, como atualidades, esportes, cultura ou meio ambiente. O objetivo é que cada grupo produza pequenas matérias jornalísticas, exercitando a escrita e a leitura crítica enquanto aprendem a identificar a estrutura típica deste tipo de texto. Além disso, a atividade busca desenvolver habilidades de oralidade e trabalho em equipe, culminando em uma leitura coletiva dos textos produzidos. Para tornar o aprendizado mais significativo, os alunos serão incentivados a investigar e escrever sobre temas relevantes ao ambiente escolar ou à comunidade local, promovendo assim a conexão entre o conteúdo estudado e o contexto real. Esta experiência pedagógica proporciona um ambiente colaborativo e dinâmico, engajando os alunos na prática de escrita e na construção de uma comunicação efetiva.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam no desenvolvimento das competências relacionadas à escrita jornalística, compreensão de textos, e habilidade de trabalhar colaborativamente. Os alunos aprenderão a reconhecer a estrutura e características de um texto jornalístico, como título, lead e corpo do texto, além de aprofundarem a capacidade de análise crítica por meio da seleção de informações relevantes para suas matérias. Durante a atividade, espera-se que os estudantes desenvolvam também a habilidade de comunicação oral ao compartilharem suas produções com os colegas, estimulando a reflexão e a troca de feedbacks construtivos.

Compreender a estrutura de um texto jornalístico.
Desenvolver habilidades de escrita e revisão de textos.
Trabalhar de forma colaborativa em equipes.
Aprimorar a capacidade de comunicação oral.
Cultivar o pensamento crítico através da seleção de conteúdos relevantes.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP19: Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos escritos ou orais adequados a diferentes contextos de uso social, como notícias, reportagens e outros textos do campo jornalístico.
EF35LP20: Identificar, em textos lidos ou ouvidos, a estrutura composicional de cada gênero.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático do 'Jornal do Quinto Ano' é desenhado para proporcionar aos alunos um entendimento aprofundado do gênero jornalístico, utilizando estratégias de leitura, escrita e oralidade. A atividade envolverá a exploração das características textuais de notícias e reportagens, levando os alunos a exercitarem a escrita criativa e estruturada. Além disso, os alunos serão conduzidos a práticas que desenvolvam a autonomia na produção textual e a eficiência comunicativa na apresentação de suas produções, garantindo uma aprendizagem significativa e aplicada a contextos reais.

Gêneros textuais: notícia e reportagem.
Estrutura de textos jornalísticos: título, lead, corpo do texto.
Práticas de revisão e edição de textos.
Técnicas de comunicação oral eficaz.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade prioriza o aprendizado ativo e colaborativo. Os alunos trabalharão em grupos, o que incentivará o desenvolvimento de habilidades sociais e a cooperação. A produção de textos será guiada por fases de planejamento, escrita e revisão, permitindo que os alunos experimentem o processo completo de criação de uma matéria jornalística. Serão estimuladas discussões em sala de aula para articular o entendimento do gênero textual, seguidas de atividades práticas de escrita e leitura. A apresentação final dos trabalhos promoverá habilidades de comunicação oral, garantindo que os alunos desenvolvam autoconfiança e domínio do conteúdo.

Trabalho em grupo e colaboração.
Etapas de planejamento, escrita e revisão.
Discussões e debates em sala.
Apresentação oral das produções.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para a atividade 'Jornal do Quinto Ano' foi estruturado para ser realizado em uma aula de 40 minutos. Durante este período, haverá uma introdução ao gênero jornalístico, seguida pela divisão dos alunos em grupos para a prática de escrita e a elaboração dos textos. A aula será concluída com uma apresentação dos trabalhos e uma discussão reflexiva sobre os desafios e aprendizados do processo, permitindo que os alunos expressem e compartilhem suas experiências.

Aula 1: Introdução ao gênero jornalístico, divisão de grupos, escrita colaborativa, apresentação e discussão em grupo.

Momento 1: Introdução ao Gênero Jornalístico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o gênero jornalístico, destacando suas características principais: objetividade, clareza e a estrutura típica (título, lead, corpo do texto). Utilize exemplos impressos de notícias e reportagens já previamente preparados. Permita que os alunos façam perguntas para garantir o entendimento. Observe se todos os alunos acompanham bem e intervenha se necessário.

Momento 2: Divisão de Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, cada um responsável por uma seção do jornal: atualidades, esportes, cultura ou meio ambiente. Instrua-os a discutir e definir, coletivamente, um tema de interesse relacionado à escola ou à comunidade local. Percorra os grupos para garantir que as discussões estejam bem direcionadas e sugira alternativas se perceber hesitação. Avalie o engajamento inicial e a divisão das tarefas dentro dos grupos.

Momento 3: Escrita Colaborativa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem a escrita de suas matérias jornalísticas. Encoraje os alunos a trabalharem colaborativamente, compartilhando ideias e escrevendo em conjunto. Circule pela sala, oferecendo apoio e diretrizes específicas quando necessário para manter todos focados e organizados. Avalie a participação de todos os alunos na atividade de escrita.

Momento 4: Apresentação e Discussão em Grupo (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula pedindo que cada grupo compartilhe rapidamente suas ideias ou esboços iniciais com a turma. Instrua-os a ouvirem atentamente às apresentações dos colegas e a darem feedback construtivo. Utilize este momento para avaliar a clareza na comunicação oral e a originalidade das ideias discutidas. Reforce a importância da revisão e do enriquecimento das ideias para a próxima aula.

Avaliação

A avaliação será diversificada, incluindo métodos formativos e somativos para garantir uma apreciação abrangente das habilidades desenvolvidas. Um dos objetivos principais é avaliar a compreensão da estrutura do texto jornalístico e a capacidade de aplicação na prática. Critérios como coesão e coerência textual, capacidade de síntese, relevância das informações e clareza na apresentação oral serão considerados. Exemplos práticos incluem a análise dos textos produzidos, em que cada grupo apresentará sua matéria, recebendo feedback do professor e dos colegas, assegurando que todos los alunos, independentemente das necessidades específicas, recebem reconhecimento justo e apoio para o aprimoramento contínuo. A adaptabilidade está garantida com a possibilidade de ajustar critérios para atender necessidades específicas, como a inclusão de apoio visual para alunos com TDAH.

Análise da estrutura e conteúdo do texto jornalístico.
Clareza e coerência textual.
Relevância e originalidade das informações.
Concisão e capacidade de síntese.
Qualidade e clareza na apresentação oral.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade serão variados e acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente do processo de aprendizagem. Serão utilizados materiais impressos, como exemplos de notícias e reportagens para análise, e os alunos terão acesso a recursos digitais para pesquisa e desenvolvimento de textos. Também será incentivada a utilização de tecnologias educacionais disponíveis na escola, como projetores para apresentações coletivas, enriquecendo o ambiente de aprendizado.

Materiais impressos de exemplos de textos jornalísticos.
Acesso à internet para pesquisas.
Tecnologias educacionais da escola, como projetores.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo os desafios enfrentados pelos professores devido à carga de trabalho, propomos estratégias práticas para promover a inclusão e acessibilidade. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de listas de verificação e cronogramas visuais para ajudar na organização e manutenção do foco durante as atividades. Para alunos com dificuldades de socialização, atividades de mediação de conflitos e comunicação assistida podem facilitar a integração nos grupos. Serão utilizadas dinâmicas que incentivam a empatia e a colaboração, garantindo um ambiente acolhedor e seguro para todos. É essencial que o professor observe sinais de desengajamento ou conflito e intervenha prontamente com estratégias de suporte individualizado, comunicando regularmente com as famílias para ajustar abordagens quando necessário.

Uso de listas de verificação e cronogramas visuais.
Dinâmicas de mediação de conflitos.
Comunicação e suporte individualizado.
Regular comunicação com as famílias.

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