Momento 1: Introdução à Atividade - Explicação sobre a Coleta de Informações e Entrevistas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade, que é transformar os alunos em repórteres por um dia. Explique a importância da coleta de informações e das entrevistas para a realização de artigos jornalísticos. Utilize exemplos práticos de temas que os alunos podem escolher, como eventos recentes que aconteceram na escola ou atividades extracurriculares. É importante que você esclareça dúvidas e motive os alunos a se engajarem na atividade. Observe se todos entenderam o objetivo e as etapas a serem seguidas.

Momento 2: Formação das Equipes e Definição das Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro a seis integrantes, garantindo que eles sejam formados por alunos com diversas habilidades, promovendo a colaboração e troca de conhecimentos. Cada grupo deve definir quem fará as entrevistas, quem será responsável pelas fotos e quem ficará responsável pela escrita inicial das informações. Permita que as crianças discutam entre si para definir as funções, garantindo que todos concordem com suas responsabilidades.

Momento 3: Coleta de Informações e Realização das Entrevistas (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos ao redor da escola para que iniciem a coleta de informações e entrevistas. Durante este momento, circule entre os grupos, incentivando os alunos a formularem perguntas pertinentes e a procurarem informações relevantes sobre o tema escolhido. Observe se eles estão abordando bem os entrevistados, respeitando a ética e a educação. Esta é uma excelente oportunidade para uma avaliação formativa, observando a interação com as fontes e o uso adequado dos equipamentos de registro.

Momento 4: Compartilhamento Breve e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Retorne à sala de aula e permita que cada grupo compartilhe uma descoberta interessante ou uma citação significativa obtida durante a atividade. Use este momento para reforçar a importância do trabalho em grupo e da coleta de dados precisa, além de ressaltar as boas práticas que você observou. Isso poderá motivar os alunos para a próxima etapa na aula seguinte.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, disponibilize audiodescrição das informações visuais e materiais táteis, quando possível. Encoraje os colegas de grupo a verbalizar ou descrever as cenas e situações que consideram relevantes durante a atividade. Para os alunos com deficiência auditiva, assegure que o intérprete de LIBRAS esteja presente, especialmente durante o momento de explicação e discussão inicial. Utilize recursos visuais acessíveis, como cartazes e fichas, para orientar a atividade. Mantenha um olhar atento para os alunos com TDAH, disponibilizando estímulos e orientações claras para manter o foco e a organização. Proponha que eles anotem suas tarefas em listas para uma melhor gestão. Encoraje o respeito e a colaboração entre todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e respeitador.

Momento 1: Revisão da Coleta de Dados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que cada grupo revise as informações coletadas na aula anterior. Oriente-os a compartilhar as descobertas principais entre os membros do grupo para garantir que todos entenderam o conteúdo e que não restem dúvidas. É importante que os alunos relembrem as citações relevantes e as ideias que consideraram mais significativas. Este momento é também uma oportunidade para o professor esclarecer possíveis dúvidas e oferecer sugestões para o melhor desenvolvimento dos textos.

Momento 2: Estruturação de Artigos Jornalísticos (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos como estruturar um artigo jornalístico, abordando itens essenciais como título, lead, corpo do texto e conclusão. Dê exemplos práticos e mostre modelos simples de artigos para que eles compreendam a organização necessária. Permita que os alunos discutam os possíveis títulos e leads para seus textos e observe se os grupos estão conseguindo definir a linha narrativa dos seus artigos. Intervenha, se necessário, para auxiliar na definição dos temas e na organização do conteúdo.

Momento 3: Redação dos Artigos (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a começarem a redação dos seus artigos, orientando para que sigam a estrutura explicada anteriormente. Oriente-os a escreverem de forma clara e objetiva, baseando-se nas informações coletadas. Circule pela sala, dando apoio aos grupos, tirando dúvidas e oferecendo feedbacks de maneira construtiva. Esta é uma excelente oportunidade para observação formativa da capacidade escrita dos alunos, realizando intervenções sempre que detectar dificuldades.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo leia uma parte de seus artigos para a turma. Estimule um feedback coletivo construtivo, destacando pontos fortes e sugerindo possíveis melhorias para os textos. Este momento reforça a importância do trabalho colaborativo e estimula o senso crítico dos alunos, além de consolidar as boas práticas de escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de alunos com deficiência visual, ofereça suporte para a leitura e escrita com material em Braille ou audiodescrição. Incentive os colegas de grupo a colaborar, lendo em voz alta as ideias discutidas. Para alunos com deficiência auditiva, conte com a presença de um intérprete de LIBRAS para auxiliar na comunicação. Ofereça material visual acessível e permita que o aluno acesse as informações de maneira independente, com o auxílio de tablets que disponham de legendas nos vídeos explicativos. Para alunos com TDAH, mantenha a comunicação clara e peça que anotem as etapas da atividade para ajudar na organização. Motive-os a estruturar suas ideias em listas ou mapas mentais antes de iniciar a escrita, e mantenha uma abordagem encorajadora que promova a concentração e envolvimento na atividade.