Diário de um Dia Extraordinário

Desenvolvida por: Thaís … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita, Oralidade e Produção de Textos

A atividade propõe aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora e reflexiva a partir da observação de trechos selecionados do filme 'O Extraordinário'. O intuito é desenvolver habilidades de escrita e oralidade nas crianças, fazendo-as refletir e expressar emocionalmente suas percepções sobre a realidade de Auggie, o personagem principal. Durante a primeira aula, os alunos compreendem a estrutura e a função de um diário pessoal, conectando este gênero textual à prática reflexiva. No encontro seguinte, cada criança escreve uma entrada de diário colocando-se na posição de Auggie por um dia, explorando suas emoções e experiências, incentivando a prática de regras ortográficas e a organização textual por parágrafos. A leitura coletiva das produções estimula a oralidade e a prática de feedback construtivo, fundamental para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, promovendo a empatia e a compreensão intercultural.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade busca proporcionar aos alunos do 5º ano o desenvolvimento das suas habilidades de escrita e expressão oral, simultaneamente fortalecendo sua empatia e compreensão interpessoal. Ao traduzirem suas observações em palavras, os alunos exercitam a prática de organização textual e ortográfica, elementos fundamentais em sua trajetória acadêmica. As atividades pretendem ainda estimular o uso crítico e criativo da língua portuguesa, através das articulações necessárias para transmitir sentimentos complexos e conceitos abstratos, presentes nas experiências dos personagens. Além de incentivar o trabalho em equipe e o respeito mútuo na troca de feedback, a atividade integra as diretrizes da BNCC, contribuindo para a formação cidadã e crítica dos alunos.

Compreender a estrutura e a função de um diário pessoal.
Desenvolver a habilidade de escrever narrativas pessoais e criativas.
Promover a prática de regras ortográficas e gramática básica.
Estimular a reflexão crítica e a expressão de sentimentos.
Fomentar a prática de dar e receber feedback construtivo.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP07: Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
EF35LP09: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
EF35LP20: Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a compreensão e a prática de gêneros textuais, mais especificamente do diário pessoal, além do desenvolvimento da coesão e coerência textuais dentro da produção escrita. Busca-se também promover a habilidade de expressão oral e a articulação de ideias de forma organizada e clara, facilitando o entendimento e a troca de conhecimento entre os pares. O relato das experiências de Auggie fornecerá material e contexto para discussões que incentivem a prática do feedback e a análise crítica de textos, competências estas fundamentais previstas na BNCC para o 5º ano. A prática da oralidade na leitura compartilhada não só incrementa a capacidade comunicativa dos alunos, mas também nutre suas habilidades interpessoais, como a escuta ativa e o respeito às diferentes perspectivas e produções dos colegas.

Estrutura e função do diário pessoal como gênero textual.
Prática da coesão e coerência em textos escritos.
Desenvolvimento de habilidades de escrita e uso correto das regras ortográficas.
Produção e análise de micro-narrativas.
Leitura, interpretação e compartilhamento de textos narrativos.
Feedback construtivo e comunicação oral.

Metodologia

A atividade foi planejada de forma a integrar múltiplas abordagens pedagógicas, visando o pleno desenvolvimento das competências linguísticas e emocionais dos alunos. O uso do filme como ponto de partida proporciona um contexto rico e envolvente que facilita a exploração dos temas complexos abordados em sala de aula. A análise de trechos do filme é seguida por atividades escritas e orais que incentivam o engajamento dos alunos em uma abordagem reflexiva e interativa. Assim, a metodologia organiza-se em etapas que promovem a escrita compartilhada e autônoma, respectivamente, em um ambiente que encoraja práticas colaborativas e de mediação de conflitos. Nesse contexto, os alunos aprendem a dar e aceitar feedback construtivo, uma habilidade essencial para o desenvolvimento pessoal e acadêmico.

Análise de trechos do filme 'O Extraordinário'.
Discussão em grupo para interpretação de sentimentos e eventos.
Exercícios de escrita de diário pessoal.
Leitura compartilhada e discussão dos diários entre os alunos.
Feedback construtivo e desenvolvimento da oralidade.
Práticas de escrita autônoma com supervisão do professor.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades foi projetado para abranger dois encontros de 90 minutos cada, ao longo dos quais serão distribuídas tarefas que permitam a plena exploração dos conteúdos previstos. No primeiro encontro, os alunos serão introduzidos ao conceito de diário pessoal e suas funções, através de um breve encontro com trechos selecionados do filme 'O Extraordinário'. As discussões em grupo seguirão, fornecendo bases para um diversificado entendimento emocional e intelectual da narrativa. Já na segunda aula, o enfoque será na produção e partilha dos diários, garantindo o fechamento do ciclo didático através do feedback mútuo e do diálogo contínuo. A ausência de metodologias ativas pré-definidas nestas aulas permite maior flexibilidade e adaptação do professor às necessidades e ritmos individuais da turma.

Aula 1: Introdução ao gênero diário pessoal através da análise de trechos do filme. Discussão sobre eventos e sentimentos.

Momento 1: Introdução ao Diário Pessoal (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o que é um diário pessoal, sua estrutura e função. Faça perguntas para verificar o que eles já sabem sobre o tema. Destaque que o diário é uma forma de expressar pensamentos e sentimentos pessoais. Distribua cópias impressas de páginas de diários de crianças fictícias e peça que os alunos identifiquem as características principais, como data, entrada de texto e assinatura. É importante que você, enquanto professor, observe se os alunos conseguem identificar as características essenciais de um diário. Sugira intervenções, como perguntas diretas, para ajudar os alunos que possam ter dificuldades em compreender.

Momento 2: Exibição de Trechos do Filme 'O Extraordinário' (Estimativa: 25 minutos)
Explique brevemente sobre o filme 'O Extraordinário' e sua relação com o diário pessoal; esclareça que assistirão a trechos que ilustram a vida de Auggie. Projete os trechos selecionados do filme para a turma. Após a exibição, faça uma pequena pausa para permitir que as reflexões surjam. Oriente os alunos a anotarem palavras ou ideias que surgirem durante o filme que possam ser inspiradoras para a escrita de um diário. Observando engajamento e foco, estimule com perguntas como: Quais sentimentos o Auggie pode ter sentido nesses momentos? ou Como vocês usariam um diário para expressar esses sentimentos?\

Aula 2: Escrita do diário imaginando ser Auggie por um dia. Leitura compartilhada e feedback construtivo.

Momento 1: Revisão e Planejamento da Escrita (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula revisando a estrutura de um diário pessoal e as impressões retiradas na exibição do filme na aula anterior. Reforce a importância de expressar sentimentos e opiniões. Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam ideias e sentimentos que imaginam que Auggie teria em seu dia a dia. É importante que você circule pela sala, observando o engajamento dos alunos e fazendo perguntas para guiar a discussão, como: 'Qual seria o maior desafio de Auggie hoje?' ou 'Como o diário poderia ajudá-lo a expressar algo que ele não consegue dizer em voz alta?'. Este momento servirá como base para a escrita.

Momento 2: Redação do Diário (Estimativa: 30 minutos)
Direcione os alunos a trabalharem individualmente para escrever a sua entrada de diário, imaginando ser Auggie. Oriente-os a começar por uma breve introdução que inclua uma data e local fictícios. Reforce a necessidade de organização e de escrita clara e coesa, incentivando o uso correto da ortografia. Permita que os alunos usem os apontamentos feitos durante a revisão para embasar suas narrativas. Durante a escrita, observe se há alunos que precisam de apoio e ofereça sugestões ou faça perguntas que possam ajudá-los a ampliar suas ideias. Avalie a escrita por meio da observação do uso de coesão, clareza de ideias e correção ortográfica.

Momento 3: Leitura Compartilhada (Estimativa: 25 minutos)
Organize a turma em um círculo e proponha um momento de leitura compartilhada. Convide voluntários a lerem suas entradas de diário para a turma. É importante criar um ambiente acolhedor e seguro, onde os alunos se sintam confortáveis para compartilhar, sem medo de julgamento. Promova um clima de atenção e respeito. Afinal, observe e registre a participação e engajamento dos alunos durante este momento.

Momento 4: Feedback Construtivo (Estimativa: 15 minutos)
Ainda em círculo, promova uma discussão sobre as leituras, incentivando os alunos a darem feedbacks construtivos para os colegas. Ensine-os a usar frases como 'Eu gostei da parte em que...' ou 'Talvez você pudesse ampliar a parte sobre...'. Oriente para que o feedback seja sempre positivo e encorajador, provavelmente começando com você mesmo dando um exemplo, antes de passar para os alunos. Também peça que reflitam sobre seu próprio texto, pensando em como poderiam melhorá-lo. Observe se os alunos estão aplicando as orientações dadas e registre os pontos fortes e as dificuldades observadas durante as atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há alunos com condições ou deficiências específicas na turma, foque em práticas gerais de inclusão, como garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais para participar nas leituras e dar feedback. Use linguagem clara e simples para orientar todas as atividades. Dê atenção extra a alunos mais tímidos ou com dificuldades de expressão, oferecendo-lhes encorajamento especial para participarem. Fique atento às necessidades emocionais dos alunos, principalmente aqueles que possam ser mais sensíveis ao compartilhamento de sentimentos em grupo. Se houver eventual necessidade de adaptar os materiais, como aumentar o tamanho das impressões ou oferecer assistência individual, esteja sempre pronto para ajustar com flexibilidade os recursos disponíveis, priorizando a inclusão de todos os alunos.

Avaliação

Para avaliar a atividade 'Diário de um Dia Extraordinário', estratégias diversificadas serão implementadas com o intuito de cobrir diferentes capacidades e aspectos do aprendizado dos alunos. Primeiramente, a avaliação formativa ocorrerá durante a discussão inicial e na análise de trechos de 'O Extraordinário'. Aqui, o foco será a compreensão dos alunos acerca do conteúdo do filme e das emoções que ele suscita, sem atribuição de notas, mas oferecendo suporte contínuo. Em seguida, a produção do diário será avaliada com base em critérios que consideram a criatividade, a capacidade de organizar ideias em parágrafos coerentes e a precisão ortográfica. Exemplos práticos incluem observar se os alunos conseguem expressar suas percepções de maneira clara e utilizar os parágrafos de forma eficaz. O terceiro momento de avaliação ocorrerá na prática de feedback, onde será possível analisar a capacidade dos alunos de se expressarem oralmente, demonstrando respeito às produções dos colegas por meio de observações construtivas e críticas respeitosas. Finalmente, a somativa poderá ser feita com base em uma autoavaliação, incentivando a reflexão individual sobre desempenho e progresso nas atividades.

Avaliação formativa de discussão e interpretação de trechos do filme.
Critérios de avaliação para a escrita do diário: clareza, coesão, coerência e ortografia.
Avaliação da participação e do feedback construtivo durante o compartilhamento.
Autoavaliação para desenvolvimento de consciência crítica e reflexiva.

Materiais e ferramentas:

Os recursos planejados para esta atividade contemplam materiais de fácil acesso e que facilitam a interação entre os alunos. Sem o uso de tecnologias digitais, a prioridade recai sobre ferramentas tradicionais que continuam eficazes no desenvolvimento linguístico e emocional dos estudantes. Contemplar os recursos utilizados é vital para assegurar que as capacidades discutidas ao longo do plano sejam autônomas e direcionadas segundo as necessidades de cada turma. Esta abordagem abre espaço para variações de execução, oferecendo ao professor a possibilidade de adaptação às condições reais de suas salas de aula. Assim, ao centralizar a experiência em meios físicos, priorizamos o contato humano e a análise crítica, dois pilares centrais para o ensino da Língua Portuguesa de forma efetiva.

Cópias impressas dos trechos selecionados do filme 'O Extraordinário'.
Lousa e marcadores para anotações coletivas.
Cadernos ou folhas para escrita dos diários pessoais.
Canetas e lápis para escrita.
Espaço organizado para leitura e discussão em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os inúmeros desafios enfrentados pelos professores, mas acreditamos que a inclusão é uma parte essencial do aprendizado e do crescimento de todos os alunos. Embora esta específica turma não apresente condições ou deficiências documentadas, ainda é importante implementar práticas pedagógicas que apoiem a diversidade e equidade. Algumas estratégias incluem a adaptação do espaço físico para incentivar a interação e inclusão entre os alunos, além de promover um ambiente seguro e respeitoso para o compartilhamento de histórias pessoais. Proporcionar exemplos variados para a execução da atividade e garantir flexibilidade no planejamento destas modificações sem custo ou esforço adicional significativo é vital. Monitorar a resposta dos alunos e oferecer auxílio personalizado para aqueles que possam apresentar dificuldades, ajustando sempre que necessário o roteiro de aula e os métodos de ensino para potencializar a aprendizagem e garantir o desenvolvimento pleno e equitativo de todos os estudantes.

Espaço físico organizado para facilitar a interação entre os alunos.
Ambiente seguro para a partilha de experiências e sentimentos pessoais.
Flexibilidade para ajustar métodos de ensino às necessidades da turma.
Uso de exemplos variados e de fácil entendimento.
Auxílio personalizado para alunos que apresentem dificuldades particulares.

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