O conteúdo programático da atividade abrange a estrutura e organização de uma carta formal, incluindo seus elementos essenciais como saudação, corpo do texto e encerramento. Além disso, os alunos irão desenvolver a habilidade de escrita colaborativa ao discutir ideias e temas relevantes ao contexto da turma, como amizade e solidariedade. A atividade também inclui a prática de leitura e interpretação através da troca de correspondências, promovendo o desenvolvimento das habilidades de comunicação e escuta ativa.

A metodologia empregada na 'Correio da Amizade' está centrada no estímulo à escrita autônoma e na interação social. Inicialmente, o professor atuará como facilitador, introduzindo os elementos da escrita formal e guiando discussões sobre temas pertinentes. Na sequência, os alunos trabalharão individualmente na produção de suas cartas, o que incentiva a autonomia. A atividade se encerra com a leitura compartilhada das cartas, promovendo a escuta ativa e o feedback, elementos fundamentais para a aprendizagem colaborativa e social no ambiente escolar.

A atividade foi planejada para ser realizada em um único dia, com duração de 60 minutos. O cronograma busca equilibrar momentos de instrução teórica com a prática de escrita e a interação social. Dividido em três etapas principais, o tempo será gerenciado para garantir que os alunos tenham a oportunidade de compreender o conceito de cartas formais, desenvolvam suas produções escritas e participem da troca e leitura das correspondências, favorecendo um aprendizado eficaz e coeso.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais básicos e acessíveis, que garantem a execução sem necessidades financeiras adicionais. Papéis reciclados e canetas serão utilizados pelas crianças para a escrita das cartas, promovendo uma prática educacional sustentável. O professor poderá também proporcionar exemplos visuais de cartas formais impressas ou projetadas em sala, enriquecendo o entendimento dos alunos sobre o formato. As ferramentas auxiliares contribuem para o esclarecimento dos objetivos e sustentação do aprendizado.

Entendemos que o trabalho do professor pode ser sobrecarregado, mas não podemos deixar de lado a importância da inclusão e da acessibilidade em nossas práticas educativas. Embora esta turma não possua necessidades especiais detectadas, recomendamos que estratégias inclusivas e acessíveis sejam consideradas de forma preventiva e reflexiva. O uso de linguagem clara e simples durante as instruções verbais e escritas pode facilitar o entendimento geral. Além disso, criar um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam seguros para expressar dúvidas e incertezas é crucial. Atividades visuais, como apresentações de slides, também podem ajudar alunos que podem ter dificuldades de processamento auditivo ou visual, sem incorrer em custos ou despesas adicionais para a escola.