O conteúdo programático desta aula abrange um conjunto de regras ortográficas essenciais para o nível de proficiência esperado dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Essas regras incluem o uso de 's' e 'z', 'x' e 'ch', entre outros aspectos da escrita correta que são fundamentais para uma comunicação escrita eficiente e precisa. A aula também busca trazer discussões sobre a importância da ortografia na clareza de mensagens e na padronização da língua escrita. Ao focar nessas regras, o conteúdo se articula com outras áreas do conhecimento linguístico, reforçando seu valor educacional e permitindo uma compreensão integral e interdisciplinar, que contribui para a formação de leitores e escritores competentes.

A metodologia aplicada na atividade combina a abordagem de aprendizagem colaborativa e a prática ativa. Embora não se utilize especificamente uma metodologia ativa na aula inicial, a colaboração é fundamental, pois permite que os alunos trabalhem em pares ou pequenos grupos para encontrar e discutir palavras e regras. A atividade de caça-palavras proporciona um ambiente propício para que a internalização das regras aconteça de forma lúdica e envolvente. Discussões interativas e momentos de explicação, onde alunos compartilham suas interpretações sobre as regras, são incentivados, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de comunicação. Este modelo metodológico visa a criação de um ambiente inclusivo, colaborativo e focado na interação entre todos os alunos.

O plano de aula se desenvolverá em uma sessão única de 60 minutos. Esta estrutura de tempo é cuidadosamente elaborada para cobrir todas as etapas da atividade, desde a introdução do tema e explicação das regras ortográficas até a execução do desafio de caça-palavras e discussão das descobertas. A organização do tempo é estabelecida para proporcionar um aprendizado contínuo e significativo, evitando sobrecarga de informações e garantindo a interação produtiva entre os alunos. Esta única sessão visa maximizar o envolvimento dos estudantes, tornando a experiência didática tanto eficaz quanto prazerosa.

Os recursos para a realização dessa atividade incluem materiais simples e de fácil acesso. Será utilizado um quadro grande com letras misturadas e folhas impressas de caça-palavras, permitindo que todos os alunos tenham acesso equitativo aos recursos educacionais. Aproveitando as ferramentas analógicas, o objetivo é criar um espaço que incentive a interação presencial entre os colegas, maximizando o aprendizado colaborativo. Além disso, serão demandados poucos recursos posturais e materiais didáticos intuitivos, possibilitando que todo o foco seja direcionado para a interação e troca de conhecimentos entre os estudantes.

Sabemos que os desafios para a inclusão são significativos, mas é essencial que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente da educação. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1 e 2), estratégias adaptativas são planejadas para garantir engajamento e aprendizado eficazes. Modificações simples, como tempo adicional para completar tarefas e explicações mais detalhadas, poderão ser oferecidas. O ambiente físico deve ser organizado de forma a evitar distrações, com espaço definido para comunicação em pares. A comunicação deve ser clara e pausada, assegurando que os alunos compreendam instruções e se sintam à vontade para participar ativamente. O apoio individualizado será essencial para observar sinais de dificuldade e ajustar as estratégias conforme necessário, sempre com comunicação transparente com as famílias.