O conteúdo programático desta atividade é desenhado para fomentar a integração das habilidades de leitura, escuta e expressão oral em um contexto colaborativo e criativo. O exercício de escutar histórias com descrições mínimas fornece uma base para os alunos contextualizarem e explorarem conceitos de caracterização e narração. Através deste processo, os alunos aprenderão a formular hipóteses sobre os personagens, utilizando pistas e informações retiradas do texto inicial. A expressão dramática, como encerrar desta experiência, possibilitará que consolidem a aprendizagem ao traduzirem suas compreensões em atos teatrais, articulando ideias e emoções complexas para seus pares de forma clara e eficaz.

Abordar uma metodologia centrada no aluno, que utiliza a imaginação e a colaboração como ferramentas principais, promove um ambiente de aprendizagem engajador e dinâmico. Através de técnicas que incentivam a escuta ativa e a participação coletiva, cada aluno tem a oportunidade de se expressar criativamente e colaborar para um objetivo comum. Estruturas de aprendizagem cooperativa são utilizadas para facilitar o diálogo e promover negociação entre os participantes. O professor, neste contexto, assume um papel de facilitador, mediando discussões e guiando os alunos na construção dos perfis e na dramatização final, garantindo que todos os alunos tenham voz no processo.

A atividade será realizada em uma sessão de aula, com duração total de 60 minutos. Iniciaremos com a leitura do trecho da história, que servirá de alicerce para o restante da atividade. Na sequência, os alunos se organizarão em grupos para discussão e criação dos perfis dos personagens, atividade que será conduzida pelo professor. Mediante a finalização desta etapa, os grupos se apresentarão encenando sua narrativa, permitindo que todas as interpretações sejam compartilhadas. A estrutura da aula foi planejada de forma a manter os alunos engajados do início ao fim, promovendo uma aprendizagem significativa e participativa.

Para a condução desta aula, serão necessários recursos simples e acessíveis, que garantam o envolvimento e a criatividade dos alunos. A utilização de texto escrito para leitura conjunta e folhas avulsas para anotações durante a criação dos personagens são fundamentais. Caso haja possibilidade, utilizar fantasias ou acessórios poderia enriquecer a experiência, mas não são imprescindíveis. O espaço físico, como uma sala ampla ou um auditório, atenderá bem à dramatização, possibilitando uma movimentação livre. Esses recursos são pensados para facilitar a execução planejada do teatro, sem onerar a logística e a disponibilidade financeira da escola ou dos alunos.

Reconhecendo o esforço e a dedicação dos professores em promover uma educação inclusiva e acessível, é fundamental adotar práticas que assegurem a participação plena de todos os alunos. A atividade em questão foi delineada para ser amplamente inclusiva, não exigindo adaptações específicas devido às condições dos alunos. Ao promover a expressão criativa e o trabalho em equipe, o teatro encoraja a diversidade de pensamentos e perspectivas. É importante proporcionar um espaço seguro e acolhedor, onde todos os alunos sintam-se valorizados. Diversificar os papéis e orientações para que cada aluno encontre seu modo de participar, seja como narrador, diretor ou ator, pode ser uma estratégia eficaz de inclusão.