O conteúdo programático da atividade 'O Jornal da Turma' abrange aspectos essenciais da leitura e escrita para alunos do 4º ano. Serão exploradas estruturas de diferentes gêneros textuais, possibilitando o reconhecimento de seu formato, linguagem e objetivos comunicativos dentro de um contexto escolar. A prática de planejamento e revisão textual será incorporada, destacando a importância da organização de ideias e do cuidado com a norma culta da língua. Os alunos também terão a oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação oral ao apresentarem suas produções, promovendo uma aprendizagem integral.

A atividade foi estruturada para priorizar o trabalho colaborativo e a reflexão conjunta sobre a produção textual, alinhando-se a metodologias que valorizam a participação ativa dos alunos. Mesmo sem o uso de tecnologias digitais, é possível fomentar um ambiente de aprendizagem significativo através de atividades práticas e discussões em grupo. O ensino será mediado pelo professor, apoiando a formação de grupos de trabalho e promovendo a troca de ideias durante as sessões de planejamento e produção dos textos. A prática de releitura e revisão será incentivada como parte fundamental do processo de produção, contribuindo para o aprimoramento das habilidades de escrita.

O cronograma da atividade foi pensado para facilitar o desenvolvimento das etapas essenciais do projeto de forma organizada. Será realizada uma aula de 60 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de entender o propósito do projeto, formar grupos, planejar suas produções e iniciar a elaboração dos textos. Durante a aula, o foco será o debate sobre a importância da estrutura organizada dos jornais e dos textos que o compõem, estimulando os alunos a aplicarem os conceitos discutidos nas produções.

Os recursos utilizados na atividade são planejados para fomentar engajamento e criatividade por meio da simplicidade, visto que a utilização de recursos digitais é restrita. Os materiais serão majoritariamente impressos e visuais. Isso inclui papéis, canetas de cores variadas para incentivo criativo, elementos de jornais reais para análise e inspiração, além de cartazes e quadros para a organização das ideias. Essa abordagem busca enfatizar a valorização do uso de materiais tangíveis como base para a criação de um ambiente de aprendizagem colaborativo e estimulante, servindo de estímulo ao engajamento e à interação entre os alunos.

Sabemos que o papel do professor é exigente e desafiador, especialmente em contextos que demandam inclusão, mas estamos aqui para dar suporte. Para alunos com TDAH, estratégias que considerem as peculiaridades dessa condição são essenciais. Recomenda-se delimitar etapas claras e objetivas para cada parte da tarefa, fornecendo orientações sucintas e direcionadas. É importante também o uso de cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo, além da criação de um ambiente com mínimas distrações e estratégias que permitam pausas regulares durante as atividades. A estrutura do ambiente como um todo deve ser adaptável, permitindo movimentos organizados e a comunicação eficaz entre alunos e com o professor. Todos os sinais de alerta devem ser atentamente considerados, e a comunicação com a família deve ser mantida constante, para garantir o acompanhamento adequado e a adaptação das atividades conforme necessário.