Jornalistas por um Dia

Desenvolvida por: Betina… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Localizar informações explícitas em textos jornalísticos

Os alunos serão introduzidos ao fascinante universo do jornalismo por meio de atividades que simulam o cotidiano dos repórteres. A atividade terá início com a apresentação de notícias escolares fictícias, especialmente elaboradas para essa prática. Em duplas, as crianças terão a missão de localizar informações explícitas no corpo das matérias jornalísticas. A tarefa seguirá os moldes de um quiz, onde as duplas responderão a perguntas relacionadas aos acontecimentos narrados nas notícias. Após essa dinâmica, acontecerá uma discussão em sala sobre a função dos textos jornalísticos, explorando como eles impactam a vida em sociedade. Com isso, os alunos desenvolverão competências de leitura e interpretação textual, habilidades fundamentais para compreensão de mundo e exercício pleno da cidadania. Essa experiência prática permitirá que os estudantes experimentem, na prática, uma das funções sociais da comunicação escrita, além de promover o desenvolvimento das habilidades socioemocionais através do trabalho colaborativo.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade busca facilitar a compreensão dos alunos sobre a importância dos textos jornalísticos na sociedade, enfatizando suas funções sociais como fonte de informações e agentes formadores de opinião. Visa também aprimorar a capacidade dos estudantes de identificar informações explícitas em textos, desenvolvendo habilidades essenciais para a leitura crítica e analítica. Ao atuar como repórteres, engajados em localizar dados e entender suas importâncias no contexto social, os estudantes estarão integrando ensinamentos práticos e teóricos, incentivando o aprendizado significativo.

Compreender a função social dos textos jornalísticos.
Desenvolver habilidades de leitura crítica ao identificar informações explícitas.
Promover habilidades de trabalho colaborativo através de atividades em dupla.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.

Conteúdo Programático

A atividade abordará o gênero textual jornalístico, destacando-se por sua função informativa e seu impacto na sociedade. Os alunos irão explorar os elementos característicos desses textos, como a estrutura, a linguagem objetiva e a ordem das informações, que são vitais para a comunicação clara e eficaz ao público. Além disso, o conteúdo programático considerará a importância da leitura interpretativa, capacitando os alunos a diferenciar os vários componentes de uma notícia.

Caracterização do gênero textual jornalístico.
Estrutura de uma matéria jornalística.
Linguagem e expressão utilizadas em textos de notícias.
Práticas de leitura interpretativa para a compreensão de informações.

Metodologia

A metodologia aplicada buscará conjugar teoria e prática, proporcionando aos estudantes experiências de aprendizado ativas e colaborativas. A prática de atuar como repórteres exigirá que as crianças apliquem estratégias de leitura para localizar informações explícitas e transponham essas informações para respostas adequadas no formato de quiz. A proposta curricular se alinha inteiramente com a BNCC, focando no desenvolvimento de competências de leitura e interpretação, ao mesmo tempo que incentiva a autoexpressão e a capacidade de argumentação dos alunos durante a discussão final e reflexões em grupo.

Simulação da rotina de repórteres através de uma atividade prática.
Discussão em sala sobre o impacto dos textos jornalísticos na sociedade.
Desenvolvimento de competências de leitura e interpretação através de quiz.
Trabalho colaborativo em dupla para identificar informações em textos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para ser sucinto, porém eficaz, utilizando uma única aula de 80 minutos. Essa organização traz o benefício de manter os alunos continuamente envolvidos e focados em uma única tarefa sem fragmentar a experiência. A divisão em sessões bem definidas promove um fluxo de aprendizagem natural, permitindo uma melhor absorção dos conteúdos e mais tempo para discussão e feedback ao fim da atividade.

Aula 1: Introdução ao jornalismo simulado; leitura das notícias; atividade prática de quiz em duplas; discussão em grupo sobre a função dos textos jornalísticos.

Avaliação

Os métodos avaliativos envolverão tanto aspectos da compreensão textual quanto da dinamização da atividade prática. Primeiramente, será empregada uma avaliação formativa, no decorrer da aula, observando-se a habilidade de cada dupla em localizar e discutir informações explícitas no texto. O foco estará em entender a dinâmica das duplas e como chegam às respostas no quiz, proporcionando feedback imediato. Adicionalmente, será realizada uma avaliação somativa através de um relatório simples, onde cada aluno escreverá sobre o que aprendeu com a experiência. Critérios de avaliação qualitativos e quantitativos serão adaptados conforme necessário para atender a todos os alunos, especialmente aqueles com necessidades especiais. Feedbacks construtivos deverão ser dados para garantir melhorias no desempenho cognitivo e participativo dos estudantes.

Utilização de avaliação formativa para observação do trabalho em dupla.
Elaboração de relatório individual sobre aprendizado cognitivo.
Adaptação de critérios avaliativos para alunos com necessidades especiais.
Oferecimento de feedback formativo em tempo real.

Materiais e ferramentas:

Por não contar com a utilização de recursos digitais, a atividade baseará sua execução em materiais impressos e ferramentas tradicionais de sala de aula. Serão necessárias cópias das matérias jornalísticas fictícias para cada dupla, folhas para as respostas do quiz e para o relatório final. Quadros e lousas poderão ser utilizados para facilitar as discussões em grupo, proporcionando um ambiente propício ao aprendizado cooperativo e participativo.

Cópias impressas das notícias fictícias.
Folhas para respostas do quiz e relatório final.
Quadro branco para introdução e discussões coletivas.
Ferramentas de escrita tradicionais, como lápis e canetas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios no cumprimento de suas tarefas diárias, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham oportunidades igualitárias de aprendizado. Para apoiar estudantes com TDAH, estratégias específicas devem ser implementadas: utilização de listas de verificação para organização, divisão das tarefas em partes menores para manter a concentração e moderação através de interações curtas e direcionadas. Evitar ambientes com exagerada distração e promover interações que fortaleçam a atenção colaborarão para que esses estudantes participem efetivamente e atinjam os objetivos propostos.

Utilização de listas de verificação para auxiliar na organização.
Divisão das atividades em etapas pequenas e manejáveis.
Promoção de um ambiente físico livre de distrações excessivas.
Interações curtas e direcionadas para facilitar a concentração do aluno.

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