Jornal das Emoções

Desenvolvida por: Susana… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Emoções

A atividade 'Jornal das Emoções' é projetada para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental e visa desenvolver suas habilidades de linguagem, cognição e emoções. Os alunos criarão um jornal fictício onde cada um escolherá uma emoção para escrever uma notícia. Nesta atividade, eles vão elaborar textos explorando como as emoções influenciam as situações relatadas. Após a elaboração dos textos, será incentivado o uso do dicionário para revisão ortográfica e de significado das palavras. Este processo de autoavaliação promoverá o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas. Ao final, as notícias serão compartilhadas entre os colegas, promovendo discussões sobre a influência das emoções nos textos. Esta troca permite também a prática da habilidade de localizar informações explícitas nos textos dos colegas, um aspecto essencial para o desenvolvimento da compreensão de leitura.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o fortalecimento das competências de leitura e escrita dos alunos, além de promover o entendimento das emoções e sua influência na comunicação. Incentiva os alunos a analisar como emoções diferentes podem colorir narrativas e informações, reforçando sua capacidade de interpretar e produzir textos de maneira mais consciente e crítica. Incentivando o uso de dicionários, a atividade aprimora suas habilidades de revisão e aumento do vocabulário, determinantes para o domínio da língua portuguesa.

Desenvolver a capacidade de interpretar e produzir textos explorando a influência das emoções.
Promover o uso do dicionário para revisão e ampliação do vocabulário.
Facilitar a compreensão da conexão entre emoção e comunicação textual.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
EF35LP12: Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade contempla a exploração das emoções através da escrita, promovendo a compreensão dos alunos sobre como as emoções podem alterar a forma como as informações são transmitidas e recebidas. Os alunos desenvolverão competências fundamentais em leitura e escrita, utilizando ferramentas como o dicionário para suportar a aprendizagem. Isso inclui a identificação de informações explícitas nos textos, reconhecimento de recursos expressivos e expansão do vocabulário por meio do esclarecimento de dúvidas ortográficas.

Interpretação de textos narrativos e informativos.
Exploração do uso do dicionário na revisão de textos.
Análise da relação entre emoções e comunicação.

Metodologia

A metodologia da atividade envolve a integração de abordagens que fortalecem a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. A escrita do 'Jornal das Emoções' permite que os alunos sejam os protagonistas, decidindo sobre a emoção a ser explorada e a elaboração dos textos. A utilização do dicionário promove a autoavaliação, enquanto o momento de leitura e discussão coletiva amplia o conhecimento através da troca de experiências. Este método estimula o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos.

Escrita colaborativa do 'Jornal das Emoções'.
Uso do dicionário para revisão autônoma.
Discussão coletiva sobre as emoções nos textos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida no período de uma aula de 40 minutos. Durante esse tempo, os alunos terão a oportunidade de escrever suas notícias baseadas em emoções, revisar suas produções com o auxílio de dicionários e participar de uma discussão coletiva. A organização em etapas permite que os alunos tenham uma visão clara do processo, facilitando uma participação efetiva e engajada durante toda a atividade.

Aula 1: Introdução à atividade, escrita do texto, uso do dicionário e troca de textos para discussão em grupo.

Momento 1: Introdução à Atividade 'Jornal das Emoções' (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão criar um jornal fictício chamado 'Jornal das Emoções'. Explique que cada aluno escolherá uma emoção para escrever uma notícia sobre como essa emoção influencia uma situação específica.
É importante que você apresente exemplos simples de notícias para ilustrar como as emoções podem ser expressas através do texto. Permita que alguns alunos compartilhem suas emoções escolhidas e possíveis ideias de notícias. Essa introdução preparará os estudantes para a tarefa principal.

Momento 2: Escrita do Texto (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a escolherem uma emoção e começarem a escrever suas notícias. Circule pela sala, observando o processo de escrita. Ofereça apoio quando necessário, especialmente para aqueles que possam ter dificuldades em começar ou desenvolver suas ideias.
Observe se os alunos estão estruturando suas notícias com uma introdução, desenvolvimento e conclusão, e incentive-os a usar palavras que expressem bem a emoção escolhida. Avalie se os alunos conseguem conectar a emoção com a situação descrita no texto.

Momento 3: Uso do Dicionário para Revisão (Estimativa: 5 minutos)
Encorage os alunos a revisarem seus textos utilizando dicionários para verificar a ortografia e ampliar o vocabulário. Ensine-os a encontrar rapidamente palavras no dicionário e discutir significados e sinônimos que possam enriquecer suas notícias.
É importante que os alunos se autoavaliem, identificando e corrigindo suas próprias falhas. Avalie se eles utilizam corretamente as ferramentas de revisão e se enriquecem o vocabulário do texto.

Momento 4: Troca de Textos e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que os alunos troquem seus textos entre si. Cada aluno deve ler o texto de um colega e, depois, discutir como a emoção influenciou a situação descrita. Promova uma discussão coletiva para que eles compartilhem suas impressões sobre expressões utilizadas e a clareza da emoção passada.
Observe se os alunos conseguem identificar informações explícitas nos textos dos colegas e se eles participam ativamente das discussões. Utilize essa atividade para uma avaliação formativa, focando na interação e na capacidade de interpretação.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade contempla múltiplas metodologias para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos. A primeira opção é a observação contínua durante a atividade, onde o professor pode avaliar o nível de envolvimento dos alunos e seu progresso na escrita e revisão dos textos. Outros métodos incluem autoavaliação, onde os alunos refletem sobre o processo de revisão utilizando o dicionário. Uma terceira opção é a avaliação formativa através das discussões em grupo, permitindo ao professor observar se os alunos conseguem interpretar e discutir as emoções e informações explícitas nos textos dos colegas.

Observação contínua do processo de escrita.
Autoavaliação do uso do dicionário.
Avaliação formativa em discussões de grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais básicos e acessíveis, que promovem a simplicidade e a eficácia da execução. O uso de papel e lápis promove a liberdade criativa dos alunos, enquanto o dicionário se torna uma ferramenta essencial para o aprendizado autônomo. Além disso, a organização do ambiente de forma que os alunos possam discutir suas criações promove um espaço colaborativo e inclusivo para a troca de ideias.

Papel e lápis para a escrita das notícias.
Dicionários disponíveis para revisão ortográfica.
Espaço adequado para discussões coletivas.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as demandas diárias dos educadores e, por isso, buscamos propor estratégias de inclusão e acessibilidade que não onerem o tempo e os recursos dos professores. Para garantir que todos os alunos se beneficiem igualmente, sugerimos que os materiais como dicionários estejam acessíveis a todos. Além disso, o incentivo à cooperação entre alunos, especialmente na fase de discussão, pode garantir que todos participem efetivamente. Monitorar e oferecer suporte aos alunos durante o uso do dicionário e a escrita também é crucial para identificar e apoiar aqueles que possam enfrentar dificuldades.

Acessibilidade de materiais como dicionários a todos os alunos.
Incentivo à cooperação entre alunos durante as discussões.
Suporte contínuo do professor durante a atividade para acomodar diferentes ritmos de aprendizagem.

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