Momento 1: Introdução e Apresentação do Projeto 'Jornal da Classe' (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula apresentando o projeto 'Jornal da Classe'. Explique a importância de um jornal escolar e como ele pode ser uma ferramenta criativa e informativa. Usando um quadro ou apresentação de slides, destaque as metas do projeto e os benefícios para o desenvolvimento das habilidades dos alunos. Permita que os alunos compartilhem suas ideias e percepções sobre jornais e suas experiências anteriores. Avalie a compreensão deles através de perguntas abertas, garantindo que todos tenham a chance de participar.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Seções Jornalísticas (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para cada grupo discutir quais seções (ex.: notícias, esportes, cultura) consideram importantes para o jornal. Forneça exemplos de seções que podem ser incluídas. Circule pela sala para responder a perguntas e guiar as discussões. Ao final, cada grupo apresentará suas ideias para a turma. Avalie a participação dos alunos e incentive a troca de ideias entre os grupos.

Momento 3: Distribuição de Seções Jornalísticas (Estimativa: 40 minutos)
Com base nas discussões anteriores, organize uma seleção colaborativa das seções que serão incluídas no jornal. Liste as seções escolhidas e peça aos alunos para escolherem qual seção têm mais interesse em trabalhar. Garanta que todos os alunos tenham uma função que lhes interesse. Incentive a comunicação e a negociação enquanto os alunos escolhem suas seções. Observe as preferências dos alunos e ofereça apoio na escolha das seções.

Momento 4: Planejamento de Tarefas (Estimativa: 60 minutos)
Oriente os alunos a planejarem as tarefas necessárias para a criação das seções. Cada grupo discutirá e anotará ideias iniciais para os temas e conteúdos das suas seções. Ofereça dicas sobre como coletar informações e temas relevantes. Incentive o uso de recursos multimidiáticos para pesquisa. Avalie o planejamento dos grupos verificando a organização e coerência das ideias.

Momento 5: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 40 minutos)
Reúna a turma para uma discussão de encerramento sobre o que aprenderam e os próximos passos para o projeto. Permita que compartilhem seus sentimentos sobre o trabalho colaborativo e quaisquer desafios que anteveem. Conduza uma autoavaliação onde os alunos descrevem o que acham que precisam melhorar. Avalie o envolvimento e as percepções dos alunos através de uma breve discussão final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça um ambiente tranquilo e minimize distrações, como ruídos excessivos. Forneça apoio específico para ajudar na concentração, como lembretes visuais ou pausas ativas. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e divida tarefas em etapas menores e mais claras. Utilize recursos visuais para explicar as atividades. Para alunos com dificuldades de socialização, promova atividades estruturadas em pares e grupos pequenos, oferecendo suporte para facilitar interações positivas. Incentive a participação inclusiva, valorizando as contribuições de todos os alunos.

Momento 1: Introdução à pesquisa (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância da pesquisa para a elaboração do jornal. Use exemplos de pesquisas que ajudem a aprofundar a compreensão e veracidade das informações. Pergunte aos alunos sobre como costumam buscar informações e quais são suas fontes favoritas. Incentive a curiosidade e o questionamento sobre os temas escolhidos para suas seções no jornal.

Momento 2: Planejamento das pesquisas (Estimativa: 50 minutos)
Divida a turma em grupos de acordo com as seções jornalísticas previamente escolhidas. Oriente os alunos a planejar suas pesquisas, adotando critérios de busca por informação relevante. Discuta as possíveis fontes de informação que podem incluir entrevistas, livros, sites educacionais, etc. Ofereça suporte aos grupos e incentive a troca de sugestões sobre metodologias de pesquisa. É importante que cada grupo registre seu plano de pesquisa.

Momento 3: Execução das pesquisas (Estimativa: 70 minutos)
Permita que os alunos conduzam suas pesquisas utilizando os recursos disponíveis, como computadores, livros e revistas. Circulando pela sala, auxilie na seleção de fontes confiáveis e na identificação de dados importantes. Incentive os alunos a fazer anotações detalhadas e a registrar as fontes utilizadas. Avalie o envolvimento e a organização dos alunos durante a pesquisa.

Momento 4: Compartilhamento e discussão (Estimativa: 40 minutos)
Reúna a turma para um momento de compartilhamento das descobertas feitas durante a pesquisa. Peça que cada grupo apresente suas principais conclusões e discuta como suas descobertas podem contribuir para a seção do jornal. Avalie a capacidade dos alunos de apresentar informações de forma clara e coesa. Sugira formas de ampliar ou aperfeiçoar as pesquisas realizadas.

Momento 5: Reflexão final e fechamento (Estimativa: 40 minutos)
Incentive uma reflexão sobre o processo de pesquisa, os desafios encontrados e as aprendizagens adquiridas. Peça que os alunos expressem suas opiniões sobre a importância da pesquisa na produção de conteúdo de qualidade para o jornal. Conduza uma autoavaliação em que os alunos possam refletir sobre o que poderiam melhorar em suas futuras pesquisas. Avalie o engajamento e as percepções dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, utilize lembretes e listas visuais para manter o foco nas atividades de pesquisa. Crie um espaço específico na sala para que possam realizar as tarefas com menos distração. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as tarefas de pesquisa em etapas menores e mais gerenciáveis. Utilize recursos visuais e apoio de um colega para ajudar na compreensão. Para alunos com dificuldades de socialização, promova interações estruturadas entre grupos, permitindo que eles liderem pequenas atividades de compartilhamento de informações. Valorize as contribuições de todos, estimulando a comunicação positiva e respeitosa.

Momento 1: Introdução à Redação de Artigos (Estimativa: 40 minutos)
Apresente aos alunos a estrutura de um artigo jornalístico com foco em introdução, desenvolvimento e conclusão. Utilize exemplos de jornais ou revistas para ilustrar a estrutura e destacar as características principais de bons artigos, como clareza e objetividade. Permita que os alunos façam perguntas sobre aspectos específicos da escrita jornalística. Avalie o entendimento inicial dos alunos por meio de perguntas interativas, incentivando-os a compartilhar suas opiniões sobre o que torna um artigo atrativo.

Momento 2: Planejamento dos Artigos (Estimativa: 50 minutos)
Oriente os alunos a esboçarem suas ideias para os artigos dentro das seções que estão trabalhando. Peça que organizem suas ideias-chave e planejem a estrutura do texto. Circulando entre os grupos, ofereça feedback e sugestões de melhorias. Avalie a capacidade dos alunos de organizar suas ideias e verificar se estão seguindo a estrutura proposta.

Momento 3: Redação dos Artigos (Estimativa: 70 minutos)
Permita que os alunos comecem a redigir seus artigos individualmente ou em pares. Forneça materiais básicos, como papel, lápis e canetas, ou incentive o uso dos computadores. Circule pela sala para oferecer assistência personalizada e orientação, respondendo a dúvidas sobre coesão, coerência e gramática. Avalie os avanços observando o desenvolvimento dos textos, oferecendo feedback construtivo para cada aluno ou grupo.

Momento 4: Realização de Entrevistas Simuladas (Estimativa: 50 minutos)
Explique aos alunos a importância das entrevistas na coleta de informações para suas seções jornalísticas. Realize uma simulação de entrevista em sala, destacando como fazer boas perguntas e anotar respostas relevantes. Organize os alunos em duplas ou trios para que pratiquem entrevistas simuladas entre si, aplicando o que foi aprendido. Durante a atividade, observe as interações e ofereça dicas sobre como melhorar a comunicação verbal e a abordagem das perguntas. Avalie a capacidade dos alunos de conduzir entrevistas eficazes.

Momento 5: Reflexão e Revisão dos Artigos (Estimativa: 30 minutos)
Reserve um tempo para que os alunos revisem seus artigos, incentivando-os a procurar por erros gramaticais, de pontuação e coerência. Permita que façam pares para troca de artigos para uma revisão colaborativa. Conduza uma breve reflexão coletiva sobre o que aprenderam durante a redação e as entrevistas. Avalie a habilidade dos alunos em revisar e corrigir seus próprios textos, destacando melhorias e reconhecendo o esforço criativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, auxilia na organização do espaço de trabalho para garantir foco e pode usar listas de verificação visuais para acompanhar o progresso da atividade. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça instruções em etapas claras e utilize material visual adicional para apoiar a compreensão. Forneça apoio individualizado sempre que necessário. Para alunos com dificuldades de socialização, fomente a participação em pequenos grupos e duplas, oferecendo suporte em interações para garantir que todos sejam ouvidos e valorizados. Encoraje todos os alunos a participarem e partilharem suas ideias, criando um ambiente caloroso e inclusivo.

Momento 1: Revisão Individual dos Textos (Estimativa: 60 minutos)
Comece este momento solicitando que os alunos revisem individualmente seus artigos e reportagens, procurando por erros gramaticais, ortográficos e de construção de frases. Oriente os alunos a fazerem uma leitura crítica dos seus textos, incentivando a procura por coerência e coesão. Caso necessário, promova intervenções pontuais para alunos que precisem de ajuda extra. Avalie a capacidade de autocrítica dos alunos e sua atenção aos detalhes.

Momento 2: Revisão em Pares (Estimativa: 60 minutos)
Forme duplas ou trios e peça aos alunos que troquem seus textos para revisão. Oriente-os a dar feedback construtivo e a identificar aspectos que possam ser melhorados, sempre em tom de colaboração. Circule pela sala para garantir que todos participem ativamente e ofereça intervenções ou mediações onde necessário. A avaliação deve focar na capacidade dos alunos de receber e dar feedback de forma respeitosa e efetiva.

Momento 3: Revisão Coletiva e Feedback do Professor (Estimativa: 60 minutos)
Reúna a turma para uma revisão coletiva. Escolha alguns textos (ou trechos) para ler em voz alta e engaje a turma em uma análise crítica, apontando aspectos positivos e sugerindo melhorias. Ofereça feedback específico e construtivo, abordando coesão, clareza e criatividade. É importante que os alunos sintam que suas opiniões são valorizadas. Avalie o progresso dos alunos na absorção das sugestões de melhoria.

Momento 4: Formatação e Impressão (Estimativa: 60 minutos)
Leve os alunos para o laboratório de informática (se disponível) ou disponibilize computadores para que comecem a formatação final dos textos. Demonstre como utilizar o editor de texto de forma eficaz, trabalhando com fonte, espaçamento e alinhamento. Oriente os grupos a colaborar para decidir o layout final do jornal. Conclua o momento com a impressão das páginas. Avalie o envolvimento dos alunos na fase final e suas habilidades com ferramentas digitais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça listas de verificação para ajudá-los a monitorar o processo de revisão e formatação, evitando distrações. É importante que esses alunos tenham apoio nas tarefas que exigem atenção detalhada. Para alunos com deficiência intelectual, proporcionar resumos simplificados e guias visuais para etapas de revisão pode facilitar a compreensão das atividades. Ofereça suporte individual, se necessário, e utilize exemplos concretos durante a ensino. Para alunos com dificuldades de socialização, proporcionar estrutura nas interações e promover um ambiente respeitoso e acolhedor pode ajudar a evitar ansiedade. Destacar a importância de cada contribuição e oferecer reconhecimento genuíno pode estimular a inclusão e participação ativa.