O conteúdo programático desta atividade está centrado na ortografização e no fortalecimento do processo de leitura e escrita dos estudantes. O foco está na identificação e memorização de palavras, associadas a imagens, estimulando a fixação dos conteúdos ortográficos de forma lúdica e interativa. Através do jogo da memória, pretende-se que os alunos ampliem suas competências em análise linguística, ao mesmo tempo que consolidam suas habilidades de observação, associação e raciocínio lógico. Essas atividades cognitivas são essenciais para o domínio da leitura e escrita, habilidades fundamentais para o desenvolvimento acadêmico dos alunos.

A metodologia desta aula baseia-se em uma abordagem lúdica, centrada no aluno, utilizando jogos como ferramenta pedagógica para estimular o interesse e facilitar a aprendizagem linguística. O jogo da memória será realizado em duplas, promovendo colaboração e comunicação entre os alunos. Essa estratégia incentiva a prática cooperativa e competitiva, permitindo aos estudantes construir conhecimento de forma ativa e participativa. As atividades práticas auxiliam no desenvolvimento das habilidades cognitivas, ao mesmo tempo que atendem às necessidades emocionais e sociais dos estudantes, integrando aspectos fundamentais do currículo escolar.

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, divididas em atividades de introdução, desenvolvimento e conclusão. Durante a aula, o professor explicará as regras do jogo, formará as duplas e supervisionará a prática ativa dos alunos. A condução da aula favorece a organização do tempo para que todos os alunos tenham a oportunidade de participar integralmente da atividade, garantindo que a aprendizagem ocorra de forma efetiva e divertida.

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais simples e de fácil acesso, como cartas impressas com imagens e palavras, que servirão de base para o jogo. A escolha por recursos materiais básicos e não digitais é intencional, buscando um enfoque no desenvolvimento cognitivo e social através de interação direta e lúdica. Este material facilitador estimula as habilidades motoras e a atenção, essenciais para a efetiva participação dos alunos na dinâmica de sala de aula.

Compreendemos que os educadores têm uma tarefa árdua ao enfrentar as adversidades do ensino cotidiano. Contudo, assegurar que todos os alunos se sintam integrados e valorizados é primordial. Para alunos com TDAH, sugere-se a criação de ambientes silenciosos e organizados que facilitem a concentração, além de um acompanhamento mais próximo para mantê-los focados. É importante ajustar a dinâmica do jogo conforme necessário, podendo ser utilizados intervalos regulares para descanso, a fim de permitir que os alunos se reorientem e recentrem sua atenção. Pequenas adaptações no ambiente físico, como a disposição dos móveis para limitar distrações, podem ser eficazes. Em atividades práticas, a clareza nas instruções e o uso de gestos podem promover uma compreensão mais imediata.