Exploradores de Livros

Desenvolvida por: Sávia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Desenvolvimento de expectativas e inferências em leitura

Nesta aula chamada 'Exploradores de Livros', os alunos do 4º ano tornam-se aventureiros dentro do universo da leitura. Cada estudante selecionará um livro do acervo disponível em sala ou na biblioteca, e durante a leitura realizará anotações sobre suas expectativas em relação ao texto. Analisando o gênero, universo temático e possíveis significados, os alunos farão hipóteses sobre o conteúdo. Essa atividade proporcionará um rico espaço de discussão em grupos, onde poderão confirmar ou corrigir suas hipóteses iniciais. O objetivo principal desta atividade é fomentar a habilidade de antecipar e validar suposições no processo de leitura, de acordo com o proposto pela BNCC na habilidade EF15LP02.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade se pauta no desenvolvimento de habilidades de leitura crítica e compreensão de textos, encorajando os alunos a estabelecerem e verificarem expectativas em relação aos textos. A interação em grupos promove habilidades sociais e de comunicação, ajudando os alunos a argumentarem e defenderem suas perspectivas enquanto ouvem e respeitam as opiniões dos outros.

Estabelecer expectativas a partir de conhecimentos prévios sobre textos.
Desenvolver habilidades de inferência e validação de pressuposições textuais.
Incentivar a comunicação e o trabalho em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático se concentra no desenvolvimento da habilidade de leitura crítica e inferência em textos. A atividade envolve a análise dos aspectos textuais e contextuais, permitindo que os alunos reconheçam as intenções e conceitos subjacentes nos livros. Esta abordagem é essencial para fomentar uma compreensão profunda e contextualizada dos textos, situada dentro das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

Prática de leitura antecipatória.
Discussões em grupo sobre textos lidos.
Análise crítica de textos narrativos e informativos.

Metodologia

A metodologia engloba a leitura individual, seguida por discussões em grupos, que promovem a interação e o intercâmbio de ideias. As metodologias ativas aplicadas garantem que os alunos não apenas absorvam informações, mas também desenvolvam pensamento crítico ao validar suas hipóteses por meio de debates colaborativos, incorporando a diversidade de perspectivas nas discussões.

Leitura individual com anotações.
Discussão colaborativa em grupos.
Validação e revisão de hipóteses.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade foi planejada para ser conduzida em uma única aula de 60 minutos, utilizando uma aula expositiva inicial para direcionar os alunos ao objetivo. Esta abordagem compacta garante que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, discutir e refletir sobre suas descobertas literárias, integrando-as ao conhecimento prévio.

Aula 1: Introdução à atividade, escolha dos livros, leitura com anotações e discussões em grupos.

Momento 1: Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo da atividade 'Exploradores de Livros'. Destaque a importância de fazer antecipações e hipóteses ao ler um texto. Use um tom entusiasmado para motivar os alunos a embarcarem nessa aventura literária. É importante que deixe claro como isso os ajudará a se tornarem leitores mais críticos e engajados.

Momento 2: Escolha dos Livros (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos escolham individualmente um livro do acervo disponível. Oriente-os a basear sua escolha no interesse pessoal. Incentive a diversidade na escolha dos gêneros. Observe se os alunos estão engajados e ofereça sugestões se necessário.

Momento 3: Leitura com Anotações (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a iniciarem a leitura dos seus livros escolhidos, anotando suas expectativas, perguntas e hipóteses. Forneça cadernos ou folhas para anotações e assegure-se de que todos compreendem o que deve ser anotado. Durante esse momento, circule pela sala para assistir os alunos, respondendo dúvidas e incentivando reflexões profundas sobre o texto.

Momento 4: Discussões em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para discutirem suas hipóteses e anotações. Instrua-os a compartilhar suas ideias e a escutarem as dos colegas, promovendo um ambiente de respeito e troca. Estimule debates saudáveis, colocando questões provocativas quando necessário. Avalie a participação e observação das interações entre os alunos, registrando o engajamento e a disposição em colaborar.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula com uma breve reflexão sobre as descobertas feitas durante a atividade. Permita que os alunos compartilhem suas conclusões e se autoavaliem em relação às suas expectativas iniciais. Ofereça espaço para feedback sobre a atividade e incentive os alunos a continuarem refletindo sobre suas leituras.

Avaliação

A avaliação é projetada para ser formativa e contínua, capturando como os alunos desenvolvem e refinam suas habilidades de leitura crítica. As opções incluem observação das interações durante as discussões, autoavaliação e feedback dos pares. Cada método de avaliação é flexível e adaptável, permitindo que o professor ofereça suporte individualizado, ajustando os critérios conforme necessário para atender às demandas de aprendizagem e inclusão de cada aluno.

Observação das interações e participação em grupo.
Autoavaliação baseada nas expectativas e conclusões pessoais.
Feedback dos colegas sobre a contribuição para a discussão.

Materiais e ferramentas:

Recursos utilizados incluem livros variados para atender a diferentes interesses e níveis de leitura dos alunos, além de materiais de escrita para anotações. Estes elementos proporcionam um ambiente de aprendizagem rico, onde a diversidade de textos possibilita que os alunos façam inferências com base em contextos variados, enquanto formatos adaptados garantem acesso igualitário à atividade.

Acervo de livros da biblioteca escolar.
Cadernos ou folhas para anotações.
Materiais audiovisuais para apoio, se necessário.

Inclusão e acessibilidade

Prezamos pela empatia e dedicação dos educadores na implementação de estratégias de inclusão e acessibilidade. Essas práticas garantem que todos os alunos possam participar igualmente da atividade, respeitando suas diversas necessidades. Ao integrar abordagem inclusiva e participativa, consideramos o ambiente físico, o uso de tecnologias e ajustes na comunicação para atender a todos, adaptando as atividades sem comprometer seus objetivos pedagógicos.

Escolha de materiais acessíveis para todos os alunos.
Criação de grupos heterogêneos para discussão, que incentivam a colaboração entre alunos com diferentes habilidades.
Ajustes na comunicação para garantir que todos os alunos possam expressar suas ideias de forma eficaz.

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