Criação de Dicionário Ilustrado

Desenvolvida por: Elizab… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Ortografização

A atividade proposta busca envolver os alunos em um projeto criativo e colaborativo de linguagem, onde serão estimulados a escolher palavras que sejam significativas ou de uso frequente em seu cotidiano. Ao criar um dicionário ilustrado, cada dupla se concentrará não apenas na definição das palavras, mas também na representação visual de seus sentidos, o que propicia uma integração entre o entendimento linguístico e visual. Além de reforçar a compreensão ortográfica e semântica, esse projeto promove o aprimoramento das habilidades de escrita e revisão, já que os alunos terão que corrigir e aperfeiçoar a ortografia à medida que avançam no projeto. A atividade também promove habilidades sociais e colaborativas, como o trabalho em duplas, a troca de ideias e a divisão de tarefas, fundamentais para a vida escolar e social dos alunos. Esta abordagem torna-se ainda mais relevante quando consideramos alunos dessa faixa etária que, aos 9 ou 10 anos, estão em uma fase intensa de desenvolvimento tanto cognitivo quanto social.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são multifacetados. Em primeiro lugar, busca-se que os alunos ampliem seu vocabulário e entendimento da ortografia, bem como outras competências linguísticas associadas. O processo de selecionar palavras e criar definições faz com que os alunos pratiquem localizar informações explícitas e pensem criticamente sobre o uso dos vocábulos. Além disso, ao elaborar a parte visual do dicionário, os alunos desenvolverão uma compreensão sobre o efeito de recursos expressivos gráfico-visuais nos textos, essencial para a interpretação de mensagens multissemióticas. Finalmente, ao reler e revisar suas criações com o apoio de colegas e do professor, cada aluno experimentará um processo de aprimoramento contínuo, que é vital para a escrita eficaz, incluindo correções de ortografia e cortes necessários.

  • Ampliar o vocabulário e entendimento ortográfico.
  • Desenvolver habilidades em localizar informações explícitas em textos.
  • Compreender e aplicar o uso de recursos gráfico-visuais.
  • Aprimorar habilidades de revisão textual.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
  • EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
  • EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Criação de Dicionário Ilustrado' será centrado no desenvolvimento da linguagem e suas múltiplas facetas. A ênfase está na prática ortográfica consciente e no enriquecimento do vocabulário, através da seleção e uso de palavras significativas para os alunos. À medida que eles desenvolvem as definições das palavras escolhidas, têm a oportunidade de praticar a construção de frases coerentes e coesas, com a correta utilização de recursos linguísticos e gráficos. O planejamento contempla o uso consciente de elementos visuais, o que incentiva a compreensão mais ampla dos textos multissemióticos. Os alunos serão guiados a perceber como as representações visuais podem influenciar e ampliar o sentido das palavras selecionadas, promovendo uma análise crítica e contextualizada do uso da língua.

  • Prática ortográfica e expansão de vocabulário.
  • Construção de definições a partir de palavras selecionadas.
  • Integração de elementos visuais para enriquecer o sentido das palavras.

Metodologia

O plano de aula adota metodologias ativas que visam engajar ativamente os alunos no processo de aprendizado. Ao trabalhar em duplas, os alunos terão a oportunidade de expressar suas ideias, negociar significados e tomar decisões colaborativas sobre as palavras e imagens que escolherão para o dicionário ilustrado. A aula expositiva introdutória proporcionará o embasamento teórico necessário para que os alunos compreendam a importância das definições e das ilustrações. Durante a atividade prática, os alunos exercerão a criatividade e a criticidade enquanto participam de um processo contínuo de revisão e aprimoramento, fundamental para o sucesso da atividade. Este método de aprendizagem baseada em projeto permitirá que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado, aplicando de forma prática os conceitos discutidos.

  • Trabalho em duplas para promover colaboração.
  • Incorporação de aula expositiva para embasamento teórico.
  • Atividade prática baseada em projeto para aprimoramento contínuo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula de 220 minutos, projetada para dar uma introdução sólida e permitir tempo suficiente para a execução do projeto. Os alunos começarão com uma breve aula expositiva, onde serão apresentados os objetivos e métodos da atividade. Em seguida, as duplas terão tempo suficiente para iniciar a seleção das palavras, discutir suas escolhas e começar a esboçar suas definições e ilustrações. A próxima parte da aula será dedicada ao desenvolvimento efetivo do dicionário ilustrado. Durante esse período, os alunos poderão contar com o apoio do professor para sanar dúvidas e receber feedback. Finalmente, haverá um momento de compartilhamento onde as duplas apresentarão seus resultados preliminares, permitindo uma troca de aprendizados e sugestões de melhorias, encerrando com um fechamento que retoma os objetivos-chave e reflete sobre a aprendizagem adquirida.

  • Aula 1: Introdução, estruturação do projeto com escolha de palavras e início das definições, desenvolvimento das ilustrações do dicionário, e apresentação preliminar do trabalho concluído.
  • Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 20 minutos)
    Inicie a aula explicando a proposta do dicionário ilustrado. Apresente os objetivos da atividade, destacando a importância de ampliar o vocabulário e integrar elementos visuais. Use o quadro para esquematizar o projeto. É importante que os alunos entendam como cada etapa se relaciona. Observe se há dúvidas e esclareça as expectativas quanto ao trabalho em duplas.

    Momento 2: Estruturação do Projeto e Escolha de Palavras (Estimativa: 40 minutos)
    Organize os alunos em duplas considerando afinidades e habilidades complementares. Permita que cada dupla escolha cinco palavras significativas ou de uso frequente em seu dia a dia. Durante esse processo, incentive a troca de ideias para escolher palavras interessantes. Forneça sugestões de intervenção caso as duplas enfrentem desafios nessa escolha. Avalie o envolvimento dos alunos por meio de observação direta, garantindo que todos participem.

    Momento 3: Definição das Palavras (Estimativa: 60 minutos)
    Oriente as duplas a pesquisarem os significados das palavras escolhidas usando dicionários físicos ou dispositivos tecnológicos. Após isso, cada dupla deve escrever uma definição clara e simples para cada palavra. É importante que os alunos pratiquem a escrita cuidadosa e verifiquem a ortografia. Proponha que leiam as definições em voz alta para verificar a clareza. Ofereça apoio às duplas que encontrarem dificuldades. Avalie o processo por intermédio da revisão coletiva das definições.

    Momento 4: Desenvolvimento das Ilustrações (Estimativa: 60 minutos)
    Incentive os alunos a criar ilustrações que representem visualmente as definições elaboradas. Use materiais de desenho e promova um ambiente criativo. Estimule-os a pensar em como as imagens podem complementar e enriquecer o significado das palavras. É fundamental que os alunos revisem suas representações visuais pelo menos uma vez. Avalie a criatividade e coerência das ilustrações e a habilidade das duplas em se organizar.

    Momento 5: Apresentação Preliminar do Trabalho Concluído (Estimativa: 40 minutos)
    Permita que cada dupla apresente uma palavra junto com sua definição e ilustração para a turma. Proporcione um espaço para feedback coletivo, onde os colegas possam comentar o que aprenderam ou sugerir melhorias. Sob sua orientação, ofereça sugestões construtivas de aprimoramento para o trabalho final. Utilize esta atividade como uma forma de avaliação formativa, observando a comunicação e participação dos alunos durante as apresentações.

Avaliação

A avaliação da atividade será elaborada para incluir múltiplas formas, de modo que capture o aprendizado e o engajamento dos alunos, além de oferecer oportunidades para feedback construtivo. Em primeiro lugar, haverá uma avaliação formativa durante o processo, na qual o professor observará as interações e orientará as duplas, fornecendo feedback em tempo real. Isso permitirá acompanhar o progresso dos alunos e oferecer apoio específico conforme necessário. Em segundo lugar, a avaliação somativa será conduzida através do produto final - o dicionário ilustrado. Neste caso, os critérios avaliativos incluirão a escolha e definição de palavras (relevância e coerência), a qualidade e criatividade das ilustrações, além da capacidade de revisar e melhorar o trabalho em colaboração com colegas. Exemplos práticos incluem a revisão do dicionário com sugestões dos colegas, proporcionando uma experiência de revisão colaborativa que reforça o aprendizado. A adaptabilidade da avaliação aos diferentes níveis e condições dos estudantes será garantida, assegurando que todas as necessidades sejam atendidas.

  • Avaliação formativa durante o processo com feedback em tempo real.
  • Avaliação somativa através do produto final.
  • Critérios de avaliação: escolha das palavras, criatividade das ilustrações, qualidade do trabalho em equipe.

Materiais e ferramentas:

Nesta atividade, os alunos terão acesso a uma variedade de materiais que enriquecerão sua experiência de aprendizagem e estimularão sua criatividade. Para começar, folhas de papel e materiais de desenho, como lápis de cor e canetinhas, serão fornecidos para que possam criar as ilustrações de suas palavras escolhidas. Além disso, o uso de dicionários e tecnologia, como tablets ou computadores para pesquisa, será incentivado para apoiar a precisão das definições e exemplos utilizados. Uma lousa ou quadro branco facilitará a apresentação da atividade e a troca de ideias iniciais entre o professor e os alunos. Totalmente integrado com a atividade, esses recursos serão fundamentais para promover um ambiente de aprendizado prático, acessível e inovador.

  • Materiais de desenho e papel.
  • Dicionários e dispositivos tecnológicos (opcional para pesquisa).
  • Lousa ou quadro branco para instruções gerais.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, sabemos que a jornada para garantir uma aprendizagem inclusiva e acessível para todos os alunos pode ser desafiadora, mas estamos aqui para fornecer estratégias práticas e eficazes para ajudar nesse objetivo. Por exemplo, para os alunos com TDAH, a atividade pode ser fragmentada em etapas menores e mais gerenciáveis, com lembretes visuais para ajudar na concentração. Para estudantes com ansiedade, oferecer um ambiente seguro e permitir participação prática sem exposição excessiva é crucial. E para alunos com dificuldades motoras, adaptações como o uso de ferramentas tecnológicas para digitar em vez de escrever à mão, ou suporte motriz discreto, pode ser essencial. Comunicações regulares com as famílias também colaborarão para adequar as estratégias e proporcionar feedback que respeitem as particularidades dos alunos. Monitore continuamente o progresso e ajuste as estratégias conforme necessário, sempre buscando o melhor para a inclusão e sucesso de cada aluno.

  • Fragmentação da atividade em passos menores para alunos com TDAH.
  • Ambiente seguro e participativo para alunos com ansiedade.
  • Uso de tecnologia assistiva para alunos com dificuldades motoras.

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