O conteúdo programático contempla o ensino e aprimoramento de habilidades relacionadas ao uso de sinônimos e antônimos dentro da Língua Portuguesa. A ênfase está na leitura, escuta e produção textual, focando na construção de sentidos e argumentação. Serão abordados conceitos básicos de semântica, ortografização enquanto prática de escrita correta e contextualização do vocabulário, para que os estudantes consigam não só reconhecer e utilizar essas palavras nas atividades diárias, como também interpretá-las em textos. O conhecimento de sinônimos e antônimos servirá de base para aprimorar a compreensão leitora e o domínio do vocabulário, componentes essências para o desenvolvimento de habilidades cognitivas linguísticas.

A metodologia adotada integra a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em jogos, que permite ao aluno interagir com o conteúdo de maneira lúdica e colaborativa. Na sala de aula invertida, os alunos terão a oportunidade de explorar conteúdos antecipadamente, possibilitando um maior envolvimento na caça palavras. Durante a atividade em si, a aprendizagem baseada em jogos incentivará a experimentação e a descoberta ativa de conhecimentos. Esse método reforça a interação social, comunicação eficaz e desenvolvimento de estratégias colaborativas de solução de problemas, além de promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e adaptável que atende às variadas necessidades dos alunos.

O cronograma contempla uma aula estruturada de 90 minutos, dividida em etapas para otimizar o aprendizado. Os primeiros minutos serão dedicados à explicação das regras e objetivos da atividade, seguidos pela dinâmica de caça palavras. Na segunda etapa, os alunos trabalharão em grupos para discutir o significado das palavras encontradas e desenvolvê-las em frases ou histórias, o que ocupará a maior parte do tempo. A conclusão da aula se dará com a apresentação dos grupos, onde cada um compartilhará suas criações com a turma, promovendo um momento de reflexão e feedback coletivo sobre o aprendizado.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem caça palavras impressos, papeis em branco para escrita das frases e histórias, e materiais de apoio como dicionários físicos. Ferramentas úteis para promover a interação durante a atividade incluem fichas ou cartões com palavras para apoio aos alunos que precisam de estímulo adicional. Recursos adicionais para suporte aos alunos com dificuldades também serão considerados, inclusos estratégias de agrupamento e apoio pedagógico diferenciado para auxiliar os alunos no engajamento efetivo com a atividade.

Entendemos os desafios cotidianos enfrentados pelos professores e buscamos criar um ambiente de inclusão efetiva, onde todos os alunos possam participar ativamente e de maneira significativa. Para alunos com TEA Nível 1, será importante prever adaptações no ritmo e tempo de realização das tarefas. Para alunos com TEA Nível 2, uma assistência poderia ser necessária nas atividades em grupo, como apoio na comunicação e organização das ideias. Estratégias de comunicação clara e repetida, além do uso de cartões visuais, facilitarão a compreensão do aluno sobre suas tarefas. Incentivar a cooperação com colegas de classe pode promover um ambiente acolhedor e integrador. Professores poderão monitorar o progresso por meio de pequenos diálogos pessoais e avaliações constantes, garantindo que cada aluno esteja progredindo de acordo com suas capacidades e que quaisquer ajustes sejam feitos conforme necessário.