O conteúdo programático do plano de aula foca em aspectos fundamentais da ortografia, destacando a importância de compreender as convenções ortográficas dentro de um contexto prático de revisão textual. Serão abordadas estratégias de identificação de erros comuns e correção destes em textos escritos. Os alunos terão a oportunidade de aplicar essas estratégias em textos previamente elaborados com erros ortográficos planejados. Esse envolvimento prático e analítico se alia ao trabalho em duplas, possibilitando uma troca rica de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades de revisão e edição de textos.

A metodologia adotada neste plano de aula incorporará a aprendizagem colaborativa e o uso de jogos como ferramentas educacionais dinâmicas e interativas. A escolha dessa abordagem visa engajar os alunos através de um método que privilegia a ação, a reflexão e a discussão em grupo. O método também é particularmente adaptado para incluir todos os alunos, respeitando e valorando diversas formas de interação e estilos de aprendizagem, ao unir elementos lúdicos e instruções formais. A atividade estimulará a participação ativa, autonomia e cooperação dos alunos, transformando o ato de aprender em uma experiência social e divertida.

O cronograma é estruturado para uma aula específica de 60 minutos, possibilitando que todas as etapas da atividade sejam realizadas de forma eficaz. Este tempo é suficiente para que os alunos tenham o primeiro contato com o exercício, realizem a leitura, identificação e correção dos textos, e concluam uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido. A aula também contará com momentos de introdução e encerramento para garantir a contextualização e consolidação dos aprendizados.

Os recursos necessários para a execução do plano de aula incluem uma seleção de textos curtos preparados com erros ortográficos. Esses materiais são fundamentais para a prática da atividade. Além disso, será essencial o uso de materiais de escrita, como lápis, borrachas e fichas, para que os alunos possam anotar e corrigir os erros durante a atividade. O ambiente da sala de aula também será explorado ao máximo, com a disposição dos textos de maneira a estimular os alunos a circularem pela classe, interagindo com diferentes textos e colegas. Esses recursos são planejados para serem acessíveis e garantir que a atividade ocorra sem ônus significativo para o professor.

Entendemos as diversas demandas enfrentadas pelos professores e reconhecemos os desafios na implementação de práticas inclusivas. Portanto, recomendamos estratégias simples e eficazes para garantir que todos os alunos possam participar plenamente da atividade. Para alunos com TDAH, sugerimos o uso de cronômetros visíveis, sinalizando claramente o tempo restante, o que pode ajudar a manter o foco. Para alunos do espectro autista, garantimos instruções claras e acessíveis através de desenhos ou símbolos que expliquem a atividade. Ofereça explicações adicionais para aqueles que possam necessitar. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de um passo a passo simplificado ou de pares de apoio/mentoria entre os alunos. Estas áreas de apoio convidam à interação positiva e à equidade no ambiente de aprendizagem, garantindo um envolvimento eficaz.