Aventuras no Reino da Gramática

Desenvolvida por: Angela… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Concordância Nominal em mapas de reinos imaginários

Os alunos serão divididos em grupos para criar um mapa de um reino imaginário. Cada elemento do mapa, como castelos, rios e florestas, deve ser descrito usando a concordância nominal correta. Após a criação das histórias, os grupos apresentarão seus mapas, descrevendo os elementos e garantindo a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo. Será promovida uma roda de debate para discutir as escolhas de concordância e incentivar a troca de ideias.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade é estimular as competências de leitura, interpretação, escrita e oralidade através de um projeto lúdico e colaborativo. Os alunos serão desafiados a aplicar as regras de concordância nominal na criação de narrativas, promovendo assim a integração dos saberes gramaticas em contextos imaginativos. Além de desenvolverem suas habilidades linguísticas, os estudantes trabalharão competências sociais importantes, como o trabalho em equipe, a liderança e a resolução de conflitos, aprimorando assim sua capacidade de negociação e colaboração.

Estimular a criatividade através da construção de narrativas baseadas em mapas imaginários.
Desenvolver a habilidade de trabalhar colaborativamente em grupo.
Aprimorar o uso correto de concordância nominal em produções textuais e orais.
Incentivar o pensamento crítico e a argumentação através de discussões em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EF04LP06: Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
EF04LP07: Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
EF04LP09: Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na prática de concordância nominal, essencial para a elaboração de textos claros e coesos. Ao se concentrar nessa área da gramática no contexto de um projeto criativo, os alunos terão a oportunidade de explorar a língua de forma significativa, conectando-a aos interesses e ao universo imaginário que constroem. Este enfoque colabora para o desenvolvimento de uma compreensão profunda das regras gramaticais, incentivando uma prática efetiva na escrita e na oralidade em situações práticas.

Concordância nominal entre artigo, substantivo e adjetivo.
Produção textual descritiva e narrativa.
Trabalho em grupo e resolução de conflitos.
Apresentação oral e discussão em grupo.

Metodologia

As metodologias adotadas na atividade visam o engajamento ativo dos alunos através de metodologias ativas. A aprendizagem baseada em projetos permite que os alunos explorem e apliquem o conhecimento de gramática de forma contextualizada, enquanto a roda de debate facilita o desenvolvimento de habilidades de argumentação e escuta. Estas abordagens promovem a autonomia dos estudantes, encorajando-os a serem protagonistas de seu aprendizado e a colaborarem de forma eficaz com seus pares, alavancando o potencial criativo de cada um.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Roda de Debate.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi elaborado para ser direto e focado, ocorrendo em uma aula de 30 minutos. Esta decisão foi tomada para manter os alunos engajados e otimizar o uso do tempo. Durante a única sessão, os alunos terão a oportunidade de criar coletivamente e de apresentar seus trabalhos, seguindo para uma discussão aberta. Isso cria um ambiente dinâmico e participativo, crucial para a assimilação efetiva do conteúdo e domínio das habilidades propostas.

Aula 1: Introdução ao projeto, divisão dos grupos, criação dos mapas e histórias, finalizando com apresentações e debate.

Momento 1: Introdução ao projeto e divisão de grupos (Estimativa: 5 minutos)
Comece explicando brevemente o objetivo da atividade, destacando a importância da concordância nominal. Anuncie a criação de um reino imaginário e a tarefa de construir um mapa. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. É importante que cada grupo tenha um mix de habilidades diferentes para fomentar trocas significativas. Observe se todos os alunos compreenderam as instruções e estimule a participação.

Momento 2: Criação dos mapas e histórias (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel A3, lápis de cor e canetinhas para cada grupo. Peça que iniciem discutindo sobre seu reino imaginário e desenhem o mapa, incluindo elementos como castelos, rios e florestas. Oriente-os a descrever os elementos do mapa no rascunho, garantindo a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo. Permita que explorem a criatividade, mas reforce as regras gramaticais. Circule pela sala para acompanhar o progresso, oferecendo sugestões se necessário.

Momento 3: Apresentações e roda de debate (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu mapa à turma. O resto da turma deve ouvir atentamente, avaliando a criatividade e a correção gramatical das descrições. Após cada apresentação, promova um breve debate, destacando como a concordância nominal foi aplicada e incentivando críticas construtivas. Reforce a importância de argumentar de forma respeitosa. Avalie a participação ativa e a capacidade de argumentação dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não existam condições específicas mencionadas para esta turma, sempre é bom considerar algumas estratégias gerais para fomentar a inclusão. Permita que os alunos escolham funções dentro dos grupos de acordo com suas preferências e habilidades. Durante as apresentações, incentive um ambiente inclusivo e acolhedor. Se perceber que algum aluno está com dificuldades, ofereça apoio extra. É importante que todos os alunos sintam-se parte do processo e tenham a oportunidade de contribuir significativamente. Use frases positivas e reconheça o esforço e a criatividade de cada um para motivar e valorizar sua participação.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para contemplar os diferentes aspectos do aprendizado. Serão consideradas a participação ativa dos alunos durante a atividade, a contribuição individual para o grupo e a capacidade de aplicar corretamente a concordância nominal. Além disso, serão observadas a criatividade e coerência das histórias criadas. Os professores poderão optar por avaliações formativas, oferecendo feedback contínuo durante todo o processo, ou somativas, através de uma apresentação final avaliada. A vantagem da avaliação formativa está no feedback construtivo oferecido, que orienta o progresso dos alunos e adapta os critérios para atender melhor às necessidades de cada criança. Um exemplo prático seria a criação de uma rubrica com descritores claros para cada critério avaliado, mantendo um espaço para reflexões pessoais dos alunos, permitindo-lhes identificar e trabalhar nos pontos que podem ser aprimorados.

Participação ativa e contribuição no grupo.
Aplicação correta da concordância nominal.
Criatividade e coerência narrativa.
Capacidade de argumentação e escuta durante a roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais simples e acessíveis que facilitam a execução prática da proposta. Esses recursos visam estimular a criatividade e facilitar a organização durante a construção dos mapas e histórias. Serão priorizados materiais manipulativos e visuais que ajudem na representação dos elementos imaginários do reino, favorecendo o engajamento dos alunos com o projeto. A ausência de recursos tecnológicos visa focalizar a atenção dos alunos nas habilidades desenvolvidas através da interação direta e do uso da escrita manual.

Papel A3 para mapas.
Lápis de cor e canetinhas.
Folhas de papel para rascunho.
Cartolina e colagem para apresentação visual dos mapas.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o exercício docente muitas vezes está sobrecarregado por tarefas variadas, mas é importante não negligenciar estratégias que garantam a inclusão e a acessibilidade para todos os estudantes. Para essa atividade específica, que não apresenta alunos com condições ou deficiências específicas, recomenda-se a personalização do apoio de acordo com as necessidades pedagógicas individuais. Aproveitar a dinâmica dos grupos pode ser uma forma de assegurar que todos interajam e colaborem efetivamente. Ajustes no layout da sala podem ainda melhorar a circulação e o acesso aos materiais, promovendo um ambiente inclusivo para todos. Em caso de alunos que apresentem alguma dificuldade específica identificada durante a atividade, a sugestão é realizar um diálogo aberto para entender as barreiras enfrentadas e como a atividade poderia ser ajustada incrementando sua participação sem comprometer os objetivos pedagógicos.

Estratégias de apoio personalizadas.
Ajustes no layout da sala de aula.
Diálogo aberto para atuações adaptativas.

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