O conteúdo programático está centrado na leitura e interpretação de textos literários, envolvendo também atividades de debate e reflexão coletiva. A atividade prática oferece aos alunos um contato direto com diferentes tipos de textos narrativos e informativos, valorizando a diversidade de gêneros literários. O processo envolve a leitura ativa, a interpretação e a pesquisa de pistas textuais, que ajudam a desenvolver uma compreensão mais profunda dos temas apresentados. Essa abordagem permite que os alunos exercitem diferentes habilidades como leitura crítica, identificação de informações explícitas e inferência de significados, ao mesmo tempo em que exploram suas preferências literárias e discutem temas contemporâneos vinculados aos textos lidos.

A metodologia proposta para essa atividade está pautada em metodologias ativas, onde os alunos são protagonistas do aprendizado através da exploração e investigação ativa dos textos literários. A atividade de caça ao tesouro literário não só desperta o interesse e a curiosidade das crianças, como também promove o engajamento através de experiências práticas. Essa abordagem construtivista envolve não só a leitura, mas também a discussão em grupo e o compartilhamento de ideias, estimulando as habilidades de comunicação e argumentação dos alunos. Além disso, a estratégia de aprendizado mediante projetos e desafios fortalece a autonomia dos alunos, encorajando-os a desenvolver suas próprias estratégias para resolver as etapas da atividade, colaborando efetivamente com os colegas e o professor.

O cronograma organiza a atividade em uma aula de 120 minutos. Neste tempo, os alunos participarão de atividades práticas e debates que facilitarão o aprendizado cooperativo e a investigação. Durante a aula, após a divisão dos alunos em grupos, cada equipe receberá suas pistas e começará a leitura dos textos designados. Em seguida, haverá uma discussão em sala para entender as estratégias utilizadas por cada grupo. Essa aula dá espaço para o protagonismo dos alunos e para a prática do que foi discutido, promovendo um ambiente interativo e de investigação.

Para a realização desta atividade, é fundamental contar com uma série de recursos que incluem tanto materiais convencionais quanto tecnologias educacionais acessíveis. Os textos literários podem ser disponibilizados em formato impresso ou digital, dependendo das necessidades e condições de todos os alunos. Ferramentas tecnológicas, como tablets ou computador com acesso à biblioteca digital, podem ser valiosas para promover uma inclusão mais abrangente, além de possibilitar que adaptações necessárias sejam feitas de modo a atender adequadamente os alunos que possuem dificuldades motoras e necessitam de suporte.

A inclusão e acessibilidade devem sempre ser consideradas em atividades educativas. Entendemos o desafio dos educadores em lidar com diversas necessidades no ambiente escolar, mas é essencial promovermos um ambiente inclusivo para todos. Para alunos com transtorno do espectro autista, recomenda-se o uso de materiais visuais que facilitem sua compreensão, além de apoio de mediadores quando necessário. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de textos adaptados com linguagem simplificada e apoio na interpretação. Já alunos com dificuldades motoras podem utilizar dispositivos tecnológicos para facilitar a leitura digital e a escrita. É importante também considerar o ambiente físico, organizando o espaço de modo acessível e seguro para todos, incentivando a colaboração entre estudantes de diferentes perfis para promover a integração e a valorização da diversidade.