Reescrevendo Cachinhos Dourados

Desenvolvida por: José G… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Criatividade e Escrita Colaborativa

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental explorarão a criatividade e a escrita colaborativa. Serão realizadas três aulas, cada uma com a duração de 30 minutos. Na primeira aula, através de Sala de Aula Invertida, os estudantes irão ler 'Cachinhos Dourados e os Três Ursos' e discutir possíveis finais alternativos, estimulando a imaginação e a argumentação. Na segunda aula, os alunos participarão de uma atividade mão-na-massa, em grupos, para desenvolver coletivamente um novo final para a história. Já a terceira aula envolverá a criação de cartazes ilustrados através da Aprendizagem Baseada em Projetos, permitindo a revisão e aprimoramento das produções textuais. As atividades visam desenvolver as habilidades de leitura, escrita colaborativa, revisão textual, criatividade, e habilidades sociais como comunicação, trabalho em equipe e respeito às diferentes opiniões dos colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são diversificados e visam desenvolver competências essenciais da Língua Portuguesa, como leitura, escrita, reflexão crítica e revisão textual, além de fortalecer habilidades sociais e cognitivas relevantes para o 3º ano do Ensino Fundamental. A atividade também tem como objetivo incutir nos alunos a confiança para expressar suas ideias criativamente e de forma colaborativa, ao mesmo tempo em que respeitam e integram diferentes perspectivas ao processo de aprendizagem, utilizando a reflexão crítica para aprimorar suas produções textuais.

Desenvolver a capacidade de criar finais alternativos para histórias.
Aprimorar a habilidade de trabalhar em equipe.
Estimular a revisão e aprimoramento da escrita.
Promover a comunicação eficaz e o respeito entre os colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP06: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP17: Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a leitura e interpretação de textos narrativos, fomentando a criatividade através da escrita colaborativa. A estruturação de finais alternativos permite que os alunos realizem inferências e discutam sobre diferentes desfechos, aprimorando suas habilidades de escrita e crítica. A atividade incentiva a construção coletiva do conhecimento, através de metodologias ativas que utilizam debates e produções ilustrativas por meio de cartazes, facilitando a comunicação entre pares e a apreciação do trabalho em conjunto.

Leitura e interpretação de narrativas.
Escrita criativa e colaborativa.
Produção e revisão de textos.
Construção e comunicação de ideias.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada nas metodologias ativas que estimulam uma aprendizagem participativa e colaborativa. A Sala de Aula Invertida é utilizada para introduzir o conteúdo, promovendo a autonomia dos alunos na realização da leitura prévia. Na sequência, atividades mão-na-massa e rodas de debates criam um ambiente onde os alunos verbalizam suas ideias e ouvem as dos colegas, proporcionando um aprendizado alicerçado na interação. A finalização com a Aprendizagem Baseada em Projetos alia criatividade e responsabilidade com a conclusão dos cartazes, combinando teoria e prática no processo de aprendizagem.

Sala de Aula Invertida
Atividade Mão-na-massa
Roda de Debate
Aprendizagem Baseada em Projetos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas foi estruturado de modo a mesclar a introdução teórica, prática colaborativa e reflexão criativa. Na primeira aula, o enfoque será a discussão e a análise de finais para a história, preconizando o trabalho autônomo e reflexivo com a Sala de Aula Invertida. A segunda aula traz o engajamento dos alunos em atividades práticas onde novas ideias serão materializadas através da escrita colaborativa, culminando na criação de um final alternativo com o trabalho em grupo. Já a terceira aula permite que os alunos explorem e apresentem suas produções de forma visual, integrando texto e imagem, em um cartaz, favorecendo a multidisciplinaridade e resistência através do Aprendizado Baseado em Projetos.

Aula 1: Leitura da história e discussão de finais alternativos.

Momento 1: Apresentação e Motivação (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando a história 'Cachinhos Dourados e os Três Ursos' aos alunos e mostrando algumas ilustrações. Diga que hoje eles vão explorar a criatividade criando seus próprios finais para a história. É importante que os alunos estejam motivados e engajados desde o início. Faça perguntas como: 'O que vocês acham que poderia acontecer diferente na história?' para despertar a curiosidade.

Momento 2: Leitura Individual (Estimativa: 10 minutos)
Distribua cópias da história ou faça com que os alunos leiam-na nos tablets. Permita que cada aluno leia em seu próprio ritmo. Oriente-os a sublinharem ou anotarem ideias para finais alternativos durante a leitura. Observe se os alunos estão envolvidos e ofereça apoio aos que sentirem dificuldades.

Momento 3: Discussão em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos para se reunirem em duplas e discutirem as ideias que tiveram para finais alternativos. Incentive a comunicação eficaz e o respeito pelas ideias do colega, promovendo um ambiente de colaboração. Circule pela sala para ouvir as discussões, sugerir caminhos quando necessário e intervir caso algum grupo esteja tendo dificuldades.

Momento 4: Compartilhamento Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Convide algumas duplas a compartilhar suas ideias de finais alternativos com a turma. Permita que os alunos façam perguntas e comentem sobre as ideias dos colegas, sempre respeitando o tempo disponível. A avaliação aqui está em observar a criatividade das ideias e a forma como se comunicam. Feedback construtivo é essencial para que os alunos entendam a importância de ouvir e ser ouvido.

Aula 2: Desenvolvimento de novo final em grupos.

Momento 1: Organização dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos de quatro a cinco participantes, considerando a heterogeneidade da turma para promover trocas de ideias diversificadas. Explique que cada grupo será responsável por criar um novo final para a história de 'Cachinhos Dourados e os Três Ursos'. Oriente os alunos para que definam um líder de grupo que ficará responsável por coordenar as discussões e garantir a participação de todos. É importante que o professor observe a dinâmica dos grupos e ofereça apoio aos que precisarem.

Momento 2: Discussão e Criação do Novo Final (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que comecem a discussão sobre as ideias para o novo final, incentivando a participação ativa de todos os membros. Sugira que os alunos anotem as ideias principais em um papel para organização. Circule pela sala, escute as conversas, dê sugestões e intervenha quando necessário para garantir que a discussão esteja fluindo de forma respeitosa e colaborativa. Lembre ao grupo de considerar os elementos já existentes da história e como suas ideias se conectam a eles para garantir coesão e criatividade. Aqui, a avaliação está em observar como os alunos se comunicam, colaboram e respeitam as opiniões dos colegas.

Momento 3: Escrita do Novo Final (Estimativa: 10 minutos)
Ainda em grupos, instrua os alunos a começarem a escrever o novo final da história de forma manuscrita ou digital. Estimule-os a revezar a escrita dentro do grupo, promovendo a colaboração. Lembre os alunos de desempenharem papéis ativos, revisando enquanto escrevem. Neste momento, é importante que o professor esteja disponível para esclarecer dúvidas e ajudar na organização do texto. Ofereça feedback construtivo sobre coesão, ortografia e criatividade do texto produzido.

Aula 3: Criação de cartazes ilustrados com o novo final.

Momento 1: Introdução à Atividade de Criação de Cartazes (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre os novos finais que criaram para a história de 'Cachinhos Dourados'. Explique que eles agora irão ilustrar esses finais em cartazes. Distribua os materiais necessários, como papel sulfite e lápis de cor, e os tablets ou computadores disponíveis para as ilustrações digitais. Oriente-os sobre a importância de expressar suas ideias de forma visual e criativa.

Momento 2: Planejamento do Cartaz (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos discutam e planejem como vão ilustrar o novo final da história. Este é o momento para que eles decidam quais partes são mais importantes e como representarão a mensagem geral do novo final. Incentive a divisão de tarefas entre os membros do grupo, para que todos contribuam de maneira equilibrada. Circule pela sala para observar o planejamento dos grupos e sugira ajustes ou ideias quando necessário. Avalie a organização e capacidade dos alunos de trabalharem colaborativamente.

Momento 3: Criação e Finalização do Cartaz (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos comecem a criar e ilustrar seus cartazes. O papel dos alunos com altas habilidades pode ser vital na composição de detalhes criativos e estéticos. Observe os grupos enquanto colocam suas ideias no papel ou na tela, e ofereça suporte àqueles que precisarem de ajuda na execução técnica da tarefa. Incentive que os alunos revisem suas produções de forma coletiva, garantindo que o cartaz esteja coeso e bem compreensível. A avaliação durante este momento focará na criatividade, coesão das ideias e execução das ilustrações. Ao final, promova uma breve exposição dos trabalhos na sala e elogie as diversas ideias apresentadas.

Avaliação

A avaliação desta atividade será contínua e diversificada, abordando diferentes aspectos do aprendizado. Utilizando estratégias formativas, como observação participativa e feedback construtivo, será possível medir o progresso dos alunos quanto à elaboração e revisão de suas histórias. A metodologia soma-se avaliações somativas através dos produtos finais, como o novo final da história e os cartazes, observando critérios como criatividade, coesão, precisão ortográfica e capacidade de trabalho em equipe. Exemplo prático: ao revisar os textos, a capacidade de aceitar sugestões dos colegas será avaliada através de feedback formativo, respeitando individualidades e promovendo uma evolução personalizada, quando necessário.

Observação participativa e feedback construtivo.
Produtos finais: história reescrita e cartaz ilustrado.
Critérios: criatividade, coesão, precisão ortográfica.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade de escrita criativa colaborativa, serão utilizados diversos recursos que visam estimular a percepção e expressão dos alunos. Desde materiais mais tradicionais, como papel sulfite e lápis de cor, até recursos tecnológicos como computadores ou tablets para desenvolver as ilustrações dos cartazes. O uso de ferramentas digitais pode permitir um refinamento estético das produções, garantindo maior qualidade visual e engajamento dos alunos na elaboração de suas criações, promovendo a integração entre criatividade, tecnologia e aprendizado.

Papel sulfite e lápis de cor.
Computadores ou tablets para ilustrações digitais.
História 'Cachinhos Dourados e os Três Ursos'.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que, ao adicionar estratégias de inclusão e acessibilidade, podemos garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições, tenham a oportunidade de participar plenamente. Para alunos com altas habilidades ou superdotação, é possível enriquecer a atividade com desafios adicionais, como criar uma versão expandida da história ou explorar ilustrações mais complexas digitalmente. Isso oferece um espaço para desenvolver suas capacidades além do esperado. A comunicação clara e adaptada para todas as habilidades é essencial, assim como a organização de um ambiente inclusivo que promova o respeito e a colaboração mútua entre todos os estudantes, oferecendo suporte individualizado quando necessário, como a interação frequente com a família para monitorar o progresso do aluno.

Enriquecimento curricular com desafios adicionais.
Comunicação adaptada e suporte individualizado.
Interação frequente com a família para monitorar progresso.

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