Palavras que Pintam a Música

Desenvolvida por: Gilsil… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Criativa e Música

A atividade proposta tem como objetivo estimular a criatividade e a habilidade de escrita dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental através da interação com a música 'Arco-Íris', da Xuxa. Inicialmente, os alunos ouvirão a música e discutirão em grupo as palavras que mais gostaram. Em pares, eles usarão essas palavras como base para criar uma nova letra de música curta. Esta atividade não só promove a escrita compartilhada e criativa como também a prática da oralidade, pois ao final, cada dupla terá a oportunidade de apresentar sua criação para a turma, cantando-a. Este processo permitirá aos alunos explorar e compreender o efeito de sentido das palavras escolhidas em combinação com a melodia, além de trabalhar suas habilidades de escuta, análise e produção de textos. A atividade é planejada de forma a valorizar tanto o aspecto lúdico quanto o desenvolvimento de competências pedagógicas essenciais da Língua Portuguesa dentro de um ambiente colaborativo e inclusivo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam desenvolver múltiplas habilidades linguísticas e sociais nos alunos, alinhando-se tanto ao desenvolvimento cognitivo quanto ao emocional. A atividade incentiva não só a prática escrita, mas também a leitura e a escuta crítica de músicas, permitindo que os alunos identifiquem palavras e seus impactos emocionais. Além disso, através do trabalho em duplas, os estudantes aperfeiçoam suas habilidades sociais, como comunicação eficaz, respeito mútuo e resolução de conflitos. A apresentação final da música permite ainda que eles trabalhem suas capacidades de expressão oral e autoconfiança, aspectos estes igualmente relevantes no processo educativo de formação integral.

Estimular a criatividade e expressão pessoal na escrita.
Desenvolver a habilidade de escuta e análise crítica de músicas.
Fomentar a cooperação e trabalho em equipe.
Promover a prática de leitura e identificação de palavras significativas.
Aprimorar a habilidade de expressão oral através da apresentação.

Habilidades Específicas BNCC

EF03LP01: Planejar e produzir textos de diferentes gêneros, ajustando-os às condições de produção.
EF03LP05: Compreender o sentido de músicas, explorando temas e intenções.
EF03LP07: Participar de práticas de leitura de textos, realizando inferências e antecipações a partir de indícios textuais.
EF03LP10: Elaborar propostas de reescrita e criação de textos baseados em temas discutidos.
EF03LP11: Produzir textos orais e escritos coerentes e coesos em situações de interação verbal.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na interseção entre música e linguagem, visando aprimorar tanto as habilidades de escrita quanto as socioemocionais, como o respeito às opiniões alheias e a expressão de sentimentos. Ao ouvir a música 'Arco-Íris', os alunos exercitam a leitura ativa e a escuta crítica, identificando palavras que evocam sentimentos e discuti-las em pares estimula debates sobre representatividade e senso estético. A partir das palavras escolhidas, eles criarão novas letras, transliterando sua compreensão musical em textos que reúnem seus saberes cotidianos e experiências pessoais. Esta prática inovadora enfatiza a relação entre ritmo, melodia e estrutura textual, permitindo uma experiência de aprendizado lúdica e rica em significado, valorizando o protagonismo dos alunos no processo de criação artística.

Interpretação e expressão escrita de conteúdos musicais.
Análise crítica e significativa de letras de músicas.
Sensibilização para o conceito de estética musical e linguagem.
Produção e reescritura de letras musicais em pares.
Prática de habilidades orais através de apresentações.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade se ancora nas práticas de aprendizagem colaborativa e na pedagogia de projetos, valorizando o protagonismo do estudante. Começamos com uma abordagem mão-na-massa, onde os alunos, em pares, estabelecem diálogos sobre suas percepções musicais, desenvolvendo as letras em um ambiente seguro e de experimentação focada. Durante o processo, o papel do educador será o de mediador, incentivando a reflexão crítica e artística, bem como o respeito ao trabalho do colega. O método utilizado estimula a autonomia e a capacidade de tomada de decisões, já que os alunos são incentivados a fazer escolhas sobre as palavras que consideram mais impactantes para compor suas letras. A apresentação final permite ainda que eles experimentem a performance, abrindo espaço para exercícios de expressão e dicção oral.

Diálogos colaborativos para seleção de palavras.
Escrita criativa compartilhada.
Mediação pedagógica focada em reflexões críticas.
Apresentação oral como ferramenta de feedback.
Apoio ao protagonismo estudantil no processo de aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta aula está planejado para ser eficientemente executado em um único encontro de 60 minutos, permitindo o desenvolvimento contínuo e fluido das atividades propostas. A aula começa com uma introdução à música e breve discussão coletiva sobre impressões sonoras e palavras favoritas. Em seguida, os alunos se dividem em duplas para idear e escrever suas próprias letras, o que ocupa a maior parte do tempo. No terço final da aula, as duplas apresentam suas composições para a turma, oferecendo uma oportunidade de prática de habilidades orais e interpessoais, além de feedback entre colegas que reforça a aprendizagem mútua e o apoio coletivo entre estudantes.

Aula 1: Apresentação da música, discussão em pares e criação das letras.

Momento 1: Apreciação da Música (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando a música 'Arco-Íris' da Xuxa. Peça aos alunos que escutem atentamente. Após a audição, promova uma discussão aberta sobre as palavras que eles mais gostaram ou as que mais chamaram atenção. Incentive-os a expressarem por que escolheram determinadas palavras e como elas os fazem sentir. Use essa oportunidade para reforçar a importância do vocabulário na criação de imagens mentais durante a escuta.

Momento 2: Seleção de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em duplas e oriente-os a compartilharem e registrarem as palavras escolhidas durante a exposição à música. É importante que cada dupla se sinta à vontade para escolher palavras que são significativas para ambos. Circule pela sala para oferecer apoio e incentivá-los a pensar sobre por que essas palavras se destacaram para eles.

Momento 3: Criação da Nova Letra (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a atividade de escrita criativa. Instrua as duplas a utilizarem suas palavras escolhidas para criar uma nova letra para a música. Reforce a ideia de que não há respostas erradas e que a criatividade é o foco. Acompanhe o processo, fornecendo feedback positivo e auxiliando quando necessário sobre ritmo e estrutura. Revise as criações das duplas, oferecendo sugestões para melhorar a coesão e a clareza da letra, sem desestimular a criatividade.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para que as duplas compartilhem suas criações com a turma. Incentive-as a cantar ou recitar suas letras. Reforce a importância do respeito ao ouvir os colegas, e promova um espaço para que todos ofereçam feedback construtivo. Finalize destacando o valor da expressão individual e do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Apesar de não haver alunos com necessidades especiais na turma atualmente, mantenha uma postura inclusiva. Adapte a atividade para alunos que possam ter dificuldades de escrita, permitindo contribuições orais ou com uso de imagens. Utilize recursos visuais como cartazes ou desenhos para incentivar a expressão de ideias de diferentes maneiras. Promova sempre um ambiente acolhedor para que todos sintam que suas contribuições são valorizadas.

Aula 1: Apresentação das composições, discussão e encerramento.

Momento 1: Apresentação das Composições (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula revisando rapidamente o que foi feito na aula anterior, relembrando as duplas sobre a importância das suas criações. Convide cada dupla para apresentar sua composição, incentivando que cantem ou recitem a letra nova da música que criaram. É importante que os alunos expressem o que consideram mais interessante em sua criação. Peça à turma para ouvir atentamente e respeitar cada apresentação, reforçando a importância do apoio mútuo e da apreciação.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre as Composições (Estimativa: 20 minutos)
A seguir, promova uma discussão em grupo sobre as apresentações. Pergunte aos alunos quais composições eles acharam mais criativas e por quê. Estimule-os a oferecer feedback construtivo aos colegas. Essa atividade de troca de opiniões ajudará a desenvolver a habilidade de ouvir e aceitar críticas construtivas. Observe as interações e intervenha quando necessário para guiar a discussão de forma produtiva. Certifique-se de valorizar as contribuições de todos.

Momento 3: Reflexão e Encerramento da Atividade (Estimativa: 20 minutos)
Para finalizar a aula, proponha uma reflexão sobre o que eles aprenderam durante a atividade. Pergunte como se sentiram ao compartilhar suas composições e ouvir as dos colegas. Permita que cada aluno expresse suas opiniões e sentimentos sobre o processo criativo. Finalmente, peça que os alunos registrem em um papel colorido o que mais gostaram de aprender ou fazer durante essa atividade e porque. Utilize esse feedback para avaliar o envolvimento dos alunos e planejar possíveis ajustamentos nas aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade, esteja atento às necessidades de todas as crianças, oferecendo a oportunidade de expressar seus pensamentos de formas diversas, como oralmente ou através de desenhos. Incentive as apresentações em duplas para reduzir qualquer ansiedade e permita que os alunos que prefiram não falar diante da turma contribuam com textos ou pequenas falas. Ao criar um ambiente acolhedor e seguro, permita que todos os alunos participem conforme suas capacidades individuais, incentivando sempre a colaboração e o apoio mútuo entre os colegas.]

Avaliação

A avaliação desta atividade será contínua, baseando-se em observações e feedback ao longo do processo, culminando em uma avaliação final das apresentações. Entre as metodologias avaliativas, destaca-se a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua participação e produção escrita. Além disso, o feedback construtivo dos pares será incentivado, permitindo que os estudantes compartilhem de forma crítica e respeitosa suas opiniões sobre as letras dos colegas. O professor pontuará o processo criativo e colaborativo, observando a originalidade das composições, o uso adequado das palavras escolhidas e a coerência das ideias apresentadas. Adaptabilidade na avaliação é crucial, oferecendo suporte individualizado para alunos que demonstrem dificuldades específicas, seja nas atividades de escrita ou nas apresentações.

Observação contínua do processo.
Autoavaliação reflexiva pelos alunos.
Feedback entre pares.
Avaliação do processo criativo e originalidade.
Suportes adaptativos para dificuldades específicas.

Materiais e ferramentas:

Os materiais para essa atividade são essencialmente não digitais, centrando-se em recursos físicos que estejam diretamente ao alcance dos alunos e do professor. A música será apresentada através de um aparelho de som tradicional, o que reforça a experiência auditiva sem a interferência de dispositivos digitais. Papéis coloridos e lápis de cor ou canetas serão fornecidos para que os alunos escrevam e ilustrem suas letras, estimulando uma relação estética com o conteúdo produzido. O uso de instrumentos musicais pode enriquecer a apresentação final, promovendo um ambiente estimulante e diversificado. Esses recursos foram escolhidos para alinhar-se ao objetivo de promover práticas artesanais e coletivas que reforçam o aprendizado criativo e colaborativo dos alunos.

Aparelho de som para reprodução da música.
Papéis coloridos para escrita e ilustração.
Lápis de cor e canetas coloridas.
Possível uso de instrumentos musicais básicos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que garantir a inclusão e acessibilidade na sala de aula é fundamental e que pode ser desafiador para o professor, mas pequenos passos podem fazer uma grande diferença. Apesar da turma atual não apresentar necessidades específicas, é essencial promover um ambiente inclusivo para todos. Estratégias práticas incluem o uso de linguagem simples e clara nas instruções e feedbacks, e organizar a sala de forma que permita a fácil movimentação dos alunos. Criar um espaço acolhedor onde todas as ideias são valorizadas encoraja a participação ativa. Promover a autoexpressão através de múltiplas formas de arte, como dança ou escultura, também ajuda a incluir diferentes estilos de aprendizado. Além disso, incentivar a escuta ativa e o respeito pelas diferentes opiniões durante as apresentações reforça uma comunidade de classe inclusiva e respeitosa.

Uso de linguagem clara e simples.
Organização física da sala para fácil movimentação.
Promoção de um ambiente acolhedor e inclusivo.
Estímulo à expressão através de múltiplas formas artísticas.
Incentivo à escuta ativa e respeito mútuo.

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