O conteúdo programático desta atividade aborda os conceitos de dígrafos na língua portuguesa, com foco em lh, nh e ch, promovendo uma compreensão prática e teórica dessas combinações de letras. Além disso, são abordadas as habilidades de leitura e escrita, com atividades de interpretação e ortografização, reforçando o uso correto da língua escrita e falada. A proposta também prevê o envolvimento dos alunos em discussões guiadas, o que enriquecerá o vocabulário e a capacidade argumentativa dos estudantes. A prática contínua desses conceitos visa preparar os alunos para usarem essas habilidades de maneira confiante e contextualizada em sua vida acadêmica e cotidiana.

A metodologia aplicada nesta aula é fundamentada em um jogo educativo, que utiliza a pesquisa e a interação como ferramentas de ensino-aprendizagem. Os alunos atuarão como detetives em busca das palavras com dígrafos, promovendo uma aprendizagem ativa e participativa. A dinâmica em grupo incentivará o desenvolvimento de habilidades sociais, enquanto os alunos colaboram para atingir os objetivos propostos. Utilizaremos textos diversos para a investigação dos dígrafos, permitindo que os alunos se familiarizem com múltiplos gêneros textuais. Dessa forma, o método estimula a curiosidade e o engajamento dos estudantes, aumentando a motivação e o interesse em aprender.

A atividade será realizada em uma única aula de 50 minutos, onde cada parte do plano foi cuidadosamente pensada para otimizar o tempo e o aprendizado dos alunos. A aula começará com uma breve introdução sobre dígrafos, seguida pela distribuição da lista de palavras a serem investigadas. Durante a atividade, os alunos trabalharão em pequenos grupos, o que facilitará a gestão do tempo e permitirá que cada grupo tenha o apoio necessário do professor. Ao final, haverá um momento para os alunos apresentarem suas descobertas e para o professor conduzir um breve debate em sala, assegurando que todos os alunos possam compartilhar suas impressões e aprendizados.

Para a execução eficaz desta atividade, serão utilizados recursos simples e acessíveis, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e sustentável. Listas de palavras impressas e textos literários e informativos disponíveis em livros didáticos ou na biblioteca são os principais materiais a serem utilizados. Adicionalmente, lousa e giz ou quadro branco e canetas serão necessários para apoiar a apresentação e discussão em sala. Esses recursos são escolhidos por serem práticos, de baixo custo e facilmente acessíveis, possibilitando a participação de toda a turma sem ônus financeiro significativo. O uso de materiais físicos também facilita a manipulação e interação por parte dos alunos, enriquecendo a experiência educacional.

Sabemos das atribuições diárias dos professores e da importância de incluir todos os alunos na prática educativa de maneira equitativa. Para isso, propomos soluções práticas e viáveis, visando atender às necessidades específicas dos alunos. Para alunos com TDAH, a atividade propõe variações no ambiente, como permitir que possam se movimentar mais livremente durante as discussões, ajudando a canalizar a energia e a manter o foco. Criação de grupos menores também pode auxiliar na gestão da atenção desses alunos, promovendo envolvimento mais efetivo. Oferecer instruções em pequenos passos e reforçar a atividade com recursos visuais são estratégias recomendadas que complementam o aprendizado destes alunos. Sinais de progresso incluem o envolvimento durante as atividades e a capacidade de colaborar dentro do grupo. Cabe ao professor estar atento a sinais de desatenção excessiva ou frustração, ajustando o ambiente de acordo com o necessário e mantendo contato próximo com as famílias para compartilhar avanços e desafios no processo educativo.