Cozinhando com Palavras

Desenvolvida por: Natali… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Trabalhando Leitura e Escrita De Forma Contextualizada na EJA

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental irão participar de uma experiência prática e colaborativa para desenvolver suas habilidades de compreensão leitora e escrita. Através da elaboração de uma receita em grupo, os alunos irão explorar os elementos textuais essenciais para a construção de um texto instrucional, como ingredientes, modo de preparo e apresentação final. Eles serão incentivados a trabalhar em equipe, desenvolvendo suas habilidades sociais ao colaborar, aceitar sugestões e respeitar as diferenças de opinião e culturais entre os colegas. Ao final, cada grupo apresentará sua receita aos demais, aprimorando também a expressão oral e a capacidade de explicar suas escolhas e processos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de textos instrucionais, contribuindo para que os alunos compreendam a estrutura e o propósito de uma receita. Além disso, a elaboração coletiva busca estimular a capacidade de trabalhar em equipe, respeitando e integrando as contribuições de cada membro. O desenvolvimento da expressão oral ocorre tanto na interação durante a elaboração quanto na apresentação final das receitas.

Compreender e aplicar a estrutura de textos instrucionais.
Promover o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Aprimorar as habilidades de expressão oral através da apresentação e explicação das receitas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Identificar e compreender a estrutura e organização dos textos de diferentes gêneros.
EF15LP06: Planejar e produzir textos com finalidade interlocutiva.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a compreensão e a escrita de textos instrucionais, com foco na elaboração de receitas. Este tipo de texto é particularmente eficaz para ensinar os alunos sobre a importância da sequência textual, já que requer uma ordem lógica de instruções para alcançar o resultado desejado. Além disso, a atividade explora a colaboração em grupo, incentivando os alunos a compartilhar ideias e tomar decisões coletivas.

Elementos e estrutura de textos instrucionais.
Colaboração e discussão em grupo.
Expressão oral na apresentação de trabalhos.

Metodologia

A metodologia da aula será centrada na Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos são desafiados a resolver problemas reais ou a elaborar produtos finais em grupo. Essa abordagem ativa promove o profundo envolvimento dos alunos com o conteúdo e facilita a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Através deste método, os estudantes desenvolvem não apenas suas habilidades acadêmicas, mas também sociais e emocionais, ao discutir, negociar e cooperar entre si.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Trabalho colaborativo em grupos pequenos.
Produção de textos instrucionais.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos. Nesse tempo, os alunos serão organizados em grupos para discutirem e elaborarem suas receitas. Os últimos minutos da aula serão reservados para que cada grupo apresente sua receita à turma, promovendo a troca de ideias e o reconhecimento dos esforços conjuntos. O cronograma é estruturado para que cada grupo tenha tempo suficiente para participar de todas as etapas do processo, desde a concepção até a apresentação final.

Aula 1: Os alunos, em grupos, discutirão e elaborarão uma receita. O tempo de aula será gerenciado para assegurar que todos os grupos possam apresentar suas criações no final.

Momento 1: Introdução e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade: elaborar uma receita em grupo. Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade entre eles. Dê a cada grupo canetas coloridas e papel para rascunho. É importante que os alunos compreendam o que são textos instrucionais. Incentive-os a pensar em receitas que poderiam elaborar. Permita que comecem a discutir suas ideias.

Momento 2: Exploração de Textos Instrucionais (Estimativa: 10 minutos)
Distribua exemplos de receitas impressos para cada grupo. Oriente os alunos a lerem juntos os exemplos, observando a estrutura do texto, como ingredientes e modo de preparo. Explique e discuta a importância de cada elemento. Observe se os grupos estão participando da leitura e promovendo a colaboração.

Momento 3: Discussão e Planejamento da Receita (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a escolherem a receita que irão elaborar. Oriente-os a listar os ingredientes e os passos do modo de preparo. Reforce a importância da colaboração e do respeito às ideias dos colegas. Ajude os grupos que possam estar com dificuldades em chegar a um consenso. Avalie a participação de todos, observando a atuação colaborativa e as habilidades de organização.

Momento 4: Elaboração do Texto (Estimativa: 15 minutos)
Agora que os grupos têm suas ideias e rascunhos, peça que elaborem o texto final de suas receitas, focando na clareza e organização. Ofereça feedback orientando para que incluam todos os elementos essenciais discutidos anteriormente. Corrija erros de escrita, ajudando os alunos a aprimorarem suas habilidades. Avalie a escrita quanto à organização, clareza e uso correto dos elementos textuais.

Momento 5: Apresentação das Receitas (Estimativa: 10 minutos)
Organize as apresentações, permitindo que cada grupo leia e explique sua receita para a turma. Oriente para que todos falem e expliquem suas escolhas e processo. Avalie a expressão oral, a clareza da comunicação e o engajamento dos ouvintes. Dê feedbacks construtivos, ressaltando pontos positivos e sugestões de melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas, é importante criar um ambiente onde todos se sintam confortáveis para participar. Permita que todos tenham a oportunidade de falar e expressar suas ideias. Para alunos mais tímidos, incentive a participação, mas respeite o tempo e espaço que eles precisam. Use a diversidade como uma ferramenta para enriquecimento das discussões e criatividade das receitas. Certifique-se de que todos compreendam a atividade através de explicações claras e repetição, se necessário. Mantenha-se disponível para auxiliar aqueles que possam precisar de um reforço ou direcionamento durante a atividade.

Avaliação

a avaliação será diversificada e focará principalmente no processo e na colaboração, em vez de apenas no resultado final. A avaliação formativa será contínua, considerando a participação, colaboração e a qualidade do texto produzido. Além disso, a expressão oral durante a apresentação será avaliada, oferecendo feedbacks construtivos para apoiar o aprendizado contínuo dos alunos. O professor pode utilizar registros de observação para acompanhar o desenvolvimento individual e coletivo dos alunos.

Avaliação contínua do processo de colaboração em grupo.
Observação e registro da participação durante a elaboração da receita.
Feedback construtivo sobre a apresentação oral.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados serão simples e facilmente acessíveis dentro do ambiente escolar, evitando a necessidade de materiais complexos ou dispendiosos. Materiais como folhas de papel, canetas coloridas, e exemplos impressos de receitas serão suficientes para que os alunos desenvolvam a atividade proposta. Estes recursos são escolhidos por sua efetividade em permitir a compreensão clara da estrutura de um texto instrucional, além de promover a criatividade e a expressão individual por meio da escrita.

Papel e canetas coloridas.
Exemplos de receitas impressos.
Quadro e giz para anotações da turma.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia de um professor é cheio de tarefas e desafios, mas é fundamental garantir que todos os alunos participem ativamente dessa atividade. Recomendo a adoção de estratégias simples para facilitar a inclusão de todos, como fornecer suporte ao aluno que possa ter dificuldades em se expressar oralmente, incentivando-o a preparar apenas algumas partes da apresentação com antecedência. Além disso, promover um ambiente de apoio e respeito às contribuições dos colegas fortalecerá o engajamento e a participação igualitária. A comunicação clara e a alocação de funções distintas no grupo ajudarão a considerar diferentes habilidades e preferências de aprendizagem.

Incentivo ao preparo prévio de apresentações para alunos mais tímidos.
Divisão eqüitativa de funções no grupo, aproveitando diferentes habilidades.
Promoção de um ambiente respeitoso e acolhedor para a diversidade de ideias.

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