Clubinho dos Contadores de Histórias

Desenvolvida por: Ana Ro… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade

A atividade 'Clubinho dos Contadores de Histórias' foi desenvolvida com o objetivo de despertar e aprimorar as habilidades de leitura, interpretação e expressão oral dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Na primeira aula, os alunos, trabalhando em grupos, participarão de um jogo dinâmico onde sortearão temas e personagens para criar suas histórias. Essa atividade proporciona oportunidades para exercitarem a criatividade, o planejamento colaborativo e a construção de narrativas coerentes. Na segunda aula, o foco será na apresentação das histórias, em que cada grupo terá a chance de narrar sua criação para a turma. A metodologia de sala de aula invertida proporciona aos estudantes a responsabilidade de serem os protagonistas, concentrando-se na intonação e expressividade para engajar a audiência. Com isso, espera-se que os alunos aumentem a confiança para falar em público e desenvolvam um maior entendimento sobre a construção de textos narrativos. Esta atividade não só auxilia no desenvolvimento das habilidades acadêmicas importantes, mas também promove o trabalho em equipe e a aceitação das críticas construtivas e sugestões dos colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem do 'Clubinho dos Contadores de Histórias' destinam-se a desenvolver competências como a escrita criativa e a capacidade de contar histórias dos alunos. Ao participar ativamente da elaboração e apresentação das histórias, os estudantes exercitarão tanto a leitura quanto a compreensão crítica de textos narrativos. Este plano de aula está alinhado com as diretrizes da BNCC, incentivando o protagonismo estudantil e o engajamento dos alunos através de atividades colaborativas, que, por sua natureza, promovem o aprimoramento das habilidades de comunicação e socialização. Ao delegar aos alunos o papel de contadores, espera-se que desenvolvam habilidades interpessoais, entendam a importância das narrativas na sociedade e consigam expressar suas ideias de forma coerente e envolvente. Além disso, a atividade é cuidadosamente planejada para atender às condições específicas da turma, como necessidade de apoio para alunos com défict intelectual e atenção especial para desenvolver as habilidades sociais dos alunos ansiosos ou com dificuldade de socialização.

Desenvolver a capacidade de criar e narrar histórias com criatividade e coerência.
Aprimorar a habilidade de falar em público com confiança e clareza de intonação.
Fomentar o trabalho em equipe através da construção colaborativa das histórias.
Incentivar a aceitação de críticas construtivas e sugestões dos colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na prática da oralidade, na leitura crítica de textos narrativos e no fortalecimento do trabalho em grupo. As aulas promoverão a habilidade dos alunos em identificar estruturas narrativas básicas, exercício de criatividade na elaboração de histórias e desenvolvimento das capacidades de expressão oral e corporal ao contar histórias. Além disso, as sessões serão projetadas para que os alunos reconheçam a importância da narrativa no contexto social e cultural, fomentando o respeito à diversidade de ideias e a colaboração entre pares. Tão importante quanto o aprendizado de conteúdo factual será a ênfase no desenvolvimento interpessoal, especialmente para os alunos que enfrentam desafios na socialização. O conteúdo programático visa, portanto, não apenas a aquisição de competências lingüísticas, mas também o crescimento pessoal dentro de um ambiente seguro e incentivador.

Prática e desenvolvimento de habilidades de oralidade.
Leitura crítica e interpretação de textos narrativos.
Estruturação de narrativas criativas e colaborativas.
Expressão oral e corporal ao narrar histórias.

Metodologia

A metodologia proposta para a atividade 'Clubinho dos Contadores de Histórias' será baseada em abordagens ativas que incentivam a participação dos alunos no processo de aprendizagem. Utilizando a aprendizagem baseada em jogos, os alunos estarão imersos em atividades interativas que promovem a inciativa e a criatividade, facilitando o aprendizado lúdico da elaboração narrativa. Na segunda aula, a prática da sala de aula invertida proporcionará aos alunos a possibilidade de se tornarem protagonistas, promovendo a responsabilidade e o empoderamento do estudante. Essa estrutura metodológica não apenas enriquece a experiência de aprendizado, mas também permite que os alunos desenvolvam habilidades essenciais de comunicação e cooperação com seus pares em um ambiente de apoio, contribuindo para um desenvolvimento social e emocional abrangente.

Aprendizagem baseada em jogos para elaboração das histórias.
Sala de aula invertida para promoção da apresentação das narrativas.
Ativação do protagonismo estudantil como motor da aprendizagem.
Incentivo à participação ativa dos alunos em processos criativos e colaborativos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Clubinho dos Contadores de Histórias' está dividido em duas aulas de 60 minutos. Cada aula está planejada para maximizar a participação e o desenvolvimento das habilidades dos alunos. A primeira aula centra-se no uso de jogos educativos como um meio de estimular o planejamento e a criação coletiva de histórias em grupos, com sorteio de temas e personagens. Na segunda aula, os alunos assumem o papel de apresentadores, contando suas histórias para a turma como parte de uma sala de aula invertida. Esta prática não apenas incentiva a confiança na apresentação pública, mas também destaca o uso contínuo de intonação e expressividade na narrativa. Durante cada sessão, a entrega e o direcionamento do aprendizado são organizados e contextualizados para atender a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos.

Aula 1: Participação em jogo dinâmico para sorteio de temas e personagens para a criação de histórias.

Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles irão participar de um jogo dinâmico para criar histórias. É importante que esclareça o objetivo de desenvolver a criatividade e o trabalho em equipe. Distribua cartolinas e marcadores para os grupos e explique que cada grupo sorteará um tema e personagens de uma caixa previamente preparada. Oriente-os sobre a importância de ouvir todos os membros do grupo na escolha e construção da história.

Momento 2: Sorteio de Temas e Personagens (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco e permita que cada grupo sorteie um papel da caixa, onde estarão escritos temas e personagens. Observe se todos os grupos compreenderam seus temas e personagens e, se necessário, intervenha com sugestões criativas ou esclarecimentos. Encoraje a cooperação e a divisão de tarefas dentro de cada grupo, destacando a importância de cada membro participar ativamente.

Momento 3: Planejamento da História (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos grupos que discutam e planejem a estrutura básica de suas histórias. Oriente o professor a circular pela sala, ouvindo as discussões e oferecendo suporte quando necessário. Permita que os alunos usem o papel e os marcadores para anotar ideias ou desenhar esboços de personagens. Incentive os alunos a pensar sobre a introdução, desenvolvimento e conclusão de suas histórias, garantindo coerência e criatividade nos enredos.

Momento 4: Compartilhamento do Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo apresentará brevemente o planejamento de sua história para a sala. Provoque perguntas dos outros grupos para estimular o pensamento crítico e considerações adicionais. Incentive o feedback positivo entre os colegas e destaque ideias inovadoras. utilize este espaço para avaliar a clareza e criatividade das ideias apresentadas.

Momento 5: Ajuste Final e Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Dê tempo para que os grupos ajustem suas histórias com base no feedback recebido. Permita que discutam e decidam sobre o papel de cada um na apresentação, incentivando a divisão equitativa das falas. Observe se há progresso na organização e coerência da narrativa. Prepare todos para a apresentação na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adequar as atividades para alunos com deficiência intelectual, fornecendo instruções claras e diretas, e utilizando recursos visuais para apoiar o entendimento. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente seguro e acolhedor, permitindo pausas quando necessário e assegurando que não se sintam pressionados. Proporcione oportunidades de interação positiva e atue como mediador para os alunos com dificuldades de socialização, incentivando o trabalho em pares antes de se juntar ao grupo maior. Além disso, garanta que todos os alunos estejam confortáveis e envolvidos, encorajando a cada um a expressar suas ideias da maneira que se sentir mais à vontade.

Aula 2: Apresentação das histórias desenvolvidas, focando na intonação e na expressão vocal dos alunos.

Momento 1: Revisão e Preparação Final (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os alunos sobre a atividade realizada na aula anterior. Permita que cada grupo repasse sua história e finalize qualquer detalhe necessário. É importante que os alunos pratiquem suas falas e decidam a ordem de apresentação. Observe se todos os membros do grupo estão participando e ajude na distribuição das falas, caso necessário.

Momento 2: Apresentação das Histórias (Estimativa: 30 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua história para a turma. Durante a apresentação, peça aos alunos que foquem na intonação e expressividade. Utilize esta oportunidade para avaliar a clareza da narrativa e a habilidade de comunicação de cada aluno. Anote observações sobre o desempenho de cada grupo para discutir posteriormente.

Momento 3: Feedback e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza uma sessão de feedback coletivo. Incentive os alunos a compartilhar o que apreciaram nas apresentações dos colegas e o que poderia ser melhorado. Dê ênfase ao feedback positivo e construtivo. Compartilhe suas observações com os grupos, mencionando pontos fortes e áreas para melhoria. Encoraje os alunos a refletirem sobre o processo de criação e apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, permita que tenham mais tempo para se preparar e apresente orientações claras e objetivas. Dê exemplos práticos de como expressar-se, usando recursos visuais se necessário. Para alunos com transtornos de ansiedade, assegure um ambiente seguro onde não haja pressão para performar perfeitamente. Caso sintam-se desconfortáveis, permita adaptações, como realizar partes da apresentação sentado ou em menor escala. Para alunos com dificuldades de socialização, encourage a prática com um parceiro antes das apresentações em grupo e permita tempo extra para formularem comentários durante o feedback. Proporcione um ambiente acolhedor onde todos se sintam valorizados e incluídos, celebrando pequenas conquistas.

Avaliação

A avaliação será conduzida de maneira formativa e diversificada para captar o progresso individual e coletivo dos alunos no 'Clubinho dos Contadores de Histórias'. O principal objetivo é observar as habilidades de comunicaÃ§Ã£o, criatividade e cooperação desenvolvidas durante a atividade e sua aplicação na criação e apresentação das histórias. Serão utilizados múltiplos métodos de avaliação para garantir uma visão abrangente das competências adquiridas pelos estudantes: exames orais e observações estruturadas serão fundamentais, com foco nos seguintes critérios: clareza e coerência da narrativa; capacidade de trabalhar em grupo; expressividade na apresentação oral; aceitação e uso de feedback construtivo. Serão considerados exemplos práticos, como a atribuição de feedback imediatos durante as apresentações, permitindo ajustes em tempo real e discussões construtivas em grupo. As adaptações nos critérios de avaliação serão implementadas para atender às necessidades específicas dos alunos com condições particulares, atentando-se a estilos de comunicação e níveis de entendimento diversificados. Com essa abordagem, busca-se não apenas comprovar o alcance dos objetivos de aprendizagem, mas também promover um ambiente de aprendizado contínuo e apoio ao desenvolvimento integral dos alunos.

Avaliação da clareza e coerência narrativa apresentada por cada grupo.
Observação da capacidade de trabalhar em equipe e acolher feedback.
Análise da expressividade e competências de comunicação durante as apresentações.
Feedback imediato e direcionado para encorajar ajustes e aperfeiçoamentos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para a atividade 'Clubinho dos Contadores de Histórias' devem ser variados e acessíveis para garantir uma experiência de aprendizado rica e envolvente. Baseado em práticas inclusivas, a utilização de materiais recicláveis e facilmente disponíveis é encorajada, como cartolinas, marcadores e figuras de revistas. Recursos tecnológicos, como gravadores de áudio ou aplicativos educacionais para criação de narrativas, podem ser incorporados de forma ética e responsável, garantindo que os alunos tenham um papel ativo e crítico na utilização dessas ferramentas. Além disso, o ambiente da sala de aula deve ser disposto de maneira a promover a interação e o deslocamento dos alunos, facilitando a troca de ideias e a criatividade colaborativa. A flexibilidade nos materiais e o cuidado com a sua seleção são estratégias essenciais para garantir a acessibilidade, inspirando a inovação e o protagonismo estudantil durante toda a atividade.

Cartolinas, marcadores e figuras para elaboração de histórias.
Gravadores de áudio ou aplicativos de narrativa para apoiar apresentações.
Espaço flexível para facilitar a troca de ideias e trabalhos em grupo.
Recursos inclusivos e adaptativos para alunos com necessidades específicas.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio diário que é ensinar uma turma diversificada e garantir que todos os alunos sintam-se incluídos e apoiados. Propomos estratégias simples e eficazes para garantir a inclusão e acessibilidade nesta atividade sem onerar o professor ou demandar recursos financeiros significativos. Para alunos com deficiência intelectual, simplificar as instruções e usar materiais visuais ajudará a tornar as tarefas mais compreensíveis. Adotar horários flexíveis e oferecer assistência individual durante a atividade pode aliviar o estresse em alunos com transtornos de ansiedade. Para aqueles com dificuldades de socialização, promover dinâmicas de grupo acolhedoras e respeitosas estimulará a participação ativa. Sinais de alerta, como isolamento ou preocupação excessiva, devem ser monitorados para intervenções pontuais. Recomenda-se um diálogo contínuo com as famílias para reforço do ambiente seguro e para ajustes nas estratégias conforme necessário. Essa abordagem assegura que as necessidades específicas sejam atendidas, com suporte individualizado que garanta o progresso dos alunos em um marco respeitoso e inclusivo.

Simplificação das instruções e uso de materiais visuais para alunos com deficiência intelectual.
Horários flexíveis e assistência individual para alunos com ansiedade.
Promoção de dinâmicas de grupo estimulando a participação e inclusão para alunos com dificuldades de socialização.
Monitoramento de sinais de alerta e intervenção com diálogo contínuo com a família.

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