Cantigas de Roda na Praça

Desenvolvida por: Marcie… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), SEQUENCIA DIDÁTICA CANTIGAS DE RODA

A atividade proposta intitulada 'Cantigas de Roda na Praça' busca resgatar e explorar o rico acervo cultural das cantigas de roda, uma manifestação popular que faz parte da herança cultural do Brasil. O propósito é proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de conhecer melhor essas canções infantis, suas origens e significados culturais, através de projetos interativos e práticos. A ideia é que os estudantes, por meio da interação com este conteúdo, desenvolvam uma maior compreensão sobre a importância das cantigas na formação cultural e social. As atividades estarão organizadas de forma a promover o protagonismo dos alunos, incentivando-os a pesquisar, criar e compartilhar suas experiências, além de desenvolver habilidades de trabalho em grupo e expressão. Isso também contribuirá para fortalecer o respeito pela diversidade cultural refletida nas diferentes cantigas regionais, proporcionando uma visão mais ampla e crítica do papel da música folclórica na construção da identidade cultural.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam em proporcionar aos alunos a capacidade de identificar, compreender e apreciar o valor cultural e histórico das cantigas de roda, enquanto desenvolvem habilidades cognitivas e sociais pertinentes ao 3º ano do Ensino Fundamental. A atividade visa estimular o interesse pela pesquisa ao incentivar os alunos a explorar as origens e os significados das cantigas. Além disso, ao planejar e criar representações visuais ou coreográficas das cantigas, os alunos exercitam a criatividade e a habilidade de organizar informações em sequência lógica. A atividade prática, que inclui o canto em grupo e a discussão em roda de debate, é desenhada para fortalecer o trabalho em equipe, a expressão de opiniões e o respeito às diferenças entre os pares, favorecendo o desenvolvimento de habilidades socioemocionais essenciais.

Identificar a função social das cantigas de roda na cultura e na convivência comunitária.
Pesquisar as origens e significados das cantigas de roda escolhidas.
Criar representações visuais ou coreográficas das cantigas selecionadas.
Exercitar o canto em grupo e participar de ensaios.
Expressar opiniões e discussões em roda de debate sobre as experiências e aprendizados adquiridos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP05: Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Cantigas de Roda na Praça' é organizado de maneira a cobrir múltiplas áreas de conhecimento, proporcionando uma abordagem interdisciplinar que enriquece a compreensão dos alunos. Os conteúdos utilizados não se limitam apenas à música e cultura, mas também abrangem elementos de história e geografia, ao explorar as origens das cantigas. A pesquisa e seleção das cantigas incentivam habilidades de leitura e classificação de informações, enquanto a criação de representações visuais e coreografias integra elementos de expressão artística. A prática de canto e ensaio desenvolve competências musicais e comunicativas, e a roda de debate desafia os alunos a refletirem criticamente sobre o material aprendido, promovendo o respeito pelas diversas culturas e tradições. Assim, os conteúdos programáticos são estruturados para não só dotar os alunos de conhecimentos específicos das cantigas de roda, mas integrá-los em uma visão ampla e contextualizada da cultura e sociedade.

Compreensão da história e função social das cantigas de roda.
Análise de letras e significados das cantigas.
Pesquisa sobre a origem geográfica e histórica das cantigas.
Desenvolvimento de expressão artística por meio de coreografias.
Prática do canto e trabalho de ensaio em grupo.
Participação em rodas de debate e expressão de opiniões.

Metodologia

As metodologias aplicadas na atividade 'Cantigas de Roda na Praça' são cuidadosamente escolhidas para engajar os alunos através de aprendizagem ativa e significativa. A Aprendizagem Baseada em Projetos é utilizada nas primeiras fases, permitindo que os alunos se envolvam em pesquisas e projetos sobre cantigas de roda, o que lhes proporciona autonomia e protagonismo. A atividade mão-na-massa designada para a aula de criação de representações visuais ou coreográficas promove o uso da criatividade e colaboração entre os pares. A roda de debate no final da atividade instiga os alunos a refletirem sobre os conhecimentos adquiridos e a expressarem suas opiniões, promovendo habilidades de comunicação e empatia. Essas metodologias não apenas facilitam o domínio dos conhecimentos, mas também integram o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, essenciais para a formação integral dos alunos.

Aprendizagem Baseada em Projetos para pesquisa e seleção de cantigas.
Atividade mão-na-massa para criação de representações artísticas.
Roda de debate para reflexão e expressão de opiniões sobre o aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é organizado em quatro aulas de 60 minutos cada, visando uma progressão lógica e eficiente do aprendizado. Na aula inicial, os alunos desenvolvem habilidades de pesquisa ao investigar e escolher suas cantigas de roda favoritas, estabelecendo as bases para as próximas etapas. A segunda aula se concentra na criação de representações visuais ou coreografias, mobilizando a criatividade e o trabalho em equipe. A terceira aula é dedicada à prática de canto em grupo, essencial para melhorar a confiança e a cooperação entre os alunos. Finalmente, a quarta aula proporciona um retorno reflexivo sobre o aprendizado através de uma roda de debate, onde os alunos são incentivados a compartilhar suas experiências e opiniões. O cronograma é desenhado para permitir uma experiência de aprendizado rica e interdisciplinar, enquanto respeita o tempo e as capacidades dos alunos.

Aula 1: Pesquisa e escolha das cantigas de roda.

Momento 1: Introdução às Cantigas de Roda (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do projeto e a importância cultural das cantigas de roda no Brasil. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem sobre o tema e se conhecem alguma cantiga. Avalie a participação e o conhecimento prévio dos alunos através da troca de ideias.

Momento 2: Pesquisa em Pequenos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua materiais impressos sobre diferentes cantigas de roda, como livros ou folhetos. Oriente os grupos a pesquisarem sobre a história e origem das cantigas fornecidas. É importante que cada grupo escolha uma cantiga para aprofundar seus estudos. Observe o trabalho colaborativo, incentivando a participação de todos os alunos. Auxilie onde necessário e incentive as discussões dentro dos grupos para ajudar na escolha da cantiga.

Momento 3: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma em um círculo e solicite que cada grupo compartilhe a cantiga escolhida e as informações descobertas durante a pesquisa. Permita que outros alunos façam perguntas e comentários sobre as apresentações. Avalie a clareza e organização das informações apresentadas, além da capacidade dos alunos em articular suas ideias em frente à turma.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão com a turma sobre o processo de pesquisa e o que aprenderam sobre as cantigas de roda. Incentive os alunos a refletirem sobre a importância de preservar essas tradições culturais. Forneça feedback aos grupos sobre seu trabalho e discussão, destacando pontos fortes e sugestões de melhoria. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem criticamente sobre a experiência.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, posicione os alunos de modo que todos possam ver e ouvir claramente durante as atividades em grupo e nas apresentações. Utilize materiais visuais ricos em imagens para apoiar a compreensão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Esteja sempre atento às interações para incluir alunos menos participativos, encorajando-os gentilmente a partilhar suas ideias. Mantenha-se aberto para adaptações conforme necessário e continue estimulando um ambiente de respeito e apoio mútuo.

Aula 2: Criação de representações visuais ou coreografias.

Momento 1: Relembrando as Cantigas Escolhidas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando as cantigas de roda que cada grupo escolheu na aula anterior. É importante que cada grupo apresente rapidamente uma síntese da cantiga e o que descobriram sobre ela. Isso ajudará a situar os alunos no contexto do que será criado. Permita que cada grupo faça comentários ou adições ao resumo apresentado, garantindo que todos compreendam as escolhas feitas.

Momento 2: Planejamento das Representações Artísticas (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os alunos a discutirem em seus grupos ideias para a criação de representações visuais ou coreográficas das cantigas. Oriente-os a considerar a mensagem e o sentimento que desejam transmitir através de suas criações. Circule pela sala para facilitar a troca de ideias, oferecendo sugestões e estimulando a criatividade quando necessário. Avalie se todos os alunos estão participando e expressando suas ideias de forma clara e respeitosa.

Momento 3: Mão na Massa: Criação das Representações (Estimativa: 25 minutos)
Forneça os materiais de arte e espaço para que os alunos comecem suas criações. Se optarem por coreografias, permita que selecionem o espaço necessário para praticar. Oriente os grupos a trabalharem de forma colaborativa, com divisão clara de tarefas. Observe o engajamento dos alunos e a colaboração dentro dos grupos, fazendo intervenções para ajudar na organização ou solucionar conflitos quando necessário. A aplicação da criatividade e a interação serão os principais indicadores de aprendizagem neste momento.

Momento 4: Compartilhamento Inicial e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo a turma para que cada grupo compartilhe o progresso de suas criações. Permita que expliquem suas ideias e o que pretendem realizar até a conclusão. Solicite que outros alunos façam perguntas de maneira respeitosa, garantindo um ambiente de apoio mútuo. Ofereça feedback positivo e construtivo, destacando a criatividade e colaboração demonstradas pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, organize os grupos de maneira a fomentar a diversidade e o apoio mútuo entre os alunos. Disponibilize materiais de diferentes texturas e cores para dar apoio a quem prefere estímulos visuais e táteis. Garanta que todos, incluindo os mais tímidos, tenham espaço e oportunidade para apresentar suas ideias. Atente-se à disposição da sala, criando um ambiente confortável e acessível para todos os alunos, especialmente durante as apresentações. Mantenha um clima de respeito, incentivando a empatia e valorização das contribuições de cada um.

Aula 3: Prática de canto em grupo e ensaios.

Momento 1: Aquecimento Vocal e Diálogo sobre a Importância do Canto Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um breve aquecimento vocal. Oriente os alunos a realizarem exercícios simples, como escalas ascendentes e descendentes, para preparar a voz. Explique a importância do aquecimento para evitar esforços vocais desnecessários. Após o aquecimento, conduza um diálogo com a turma sobre o papel do canto coletivo nas cantigas de roda e como essa atividade fomenta a coesão social e a apreciação pela cultura. Avalie a participação dos alunos e incentive a expressão de opiniões, reforçando a importância da colaboração em grupo.

Momento 2: Revisão das Cantigas Selecionadas (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo relembre as cantigas selecionadas nas aulas anteriores. Permita que os alunos cantem um trecho curto de suas cantigas para toda a turma. A partir daí, retome as letras e significados, reforçando mensagens e aprendizados. Este é um bom momento para assegurar que todos os alunos recordam os detalhes dos conteúdos das cantigas que cada grupo escolheu trabalhar. Avalie este momento observando o entusiasmo dos alunos e a precisão ao relembrar as letras.

Momento 3: Ensaios de Canto em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma nos grupos formados anteriormente e permita que iniciem seus ensaios. Oriente que cada grupo se concentre não só no canto, mas também em adaptar expressões e movimentos que combinem com a letra. Passe pelos grupos oferecendo sugestões técnicas para melhorar o canto, como controle de respiração, entonação e ritmo. Incentive a troca de feedback entre os alunos para melhorar a técnica e o trabalho em equipe. Avalie o envolvimento dos alunos, a harmonia entre o grupo, e se cada membro está contribuindo para a apresentação.

Momento 4: Apresentações e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo a turma para que cada grupo faça uma apresentação breve da sua cantiga ensaiada. Após cada apresentação, conduza rapidamente um feedback coletivo, incentivando os alunos a compartilharem o que acharam dos colegas, sempre de maneira construtiva e respeitosa. Encoraje os alunos a expressarem individualmente o que acham que pode ser melhorado e o que foi alcançado com sucesso. Avalie este momento observando o respeito e apoio mútuo entre os alunos.

Aula 4: Roda de debate e compartilhamento de experiências.

Momento 1: Preparação e Organização do Espaço (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala para criar um ambiente propício ao debate, colocando as cadeiras em círculo para facilitar o contato visual entre os alunos. Explique brevemente a atividade do dia, destacando a importância do respeito e do ouvir ativamente a opinião dos colegas. Distribua papéis e canetas para que os alunos anotem pontos importantes ao longo do debate. É importante que os alunos entendam que o objetivo é compartilhar as experiências adquiridas nas aulas anteriores.

Momento 2: Compartilhamento das Experiências em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e peça que compartilhem entre si suas experiências durante as atividades anteriores do projeto. Oriente que cada aluno fale sobre seu papel no grupo, as descobertas feitas e como se sentiu durante o processo. Circule entre os grupos, ouvindo as discussões e fazendo perguntas que incentivem a reflexão. Observe se todos estão participando ativamente e ofereça apoio se necessário.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos novamente no círculo de debate. Abra a discussão pedindo que compartilhem o que discutiram nos grupos pequenos. Incentive-os a discutir temas como o que aprenderam sobre as cantigas, a importância do trabalho em grupo e como essa experiência mudou ou reforçou sua visão sobre a cultura popular. Mantenha-se como mediador, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e que o respeito seja mantido. Utilize perguntas abertas para aprofundar a discussão.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, conduza uma reflexão sobre os principais pontos abordados no debate. Peça que cada aluno compartilhe algo novo que aprendeu ou algo que tenha apreciado durante o projeto. Utilize este momento para fornecer feedback geral sobre o comportamento e participação dos alunos. Incentive-os a continuar respeitando e valorizando as diferentes culturas e opiniões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, posicione os alunos de modo que todos possam ver e ouvir claramente durante o debate. Incentive a participação de alunos menos confiantes, permitindo tempo adequado para que formem suas respostas. Caso algum aluno tenha dificuldades em se expressar verbalmente, ofereça alternativas como escrita ou desenho para compartilhar suas ideias. Mantenha um ambiente acolhedor, onde as contribuições de todos sejam valorizadas, e continue cultivando o respeito e a empatia entre os alunos.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Cantigas de Roda na Praça' será diversificada e adaptada às diferentes etapas e competências trabalhadas. Inicialmente, a avaliação formativa será conduzida através da observação contínua do progresso dos alunos durante as pesquisas e projetos, permitindo feedbacks imediatos e oportunidades de ajuste. O produto final da criação artística será avaliado com base na criatividade, originalidade e colaboração, usando critérios claros e compartilhados com os alunos. Durante a prática de canto, a avaliação se concentra na participação e no uso correto das técnicas musicais. Na roda de debate, os critérios incluem a capacidade de expressão clara e o respeito pelas opiniões dos outros. Adicionalmente, feedbacks individuais e em grupo serão fornecidos para apoiar o progresso contínuo dos alunos. Este processo garantirá que os objetivos de aprendizagem sejam não apenas alcançados, mas também que fomentem a autocrítica e a capacidade reflexiva dos alunos.

Observação contínua e feedback durante as atividades de pesquisa.
Avaliação das criações artísticas com base em critérios de criatividade e colaboração.
Participação e técnica na prática de canto em grupo.
Capacidade de reflexão e expressão na roda de debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados na atividade visam apoiar a diversidade de metodologias e enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos. Serão usadas músicas impressas, livros com contos das cantigas, materiais de arte para construção das representações visuais, além de instrumentos simples de percussão que facilitarão a prática de canto. Todos esses recursos são selecionados para serem de fácil acesso e adequação ao contexto escolar, garantindo que todos os alunos possam participar igualmente. O ambiente deverá estar preparado para facilitar a disposição dos alunos em círculos durante os debates, promovendo um espaço de inclusão e reflexão. Os materiais não requerem investimentos vultosos, enfatizando a criatividade e a engenhosidade tanto dos alunos quanto dos educadores.

Músicas impressas das cantigas de roda.
Livros com contos e histórias das cantigas.
Materiais de arte para criação de representações visuais.
Instrumentos simples de percussão para prática de canto.

Inclusão e acessibilidade

Compreendendo os desafios e demandas de um ambiente escolar inclusivo, é fundamental que a atividade 'Cantigas de Roda na Praça' seja executada com empatia e estratégias que garantam a participação de todos. Recomenda-se que o professor esteja atento à diversidade de aprendizados presentes na sala, observando sinais de frustração ou desmotivação e intervindo de maneira respeitosa e encorajadora. Mesmo não havendo alunos com deficiências nessa turma específica, é importante manter um ambiente onde todos sejam encorajados a contribuir, respeitando as diferenças culturais e sociais. Estratégias como agrupamento heterogêneo, que promove a colaboração entre pares diversos, bem como momentos de reflexão individual, vão assegurar que a inclusão e o desenvolvimento pessoal sejam efetivamente promovidos. Observação constante e ajustes no planejamento, conforme a necessidade dos alunos, deve ser uma prática constante, garantindo que as adaptações necessárias sejam realizadas de maneira eficiente e promovedora de equidade no aprendizado.

Observação dos sinais de frustração e intervenção respeitosa.
Garantia de um ambiente de respeito às diferenças culturais e sociais.
Uso de agrupamento heterogêneo para promover a colaboração.
Promoção de momentos de reflexão individual para acomodar diferentes necessidades de aprendizagem.

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