Caça ao Tesouro dos Livros

Desenvolvida por: Adeils… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

A atividade 'Caça ao Tesouro dos Livros' tem como objetivo incentivar a leitura e a identificação de informações explícitas em textos entre alunos do 3º ano. Ao longo desta atividade, os alunos participarão de uma saída de campo para a biblioteca da escola, onde receberão um 'mapa do tesouro' para localizar livros específicos. Durante essa busca, falarão sobre as características dos livros encontrados, o que promove a interação oral e o espírito de equipe. Em seguida, eles participarão de uma atividade prática, onde criarão mapas ilustrativos das suas histórias favoritas, destacando informações importantes, o que alavanca a compreensão de textos e a criatividade. Finalizando, uma roda de debate será realizada, onde cada aluno apresentará suas descobertas e discutirá o que aprenderam. Esta atividade não só apoia o desenvolvimento de habilidades de leitura, mas também promove competências sociais, como trabalhar em equipe, respeitar opiniões diferentes e enriquecer o vocabulário.

Objetivos de Aprendizagem

Este plano de aula busca fortalecer a habilidade de leitura crítica e expressiva dos alunos por meio de atividades práticas que vão além da sala de aula convencional. Através das diversas etapas da atividade, pretende-se que os alunos desenvolvam a capacidade de identificar informações explícitas em textos, em conformidade com as diretrizes da BNCC. A saída de campo estimula a curiosidade e a organização lógica, a criação dos mapas de histórias estimula a criatividade e o entendimento textual e, finalmente, a roda de debate favorece a argumentação e a interação oral, promovendo um ambiente de aprendizagem cooperativa.

Fortalecer a capacidade de leitura e compreensão de textos
Desenvolver habilidades de identificação de informações explícitas
Estimular a criatividade e a expressão oral por meio de atividades práticas

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP03: Localizar informações explícitas em textos.
EF15LP04: Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
EF15LP13: Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca na promoção da leitura e no desenvolvimento de habilidades interpretativas e de expressão oral em crianças do 3º ano do Ensino Fundamental. Encorajar a busca por livros na biblioteca, a elaboração de mapas de histórias e a participação ativa em debates são componentes essenciais para atingir as metas pedagógicas propostas. O uso de práticas didáticas que estimulem a aprendizagem colaborativa e a reflexão crítica é uma estratégia eficaz para incutir habilidades tanto cognitivas quanto sociais, além de preparar os alunos para desafios futuros de compreensão e argumentação textual.

Promoção da leitura como prática cultural
Desenvolvimento de habilidades interpretativas e de expressão oral
Estratégias de debate e apresentação de opiniões

Metodologia

A abordagem metodológica deste plano de aula apoia-se em metodologias ativas para gerar um engajamento significativo e consistente entre os alunos. A saída de campo visa proporcionar um aprendizado autêntico e contextualizado. A criação de mapas oferece uma experiência tangível, reforçando a aprendizagem prática e visual, enquanto a roda de debate promove a troca de ideias e o respeito por diferentes perspectivas. Essa combinação de métodos busca desenvolver tanto as habilidades individuais quanto as sociais dos alunos, criando um ambiente de aprendizado rico e diversificado.

Saída de campo para a biblioteca
Criação de mapas de histórias
Roda de debate entre os alunos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma detalhado da atividade foi planejado para ocorrer em três aulas distintas, cada uma com duração de 60 minutos. Este formato favorece um aprendizado sequencial e integrado. A primeira aula foca na saída de campo para a biblioteca, permitindo que os alunos se envolvam numa caça ao tesouro literária. A segunda aula concentra-se em atividades criativas com a produção dos mapas de histórias, promovendo habilidades de síntese e expressão visual. A última aula é dedicada à roda de debates, onde os alunos exercitam a oralidade e a argumentação. Este cronograma oferece uma mistura equilibrada de aprendizagem prática e teórica.

Aula 1: Saída para a biblioteca e busca pelos livros

Momento 1: Introdução e Orientações (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos na sala de aula e explique a atividade do dia, ressaltando a 'Caça ao Tesouro dos Livros'. Distribua os mapas do tesouro e explique como devem ser usados para localizar os livros específicos na biblioteca. É importante que você deixe claro as expectativas de comportamento e colaboração durante a atividade. Observe se todos os alunos entenderam a tarefa e permita que façam perguntas.

Momento 2: Saída para a Biblioteca e Início da Busca (Estimativa: 20 minutos)
Conduza os alunos até a biblioteca da escola. Ao chegar, permita que se organizem em duplas ou trios, incentivando o trabalho em equipe. Ajude-os a se organizarem na busca pelos livros, utilizando os mapas como guia. Observe se eles estão analisando as informações explícitas nas capas e títulos dos livros. Intervenha quando necessário para direcionar e encorajar diálogos e trocas de impressões entre os alunos.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos em um espaço adequado na biblioteca. Permita que cada grupo compartilhe as características dos livros que encontraram, estimulando a expressão oral. É importante que você avalie o respeito às opiniões diferentes e a clareza das apresentações. Incentive a reflexão através de perguntas que ampliem o entendimento e a identificação de informações nos textos.

Momento 4: Retorno à Sala de Aula e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Retorne à sala de aula com os alunos. Proponha uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade. Avalie a participação e colaboração de cada aluno durante a visita à biblioteca. Conclua o momento reforçando o valor da leitura e da colaboração em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo que não haja alunos com condições específicas nesta turma, lembre-se de manter uma abordagem inclusiva e acolhedora. Se, no futuro, houver alunos que necessitem de suporte adicional, considere adaptar a atividade com mapas de maior contraste ou usando símbolos mais claros. Esteja aberto a permitir que os alunos verbalizem suas descobertas de maneira alternativa, caso necessário. Encoraje todos os alunos a se apoiarem mutuamente, promovendo um ambiente de cooperação e respeito pelas diferenças.

Aula 2: Criação de mapas das histórias encontradas

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os livros encontrados e as características discutidas na saída de campo. Explique que nesta atividade os alunos criarão mapas que representam as histórias ou temas dos livros encontrados. Mostre modelos de mapas ilustrativos para inspirar a criatividade dos alunos. É importante que você deixe claro os objetivos da atividade e o que espera dos alunos em termos de participação e cooperação.

Momento 2: Planejamento do Mapa (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos reflitam individualmente sobre a história ou tema do livro que mais gostaram e rascunhem um planejamento do seu mapa. Ofereça apoio aos que precisarem de auxílio para organizar suas ideias, incentivando o uso de palavras-chave e pequenas ilustrações para representar eventos ou personagens principais.

Momento 3: Criação do Mapa (Estimativa: 30 minutos)
Distribua materiais como papéis, lápis de cor e lápis grafite para que os alunos comecem a desenhar seus mapas. Incentive a troca de ideias entre os alunos, permitindo que compartilhem seus rascunhos e obtenham feedback construtivo dos colegas. Observe se todos os alunos estão engajados e oferecendo apoio. Caso algum aluno demonstre dificuldades, ajude-o a pensar em diferentes formas de representar suas ideias. Avalie a organização e a criatividade de cada mapa enquanto percorre a sala, oferecendo sugestões construtivas.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma breve sessão de compartilhamento onde cada aluno pode mostrar seu mapa à turma. Permita que façam breves apresentações, explicando as escolhas e ideias por trás de suas criações. Incentive o respeito e a apreciação das diversas ideias apresentadas, fomentando um ambiente onde se possa oferecer sugestões e elogios. É importante que você faça anotações sobre a criatividade e a capacidade de organização de cada aluno, além de avaliar a clareza na apresentação.

Aula 3: Roda de debate sobre as descobertas e características dos livros

Momento 1: Abertura e Organização da Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância da roda de debate e como ela será conduzida. Organize os alunos em círculo para que possam ver e ouvir uns aos outros claramente. Explique as regras básicas de respeito e turnos de fala. É importante que você ressalte a importância de ouvir os colegas atentamente e respeitar suas opiniões. Supervise a arrumação do espaço para garantir que todos estejam confortáveis e sem distâncias que prejudiquem a interação.

Momento 2: Discussão das Descobertas (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a discussão pedindo que cada aluno compartilhe brevemente sobre o livro escolhido durante a atividade anterior e as características que mais chamaram sua atenção. Permita que discutam como as ilustrações do mapa e as informações do texto se conectam. Encoraje os alunos a refletirem sobre diferentes perspectivas, fazendo perguntas como 'O que vocês acharam interessante nesse livro?'. Observe se todos os alunos estão participando e promova intervenção quando necessário para equilibrar as falas.

Momento 3: Análise Crítica e Comparação (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a comparar as características dos diferentes livros discutidos. Peça para que analisem em grupo as semelhanças e diferenças que encontraram nas histórias e temas representados nos mapas. Explique que a análise crítica não é apenas sobre gostar ou não, mas compreender contextos e as intenções do autor. Estimule que expressem suas opiniões de forma respeitosa e estruturada. Avalie como estão articulando suas ideias e mediando a troca de apreciações.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Para concluir, conduza uma reflexão que permita aos alunos mencionar o que foi aprendido durante o debate e como a atividade influenciou sua percepção dos livros e da literatura em geral. Incentive-os a compartilhar novos interesses que possam ter surgido. É importante que reforcem a compreensão do valor do diálogo e do respeito pelas perspectivas diferentes. Avalie a compreensão dos objetivos da atividade, a qualidade das interações e feedbacks recebidos. Proporcionar um encerramento motivador é fundamental para consolidar a experiência.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, com foco na observação e análise da participação e progresso dos alunos durante as etapas da atividade. Diferentes métodos de avaliação serão utilizados para adequar-se às necessidades da turma. Primeiramente, a participação na saída de campo será observada, considerando a capacidade de colaboração e cumprimento das instruções. Na atividade prática de criação de mapas, a criatividade e a organização serão os principais critérios, observando-se a habilidade dos alunos em destacar informações importantes. Por fim, na roda de debates, serão avaliados a clareza de expressão, o respeito às opiniões alheias e a capacidade de argumentar sobre os livros encontrados. A adaptação dos critérios avaliatórios para alunos que necessitem será feita de forma a garantir equidade e inclusão. Além disso, a incorporação de feedback contínuo e positivo será crucial para apoiar o aprendizado e o desenvolvimento socioemocional dos alunos.

Participação e colaboração na saída de campo
Criatividade e organização na criação dos mapas
Clareza e respeito durante a roda de debates

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade serão simples e do cotidiano escolar, garantindo acessibilidade a todos. No entanto, é importante assegurar que todos os materiais estejam organizados e disponíveis, permitindo o fluido andamento das atividades. Desde papéis, lápis de cor e lápis grafite para a criação dos mapas até livros e materiais da biblioteca para as pesquisas, cada recurso foi selecionado com o objetivo de enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos, sem a necessidade de meios tecnológicos que possam desviar a atenção do processo criativo e investigativo natural.

Mapas do 'tesouro' preparados para a atividade
Papéis, lápis de cor e lápis grafite para criação dos mapas
Livros da biblioteca para a pesquisa e debates

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que as atribuições diárias dos professores são desafiadoras, mas a inclusão e a acessibilidade são prioridades que não devem ser negligenciadas. Mesmo não havendo deficiências específicas na turma, manter um ambiente inclusivo é essencial para o desenvolvimento de todos. Criar dinâmicas para que os alunos trabalhem em pares ou grupos pode ajudar a integrar alunos mais tímidos e promover uma troca de experiências rica e inovadora. Ajustes simples, como variar a formação dos grupos nas atividades, asseguram que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir e aprender de maneiras diversificadas. Além disso, é fundamental oferecer um ambiente físico acessível e seguro, sem barreiras para a participação plena em todas as atividades propostas.

Criação de dinâmicas de trabalho em pares ou grupos
Variação na formação de grupos para promover inclusão
Garantia de um ambiente físico acessível e seguro

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