Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o que são adjetivos e substantivos, usando exemplos do cotidiano das crianças. Diga: 'Hoje vamos descobrir palavras que dão nome às coisas e palavras que descrevem essas coisas. Vamos começar explorando isso juntos!' Use exemplos simples como 'gato' (substantivo) e 'fofo' (adjetivo). Esteja atento à participação dos alunos e incentive-os a dar exemplos próprios. Avalie a compreensão fazendo perguntas rápidas, como: 'O que é um adjetivo?' e 'O que é um substantivo?' para garantir que todos estão acompanhando.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue uma lista de palavras misturando adjetivos e substantivos. Oriente-os a classificar as palavras em duas categorias. Permita que discutam juntos e reveze entre os grupos para observar se há dúvidas. Intervenha para ajudar, especialmente nos grupos onde sentirem mais dificuldades. Após o término, peça que cada grupo compartilhe uma palavra de cada categoria identificada. Esteja atento para corrigir equívocos de forma lúdica e inclusiva.

Momento 3: Exercício Prático Individual (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papéis para que cada estudante desenhe um objeto ou ser vivo, e ao lado escreva seu nome (substantivo) e três palavras que o descrevam (adjetivos). Explique: 'Vocês vão brincar de descrever o que desenharam!'. Avalie a atividade observando se os alunos conseguiram identificar corretamente as categorias e estimule-os a usar a criatividade. Circule pela sala para dar feedback imediato.

Momento 4: Síntese e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve apresentação onde os alunos compartilhem seus desenhos, substantivos e adjetivos escolhidos. Isso pode ser feito em um formato de roda para gerar um ambiente mais inclusivo. Faça perguntas como 'Por que escolheu esse adjetivo?' para fomentar o pensamento crítico. Ao final, faça um breve resumo do que foi aprendido, reforçando as definições de substantivos e adjetivos para consolidar o conhecimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita momentos de movimentação durante as atividades em grupo e use estímulos visuais para que consigam se concentrar melhor. Para alunos com deficiência intelectual, forneça exemplos simplificados e esteja próximo para reforçar as instruções com paciência, usando ajuda visual sempre que possível. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, certifique-se que eles têm acesso ao material necessário e integre-os em grupos onde possam se sentir mais confortáveis e incluídos. Sempre estimule a participação de todos, celebrando diferentes ideias e abordagens.

Momento 1: Revisão e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente os conceitos de adjetivos e substantivos vistos anteriormente. Faça perguntas curtas para revisar e motive os alunos dizendo que hoje eles serão 'detetives de palavras'. Incentive-os a estarem atentos, pois vão explorar um texto juntos.

Momento 2: Leitura e Identificação no Texto (Estimativa: 15 minutos)
Entregue um texto curto e adequado para a faixa etária, como um trecho de uma história infantil. Oriente os alunos a fazerem uma leitura silenciosa. Depois, peça que sublinhem os substantivos e circulem os adjetivos. Esteja por perto para fornecer assistência individual, especialmente aos que apresentarem dúvidas ou dificuldades. Avalie se estão identificando corretamente através da observação e anotações feitas.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos para que discutam suas identificações. Proponha que cada grupo escolha dois substantivos e os respectivos adjetivos para compartilhar com a turma. Promova um ambiente colaborativo onde cada grupo explore os achados dos outros e analise se a identificação foi correta.

Momento 4: Síntese e Resumo Final (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e conduza uma discussão sobre os setores do texto onde foi mais fácil ou difícil identificar substantivos e adjetivos. Peça que compartilhem exemplos. Finalize reforçando as definições e a importância de identificar essas palavras nos textos, para enriquecer a expressão e compreensão escrita.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, use estratégias visuais, como um esquema onde eles podem ver claramente substantivos e adjetivos destacados. Dê momentos de pausa ou movimento quando achar necessário. Para alunos com deficiência intelectual, forneça exemplos visuais e faça a leitura conjunta com acompanhamento mais próximo. Utilize textos simplificados que destaquem a diferença entre substantivos e adjetivos diretamente. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que estes tenham acesso aos materiais e participação nas discussões. Integre-os em grupos que possam oferecer suporte e motivação adicional. É importante celebrar as pequenas conquistas de cada aluno para mantê-los engajados e reconhecidos.

Momento 1: Revisão e Preparação para a Construção de Frases (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente o que são adjetivos e substantivos e como eles foram identificados em aulas anteriores. Diga: 'Hoje, vamos usar o que aprendemos para criar frases interessantes e divertidas!' Utilize um quadro ou flipchart para anotar exemplos sugeridos pelos estudantes. É importante que você incentive o envolvimento de todos pedindo exemplos de substantivos e adjetivos que eles gostem.

Momento 2: Atividade de Construção de Frases em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em duplas e entregue cartões com adjetivos e substantivos previamente preparados. Explique: 'Cada dupla vai usar os cartões para formar frases criativas. Vocês podem usar no mínimo um cartão de cada tipo para formar uma frase completa.' Enquanto as duplas trabalham, circule pela sala ajudando aqueles que tiverem dúvidas e observando a criatividade das frases criadas. Faça intervenções breves, elogiando as ideias originais ou oferecendo sugestões contínuas para a atividade fluir.

Momento 3: Apresentação e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada dupla a apresentar uma ou duas frases para a turma. Após cada apresentação, pergunte aos outros alunos: 'Alguém vê um modo diferente de usar essa frase ou quer adicionar algo?' Essa interação estimulará a troca de ideias e a aprendizado colaborativo. Observe se as apresentações incluem variações dos elementos linguísticos, e ofereça feedback positivo e construtivo.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Realize uma breve reflexão em grupo sobre o que aprenderam ao criar frases. Incentive-os a compartilhar como escolheram combinar substantivos e adjetivos e o que acharam mais desafiador. Finalize destacando o uso desses elementos para deixar a comunicação mais expressiva. Reforçar a importância de escolher palavras bem pode tornar a escrita ainda mais criativa e impactante.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permitam que escolham suas duplas, proporcionando movimento e troca durante a atividade de construção de frases. Utilize estímulos visuais ao explicar as instruções, destacando o uso de cores para adjetivos e substantivos. Para alunos com deficiência intelectual, use exemplos simples e faça intervenções mais frequentes, ajudando na escolha e combinação dos cartões. Esteja sempre disponível para apoio individual conforme necessário. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, promova um ambiente acolhedor e garanta que eles tenham todos os materiais necessários, incentivando sua participação com reforços positivos.

Momento 1: Introdução à Oficina do 'Mapa do Tesouro' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo desta atividade: criar um 'Mapa do Tesouro' linguístico. Diga: 'Vamos juntar tudo que aprendemos sobre substantivos e adjetivos para criar um mapa incrível!' Apresente o mapa como um projeto colaborativo, incentivando os alunos a colaborar. Explique que cada grupo criará uma seção do mapa usando substantivos e adjetivos que eles identificaram nas aulas anteriores.

Momento 2: Planejamento em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue-lhes materiais, como papéis grandes e canetas coloridas. Oriente que cada grupo escolha três substantivos e adjetivos para incorporar em sua seção do 'Mapa do Tesouro'. Peça que planejem esboçando ideias e definindo como serão distribuídas as tarefas entre os membros. Circule para apoiar os grupos, sugerindo ideias criativas e reforçando a diversidade das escolhas linguísticas. Ao final, verifique se todos possuem um plano claro antes de iniciar a criação.

Momento 3: Criação do 'Mapa do Tesouro' (Estimativa: 20 minutos)
Entregue os materiais restantes e diga aos grupos para começarem a ilustrar e colorir suas seções do mapa, incluindo os substantivos e adjetivos selecionados. Estimule-os a serem criativos e expressar no mapa o que aquelas palavras representam. Mantenha-se disponível para suporte, ajudando na escolha das palavras e na disposição dos elementos no mapa. Avalie o progresso observando o engajamento dos alunos e anotando como colaboram entre si.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo apresente brevemente sua seção do mapa aos colegas, compartilhando as escolhas de palavras e o significado por trás delas. Conduza uma discussão onde os alunos possam fazer perguntas uns aos outros, promovendo trocas construtivas. Finalize destacando a importância da colaboração e da linguagem rica e descritiva para o 'Mapa do Tesouro' completo. Encerre encorajando a criatividade contínua e o uso dos elementos linguísticos no cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é importante criar um ambiente estimulante com momentos de movimento e interação durante as atividades em grupo. Utilize estímulos visuais e permitam que escolham algumas tarefas que envolvam movimento para manter o foco. Para alunos com deficiência intelectual, forneça materiais visuais e exemplos claros para guiá-los na tarefa, e mantenha o acompanhamento próximo, destacando que seu apoio está sempre disponível. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, garanta que tenham acesso a todos os recursos necessários, trabalhando próximo a grupos receptivos capazes de integrar mais facilmente e fornecendo elogios genuínos por suas contribuições, valorizando a diversidade de ideias. Celebrando cada passo, conseguimos criar um ambiente inclusivo e incentivador para todos.

Momento 1: Recapitulando conceitos chave (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula fazendo uma breve recapitulação dos conceitos de substantivos e adjetivos explorados nas aulas anteriores. Peça aos alunos para compartilharem rapidamente exemplos de cada um, incentivando a participação. Utilize um quadro para anotar as contribuições, mostrando como esses elementos são essenciais para a construção do 'Mapa do Tesouro'.

Momento 2: Preparação e Organização das Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a se reunirem nos grupos formados anteriormente para organizarem suas seções do 'Mapa do Tesouro'. Diga: 'Agora é hora de preparar como vocês vão apresentar o que criaram. Cada grupo precisa decidir quem explicará cada parte do mapa.' Permita que cada grupo tenha autonomia para decidir a melhor forma de apresentar, mas faça intervenções caso observe dificuldades na organização.

Momento 3: Apresentação dos 'Mapas do Tesouro' (Estimativa: 20 minutos)
Acompanhe as apresentações dos grupos, assegurando que todos tenham a chance de falar. Instrua-os a descreverem os substantivos e adjetivos escolhidos e como os representaram no mapa. Avalie o entendimento dos conceitos observando a clareza na explicação e a variedade de exemplos apresentados. Ofereça feedback positivo após cada apresentação, valorizando os detalhes criativos e o trabalho colaborativo.

Momento 4: Feedback e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre a experiência de criar e apresentar os 'Mapas do Tesouro'. Pergunte: 'O que vocês acharam mais fácil ou difícil durante as apresentações?' e 'Como essa experiência ajudou a entender melhor os adjetivos e substantivos?' Finalize reforçando a importância da colaboração e da criatividade no aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça momentos de pausa entre as apresentações, se necessário, para ajudar a manter a concentração. Use ajuda visual sempre que possível para facilitar o acompanhamento. Para alunos com deficiência intelectual, esteja próximo durante as apresentações, oferecendo apoio e ajudando a simplificar explicações se necessário. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure que eles tenham a oportunidade de falar durante as apresentações e integre-os a grupos onde se sintam mais incluídos e apoiados. Encoraje ativamente as suas contribuições, oferecendo elogios genuínos para aumentar a confiança.