Caça ao Tesouro Das Palavras

Desenvolvida por: Myriã … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Ortografização)

A atividade 'Caça ao Tesouro Das Palavras' é projetada para introduzir os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental às regras ortográficas de forma envolvente e prática. Através de uma busca divertida e educativa por palavras que contenham correspondências regulares como c/qu, g/gu, r/rr, s/ss, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de construção e identificação de palavras. Esta atividade busca não só a compreensão das regras ortográficas, mas também o fortalecimento do vocabulário e a capacidade de trabalhar em equipe. Os alunos irão criar um mural com as palavras encontradas, o que além de reforçar o aprendizado, promove o senso de colaboração e realização coletiva. A abordagem lúdica é fundamental para melhorar o engajamento e a motivação dos alunos, que estarão mergulhados em uma jornada de descoberta e aprendizado. Sem o uso de tecnologias, a atividade incentiva a exploração do ambiente escolar em busca de pistas, aguçando o senso de observação e engenhosidade para decifrar os enigmas das palavras.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula se concentram em fomentar a habilidade dos alunos para identificar e aplicar regras ortográficas de forma prática e colaborativa. Ao engajar os alunos em atividades de busca e construção de palavras, eles não só reconhecem padrões linguísticos, mas também aprimoram sua fluência verbal e textual. Com isso, o plano almeja consolidar conhecimentos fundamentais da Língua Portuguesa, incentivando a prática continuada e o desenvolvimento de habilidades sociais ao trabalhar em equipe. Além disso, ao construir um mural com palavras ilustradas, os alunos exercitam a criatividade e a confiança em suas produções literárias.

Identificar e listar palavras que contenham correspondências regulares ortográficas.
Aplicar regras de ortografização no reconhecimento e construção de palavras.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação eficaz.
Criar um mural ilustrativo coletivamente, fortalecendo o aprendizado colaborativo.

Habilidades Específicas BNCC

EF03LP01: Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
EF03LP05: Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula será centrado em ortografização, abordando as normas de uso de c/qu, g/gu, r/rr, s/ss e a identificação de marcas de nasalidade. Além disso, o plano de aula aborda a classificação e contagem de sílabas em palavras, proporcionando uma base sólida para o domínio da análise linguística. Isso será reforçado através de exercícios práticos, que incluem a criação de um mural ilustrativo que visualiza o entendimento das regras aprendidas. As atividades do mural, além de revisar as regras gramaticais, reforçam o conceito de aprendizado colaborativo, onde cada aluno contribui com suas descobertas e reflexões pessoais sobre as palavras.

Regras ortográficas: c/qu, g/gu, r/rr, s/ss.
Identificação de sílabas e suas classificações.
Elaboração de palavras e criação de mural ilustrativo.

Metodologia

A metodologia adotada envolve atividades práticas e participativas, onde os alunos são encorajados a buscar palavras no ambiente escolar, promovendo investigação e descoberta. O aprendizado é solidificado através de discussões em sala de aula, onde os alunos compartilham suas descobertas e colaboram na construção de um mural didático. Essa abordagem promove um ambiente de aprendizado interativo, estimulando tanto o conhecimento individual quanto o coletivo. Por meio de discussões guiadas e sessões de solidariedade entre pares, pretende-se fornecer acesso igualitário a todas as experiências de aprendizagem.

Busca interativa por palavras no ambiente escolar.
Trabalho em grupo para elaboração de mural didático.
Discussão e compartilhamento das descobertas em sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades foi planejado para ser realizado em duas sessões de 60 minutos, permitindo um tempo adequado para exploração, discussão e construção do mural. Na primeira aula, dará foco à explicação das regras ortográficas e uma introdução à atividade de busca de palavras. Os alunos serão divididos em grupos e incentivados a localizar palavras pelo ambiente. Já a segunda aula destina-se ao trabalho cooperativo para a construção do mural e uma apresentação dos resultados, concluindo com uma discussão de grupo sobre as regras observadas e lições aprendidas.

Aula 1: Introdução às regras ortográficas e atividade de busca no ambiente escolar.

Momento 1: Introdução às Regras Ortográficas (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando as correspondências regulares das letras c/qu, g/gu, r/rr, s/ss. Utilize exemplos simples e familiares aos alunos, escrevendo algumas palavras no quadro. Explique de forma clara o porquê de cada correspondência, incentivando os alunos a participarem com exemplos próprios. É importante que os alunos se sintam à vontade para perguntar e esclarecer dúvidas. Pergunte aos alunos se conseguem pensar nas regras ao escrever outras palavras.

Momento 2: Explicação da Atividade de Busca (Estimativa: 10 minutos)
Descreva para a classe a caça ao tesouro das palavras, explicando como a atividade acontecerá. Instrua os alunos a formarem pequenos grupos e explique que eles deverão explorar a sala de aula em busca de cartões previamente escondidos contendo palavras que seguem as correspondências ortográficas discutidas. Esclareça como devem registrar as palavras encontradas em suas fichas pessoais. Sugira que os alunos sugiram estratégias de busca para maximizar o tempo e a eficiência.

Momento 3: Caça ao Tesouro das Palavras (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos realizem a atividade de busca. Circule entre os grupos, prestando atenção às suas interações e intervenha quando necessário para ajudar a manter o foco ou para clarificar qualquer regra. Observe se todos os alunos estão engajados e colaborando entre si para encontrar as palavras necessárias. Após a busca, ajude os alunos a revisarem suas listas e a compararem as palavras encontradas com as regras ortográficas.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a classe para que cada grupo compartilhe as palavras que encontraram. Discuta coletivamente quais regras foram fáceis ou difíceis de identificar e quais estratégias de busca foram eficazes. Incentive a reflexão sobre o que aprenderam e quais habilidades de trabalho em equipe foram desenvolvidas. Permita que os alunos façam perguntas e discutam suas experiências.

Aula 2: Construção do mural didático com discussões e apresentação dos resultados.

Momento 1: Preparação para o Mural Didático (Estimativa: 10 minutos)
Organize a classe em grupos, garantindo que cada grupo tenha acesso a cartolinas e materiais de escrita. Instrua os alunos a revisarem as palavras que encontraram na atividade anterior e incentivem que cada grupo selecione palavras que reforcem a correspondência ortográfica discutida. Oriente para que eles decidam como querem organizar o mural, discutindo entre eles quais ilustrações ou decorações desejam adicionar. Avalie a participação de cada aluno e sua habilidade de contribuir para a equipe.

Momento 2: Criação do Mural Didático (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos trabalhem na criação do mural. Circule pela sala, oferecendo ajuda e sugestões quando necessário. É importante que você incentive a criatividade e a colaboração, garantindo que todos os alunos tenham a chance de participar ativamente. Observe como os alunos aplicam as regras ortográficas nas palavras selecionadas e incentive-os a explicar suas escolhas. Avalie o entendimento dos alunos das regras ortográficas e sua capacidade de trabalhar em equipe.

Momento 3: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça para cada grupo apresentar seu mural para a turma, explicando as escolhas feitas e as dificuldades encontradas. Facilite uma discussão aberta sobre as apresentações, ressaltando os pontos fortes de cada grupo e oferecendo feedback construtivo. Incentive os alunos a refletirem sobre a experiência, destacando o que aprenderam sobre as regras ortográficas e as habilidades de comunicação e cooperação desenvolvidas. Avalie a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias e refletir sobre o processo de aprendizagem.

Momento 4: Avaliação e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma breve atividade de avaliação sobre as regras ortográficas discutidas. Pode ser uma atividade de preenchimento de lacunas no quadro em que os alunos completem as palavras de acordo com as regras aprendidas. Dê feedback imediato, esclarecendo quaisquer dúvidas restantes. Encerre a aula destacando a importância do trabalho em equipe e da comunicação efetiva ao longo das atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, considere adaptar materiais ou instruções para os que precisem de mais suporte, como utilizar letras maiores ou fornecer exemplos adicionais. Incentive a formação de grupos de alunos mistos, equilibrando níveis de habilidade, para que todos tenham a oportunidade de aprender com os colegas. Crie um ambiente acolhedor onde todas as ideias sejam respeitadas e valorizadas, reforçando que erros são parte do processo de aprendizagem. Se necessário, trabalhe com a equipe escolar para fornecer recursos adicionais, como materiais específicos para alunos com dificuldades visuais ou motoras.

Avaliação

A avaliação será feita de forma contínua, proporcionando feedback formativo a cada sessão. O desempenho dos alunos pode ser mensurado através de observações durante as buscas de palavras e a capacidade dos mesmos de aplicar regras ortográficas corretamente. Serão usados critérios como a participação ativa, contribuição para o mural e clareza na explicação das descobertas. Um exemplo prático inclui a revisão conjunta do mural, onde cada aluno explica a escolha das palavras, justificando-as com base nas regras ortográficas discutidas. Este método oferece flexibilidade e promove um ambiente de respeito às contribuições individuais, adaptando-se se necessário ao ritmo de aprendizado dos alunos.

Observação contínua e feedback formativo.
Revisão conjunta do mural e justificativa das escolhas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais de escrita, cartolinas para o mural e suportes visuais como fichas de palavras. Estes materiais, acessíveis e econômicos, oferecem suporte físico ao aprendizado, eliminando a necessidade de tecnologias digitais complexas. A simplicidade dos recursos facilita igualmente o gerenciamento e a organização da sala de aula, incentivando autonomia nas atividades realizadas e permitindo que todos os alunos contribuam independentemente de seu nível atual de habilidade.

Cartolinas e materiais de escrita.
Fichas de palavras e suporte visual.
Espaço na sala para montagem do mural.

Inclusão e acessibilidade

Todo professor enfrenta desafios, mas é fundamental proporcionar um ambiente acessível para todos. Mesmo não havendo alunos com deficiências específicas, estratégias para garantir inclusão e acessibilidade são essenciais. Isto pode incluir uma variedade de abordagens como ajustar o ritmo das atividades e criar um espaço acolhedor que encoraje a participação de todos. Fomentar a colaboração e usar linguagens simples nas instruções ajuda a sanar possíveis dificuldades. Além disso, destacar a importância do respeito mútuo e a aceitação das diferenças culturais e sociais entre os alunos será vital na construção de um ambiente inclusivo e de aprendizado harmonioso.

Ajuda no ajuste do ritmo das atividades de acordo com as necessidades dos alunos.
Criação de um ambiente inclusivo respeitando as diferenças.
Instruções claras e linguagens simples nas atividades.

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