O conteúdo programático desta aula aborda diretamente os dígrafos lh, nh e ch, que são elementos fundamentais na estruturação das palavras em Língua Portuguesa. Compreender e aplicar corretamente esses dígrafos é crucial para a proficiência na leitura e na escrita, competências que se encontram no eixo do aprendizado da alfabetização. Por meio de atividades práticas, como o caça-palavras, a ludicidade é inserida no ensino de gramática, permitindo que os alunos internalizem os conceitos de maneira menos abstrata e mais aplicável. A elaboração das histórias promove um contato real e dinâmico com a língua, à medida que eles aplicam o conhecimento recém-adquirido de forma criativa e significativa.

A metodologia da atividade apoia-se em uma abordagem lúdica combinada com práticas de escrita colaborativa. Inicialmente, os alunos participarão do caça-palavras que incentivará o reconhecimento de padrões ortográficos em um formato de jogo, promovendo a motivação e o engajamento. Seguindo para a segunda parte, onde os alunos, em grupos, criarão narrativas simples utilizando as palavras identificadas, promovendo a escrita compartilhada. Esse processo promove o desenvolvimento da habilidade de colaboração e comunicação entre os colegas e estimula a criatividade. Ao final, haverá uma apresentação das histórias criadas, reforçando a autoestima, a oralidade e proporcionando feedbacks construtivos entre pares.

O cronograma da atividade está dividido em uma aula única de 60 minutos, planejada de forma a aproveitar ao máximo este período para engajar os estudantes através de diferentes etapas interligadas. A aula começará com uma breve explicação sobre o conteúdo a ser trabalhado e uma introdução às atividades práticas. Em seguida, os estudantes se dedicam ao caça-palavras, imediatamente seguido pela parte de escrita criativa em grupos. O tempo final é reservado para a apresentação das histórias escritas, proporcionando um momento de socialização e partilha do aprendizado. Essa organização busca maximizar o tempo de aula, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de praticar e explorar suas habilidades durante toda a atividade.

Os recursos necessários para a atividade são, primeiramente, instrumentos que propiciem um ambiente de aprendizado interativo, dinâmico e inclusivo. A lista inclui caça-palavras preparados com palavras-chaves contendo os dígrafos estudados, papel e caneta ou lápis para a redação das histórias, e um espaço na sala de aula para apresentações. Na era digital, se possível, pode-se ampliar a atividade utilizando recursos digitais como tablets ou computadores, onde as crianças podem aprender a utilizar editores de texto simples para escreverem suas histórias. No entanto, o foco é utilizar materiais acessíveis e econômicos, garantindo que a atividade seja viável em diferentes contextos escolares.

Sabemos como pode ser desafiador garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos, mas é fundamental que cada estudante tenha a oportunidade de participar plenamente. Para esta atividade específica, mesmo sem alunos com condições ou deficiências na turma atual, é importante pensar em estratégias que reforcem a participação de todos. Adaptações simples e eficazes, tais como disponibilizar caça-palavras com tamanhos de fonte diferentes para atender a diferentes necessidades visuais e garantir que qualquer atividade digital seja compatível com tecnologias assistivas, são boas práticas. Além disso, incentivar o aluno a buscar ajuda ou a colaborar com colegas durante o trabalho em grupos pode promover um ambiente acolhedor e respeitoso, destacando a importância da empatia e do suporte mútuo.