Aventura dos Pronomes

Desenvolvida por: Dalila… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos e Uso de Pronomes

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental serão introduzidos ao uso correto dos pronomes em diferentes contextos textuais. A atividade será dividida em três aulas, onde inicialmente os alunos aprenderão de forma interativa sobre os tipos de pronomes e suas funções. Em seguida, participarão de uma atividade prática em duplas, na qual escreverão pequenas histórias utilizando pronomes. Por fim, individualmente, cada aluno elaborará um texto sobre um dia inteiro, aplicando os pronomes de forma correta e explorando a coesão textual. Essa atividade pretende desenvolver dentro dos alunos a capacidade de planificar textos curtos e de usarem recursos de coesão pronominal, alinhando-se tanto às competências da faixa etária quanto às diretrizes educacionais da BNCC.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal é capacitar os alunos a utilizarem pronomes e articuladores de coesão em suas produções textuais, promovendo uma escrita mais fluida e coerente. Os alunos serão incentivados a compreender a importância dos pronomes como ferramentas essenciais para evitar repetições indesejadas e permitir uma comunicação escrita clara e coesa. Além disso, a atividade busca aprimorar habilidades sociais, como o trabalho em equipe e o respeito às contribuições dos colegas, promovendo debates sobre o uso adequado de pronomes em situações cotidianas.

Entender o uso de pronomes como parte essencial para a coesão textual.
Desenvolver habilidades textuais e sociais através de atividades coletivas e individuais.
Construir textos curtos e coerentes aplicando recursos de coesão pronominal.

Habilidades Específicas BNCC

EF35LP08: Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
EF35LP14: Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade será desenvolvido em três etapas estruturadas. Inicialmente, os alunos entrarão em contato com a teoria dos pronomes, explorando diferentes tipos e suas funções dentro da língua portuguesa. Em um segundo momento, a prática colaborativa permitirá que os alunos utilizem esses conceitos em um contexto prático, desenvolvendo histórias criativas em duplas. Na etapa final, a ênfase será dada à escrita individual, onde os alunos deverão conectar as aprendizagens das aulas anteriores e escrever uma narrativa pessoal completa, garantindo o uso apropriado dos pronomes e a coesão textual.

Introdução e explicação dos tipos de pronomes: pessoal, possessivo e demonstrativo.
Atividade prática para aplicar o conhecimento sobre pronomes em duplas.
Produção individual de texto utilizando recursos de coesão pronominal.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade enfatiza metodologias ativas, que permitem a participação direto dos alunos no processo de aprendizagem. Na primeira aula, a exposição interativa servirá como um meio dinâmico para apresentar os conteúdos teóricos, utilizando recursos lúdicos e exemplificações práticas. As segundas e terceiras aulas promoverão o aprendizado ativo através de atividades mão-na-massa, onde o protagonismo estudantil é central. Nessas etapas, os estudantes aplicarão os conhecimentos adquiridos, redigindo e revisando suas produções textuais, o que incita a reflexão crítica e o autoaperfeiçoamento data-based.

Exposição interativa sobre pronomes.
Atividade em duplas para escrita compartilhada de histórias.
Escrita individual de textos narrativos utilizando pronomes.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido de forma estratégica em três aulas de 60 minutos cada, promovendo uma progressão natural do conteúdo teórico para a prática. A primeira aula será dedicada à apresentação do conteúdo sobre pronomes, usando recursos visuais e dinâmicas para facilitar a compreensão. A segunda aula ofertará espaço para a colaboração em duplas, incentivando a prática cooperativa e a aplicação dos conceitos aprendidos. Na terceira e última aula, os alunos consolidarão seus conhecimentos apresentando de maneira autônoma uma narrativa que incorpora pronomes corretamente, refletindo sobre todo o processo de aprendizagem.

Aula 1: Apresentação teórica e dinâmica sobre tipos de pronomes.

Momento 1: Introdução aos Pronomes (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de pronomes de forma simples e envolvente. Explique que os pronomes são palavras que usamos para substituir nomes e facilitar a comunicação. Utilize exemplos do cotidiano, como substituir o nome de uma pessoa por 'ele' ou 'ela'. Pergunte aos alunos se eles conseguem pensar em outros exemplos.

É importante que o professor faça perguntas como: 'Quando você usaria 'ele'?' ou 'Quando preferimos usar 'isto' ao invés de repetir o nome de um objeto?' para estimular a participação. Sugira que os alunos compartilhem exemplos orais de situações em que utilizam pronomes.

Observe se os alunos conseguem identificar esses pronomes em exemplos do dia a dia e incentive-os a participar com comentários e perguntas.

Momento 2: Explicação dos Tipos de Pronomes (Estimativa: 20 minutos)
Explique detalhadamente os tipos de pronomes: pessoais, possessivos e demonstrativos. Utilize cartazes coloridos com exemplos e distribua alguns materiais impressos com frases para os alunos visualizarem a aplicação prática. Durante a explicação, faça pausas para perguntas e esclarecimentos.

Permita que os alunos levantem a mão para identificar em quais frases consegue ver pronomes pessoais, possessivos ou demonstrativos. Use a lousa para destacar pontos importantes, como modificação dos pronomes conforme o gênero e o número.

Avalie a compreensão dos alunos realizando perguntas frequentes para saber se eles conseguem categorizar novos exemplos dados de forma oral.

Momento 3: Dinâmica de Associação (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartolinas e canetas coloridas. Solicite que criem cartazes identificando frases com diferentes tipos de pronomes. Cada grupo deve apresentar sua frase ao restante da turma, identificando o tipo de pronome usado.

É importante que o professor circule pela sala, observando a participação de cada aluno e oferecendo suporte quando necessário. Chame a atenção para grupos que apresentem dificuldade em categorizar os pronomes.

Como forma de avaliação, peça que os alunos expliquem por que classificaram os pronomes daquela maneira antes de passarem para a próxima expressão.

Momento 4: Revisão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma conclusão conjunta sobre o que aprenderam na aula. Pergunte o que foi mais fácil e o que acharam mais desafiador sobre pronomes. Essa troca ajudará a fixação e possibilitará identificar pontos que necessitem reforço nas próximas aulas.

É importante que o professor estimule a autoavaliação, perguntando aos alunos como se sentiram com relação à dinâmica e coleta de informações. Conclua reforçando os principais pontos abordados sobre pronomes.

Avaliação por meio da observação contínua dos comentários e reflexões compartilhas.

Aula 2: Atividade prática em duplas com foco na escrita criativa utilizando pronomes.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie o momento fazendo uma rápida revisão sobre os tipos de pronomes estudados na aula anterior. Recapitule brevemente pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos usando exemplos práticos. Em seguida, explique que a atividade prática de hoje será realizar uma escrita criativa em duplas, utilizando os pronomes corretamente. Garanta que todos os alunos entenderam o propósito da atividade e a importância do uso correto dos pronomes.

Momento 2: Formação de Duplas e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em duplas, promovendo a diversidade e o incentivo à interação entre diferentes alunos. Oriente cada dupla a planejar rapidamente sua história, decidindo os personagens, o cenário e o enredo básico. Circule pela sala para observar as interações e intervenha em caso de necessidade. É importante que os alunos discutam e concordem com um plano inicial antes de começar a escrever.

Momento 3: Escrita Criativa em Duplas (Estimativa: 30 minutos)
Incentive as duplas a iniciarem a escrita de suas histórias, garantindo que as mesmas incluam o uso correto dos pronomes. Forneça papel e caneta para que possam trabalhar. Durante esse momento, movimente-se pela sala para oferecer suporte, fazer perguntas que incentivem a reflexão sobre a utilização de pronomes, e verificar se as histórias estão seguindo uma estrutura coerente.

Permita que os alunos compartilhem ideias que possam colaborar para o desenvolvimento das histórias de outras duplas. Ofereça alternativas em relação ao uso pronominal, caso perceba dificuldades, e reforce a importância de uma narrativa coesa.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o trabalho em duplas solicitando que algumas duplas compartilhem suas histórias com a turma. Ofereça espaço para comentários construtivos e observações sobre o uso dos pronomes nas histórias apresentadas. Valorize o esforço e a criatividade dos alunos, fornecendo feedback positivo e sugestões de melhoria.

Por último, peça que reflitam sobre o que aprenderam durante a atividade e como foi trabalhar em duplas para construir uma história coesa e interessante.

Aula 3: Produção e apresentação de textos individuais usando coesão pronominal.

Momento 1: Revisão e Preparação para a Escrita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os tipos de pronomes discutidos nas aulas anteriores. Reforce a importância dos pronomes para a coesão textual, usando exemplos do cotidiano. Forneça orientações claras sobre a atividade de escrita individual, destacando que os alunos devem usar corretamente os pronomes em suas narrativas.
Verifique se todos os alunos compreenderam a tarefa e permuta suas dúvidas. Incentive-os a pensar sobre um dia ou uma experiência marcante que desejem descrever.

Momento 2: Planejamento da Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que planejem suas narrativas. Oriente-os a escolherem o momento do dia que desejam relatar, os personagens envolvidos, e o local onde a ação ocorre. Esse planejamento é fundamental para que a escrita se torne mais organizada.
Circule pela sala para oferecer suporte individual. Isto pode incluir orientar sobre a escolha de eventos pertinentes ou ajudar a criar uma sequência lógica.

Momento 3: Produção do Texto (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos inciem a escrita de seus textos. Incentive-os a aplicar os pronomes de forma correta para garantir a coesão textual. Durante esse tempo, movimente-se entre os alunos, facilitando as dúvidas e encorajando a continuidade do trabalho. Pergunte sobre a utilização dos pronomes e ofereça exemplos adicionais se necessário.
Observe os alunos para garantir que estejam no caminho certo e prestes a terminar suas narrativas dentro do prazo.

Momento 4: Apresentação das Narrativas (Estimativa: 10 minutos)
Concluída a escrita dos textos, convide alguns alunos a compartilharem suas narrativas com a classe. Isso pode ser feito voluntariamente ou incentivado pelo professor para experiências de fala pública.
Depois de cada apresentação, forneça feedback, destacando o uso adequado dos pronomes e a fluidez do texto. Incentive outros alunos a oferecerem comentários construtivos.
Finalize a aula elogiando o esforço de todos e sugerindo melhorias para futuras produções de texto.

Avaliação

A avaliação da atividade será baseada em diversas metodologias que asseguram a cobertura abrangente dos objetivos de aprendizagem. Inicialmente, a observação contínua durante as atividades práticas será crucial para identificar o nível de entendimento dos alunos sobre os pronomes. Uma abordagem de avaliação formativa envolve feedbacks verbais e escritos, que auxiliam na orientação do aprendizado enquanto em andamento. Somado a isso, a avaliação somativa será feita através da análise dos textos produzidos pelos alunos, mensurando a habilidade de usar pronomes adequadamente em contextos de escrita. Os critérios de avaliação incluirão a adequação ao uso dos pronomes, coerência e fluidez textual, além da criatividade na elaboração das histórias. Por fim, uma autoavaliação será proposta para que os alunos reflitam sobre seu desempenho, promovendo a metacognição e o autoconhecimento.

Observação contínua durante atividades práticas para julgamento de entendimento.
Feedbacks formativos verbais e escritos para guiar o processo de aprendizagem.
Análise somativa dos textos quanto ao uso correto de pronomes e fluidez.
Autoavaliação dos alunos para promover a reflexão sobre o aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Para a execução eficaz da atividade, podem-se utilizar recursos convencionais que promovam o aprendizado ativo sem a necessidade de tecnologias digitais. Materiais impressos contendo exemplos de pronomes em uso, quadros e cartolinas para atividades práticas, além de canetas e lápis coloridos para incentivar a criatividade em atividades de escrita. Os recursos didáticos tradicionais, tais como lousa e giz ou similares, serão fundamentais nas exposições e nas correções coletivas dos textos. Esses recursos foram escolhidos por sua acessibilidade e pela capacidade de promover uma interação significativa dos alunos com o conteúdo, alinhando-se às restrições de não uso de tecnologia digital.

Materiais impressos com exemplos pronominais.
Quadros e cartolinas para dinâmicas práticas.
Canetas e lápis coloridos como incentivo à escrita criativa.
Lousa e giz para exposições e correções coletivas.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o esforço dos professores em adaptar o ensino para incentivar a educação inclusiva, e embora esta turma não apresente necessidades específicas, consideramos essencial promover um ambiente acolhedor onde todos os alunos possam participar ativamente. Portanto, o objetivo principal é utilizar práticas pedagógicas que fomentem igualdade e participação geral. Estratégias como atividades diversificadas em grupo, que valorizam diferentes formas de expressão e participação, são recomendadas. Além disso, fomentar um ambiente respeitoso e inclusivo, através da seleção cuidadosa de temas de discussão, que representem diversas culturas e perspectivas, garantindo que todos os alunos sintam-se parte da experiência educacional.

Utilização de atividades que valorizem diferentes formas de expressão.
Promoção de um ambiente inclusivo destacando diversidade cultural.
Garantia de espaço para participação igualitária de todos os alunos.
Seleção de temas que contemplem diversas perspectivas na sala de aula.

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