O conteúdo programático desta atividade contempla a exploração da literatura infantil como um instrumento de ensino das habilidades de leitura e escrita, focando na capacidade dos alunos de resumir e apresentar suas leituras de forma estruturada. Além disso, o plano didático visa fortalecer a compreensão de elementos narrativos como personagens, tempo e espaço, contribuindo para a construção de um repertório cultural rico e diversificado. As práticas de escuta e contação de histórias visam também promover um ambiente de aprendizado inclusivo, onde a diversidade de narrativas é apreciada e valorizada, reforçando a importância do respeito e da inclusão social.

A metodologia aplicada nesta atividade integra práticas de ensino que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, incentivando o protagonismo estudantil por meio de narrativas pessoais e literárias. A implementação da Sala de Aula Invertida possibilita que os alunos tenham autonomia na escolha e preparação da história, enquanto em sala, o ambiente colaborativo fortalece as competências socioemocionais e a escuta ativa. Tais abordagens pedagógicas inovadoras reforçam a construção de um conhecimento mais integrado e significativo para os alunos, permitindo a aplicação prática do conhecimento literário em contextos reais e de forma interdisciplinar.

O cronograma dessa atividade foi pensado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. A metodologia de Sala de Aula Invertida permite que a preparação ocorra previamente em casa, o que otimiza o tempo em sala para as apresentações e o debate sobre as histórias contadas. Durante o tempo em sala, os alunos terão a oportunidade de apresentar suas histórias e participar de um momento de reflexão e troca de experiências, garantindo que todos os participantes possam compartilhar e ouvir as diversas narrativas, promovendo um ambiente de aprendizado conjunto e rico em diversidade cultural.

Os materiais utilizados nesta atividade são fundamentais para garantir o engajamento dos alunos na roda de contação de histórias. Livros de literatura infantil selecionados pelos alunos são os recursos principais, uma vez que a atividade se concentra na leitura e resumo das narrativas. Além dos livros, é importante proporcionar um ambiente acolhedor em sala de aula, com cadeiras dispostas de forma circular para fomentar a interação. Recursos adicionais como cartões de guia ou fichas para facilitar o planejamento da fala também são recomendados. É essencial que o professor tenha à sua disposição um quadro para anotar os pontos principais que surgirem durante as apresentações, contribuindo para a organização coletiva das ideias.

Compreendemos o quanto pode ser desafiador para professores lidar com as demandas de inclusão e acessibilidade. No entanto, é crucial criar estratégias que atendam às necessidades dos alunos com Transtorno do Espectro Autista, nível 1. Sugere-se que as instruções sejam dadas de forma clara e objetiva, utilizando linguagem simples e direta. Destacar visualmente, através de listas ou quadros, os passos da atividade pode auxiliar esses alunos a compreenderem e se organizarem melhor durante a roda de histórias. Outro recurso é fazer pausas frequentes e incentivar a participação de cada um, respeitando o tempo e ritmo individuais. Garantir um ambiente físico confortável, com iluminação e acústica adequadas, também tem impacto positivo. O monitoramento contínuo dos alunos com atenção às mudanças de comportamento permite ao professor oferecer intervenções rápidas e eficazes. Por fim, manter um canal aberto de comunicação com os pais ou responsáveis ajuda a personalizar ainda mais os apoios necessários.