Momento 1: Introdução e Exploração do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que são palavras mágicas e de cortesia, como 'por favor' e 'obrigado'. Pergunte aos alunos se eles conhecem mais exemplos dessas palavras. Permita que compartilhem exemplos de quando usaram essas palavras. Isso ajuda a contextualizar a importância delas no cotidiano e prepara o terreno para a atividade prática.

Momento 2: Formação de Pequenos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, garantindo que cada grupo tenha uma composição diversa. É importante que os alunos se sintam confortáveis, então permita que escolham colegas ou faça uma distribuição estratégica considerando as dinâmicas da turma.

Momento 3: Discussão e Seleção de Situações (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve discutir e escolher uma situação cotidiana onde podem aplicar palavras mágicas. Dê exemplos como pedir algo, agradecer, ou se desculpar. Caminhe pela sala oferecendo suporte e incentivando que todos os membros do grupo participem. Se algum grupo tiver dificuldade, sugira situações que possam explorar.

Momento 4: Criação do Roteiro (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a criar um pequeno roteiro da situação escolhida, incluindo diálogos que utilizem palavras mágicas. Reforce a necessidade de incluir todos os membros na criação. A atividade deve valorizar tanto a escrita quanto a oralidade, por isso incentive que discutam oralmente antes de escrever. O professor pode circular para apoiar, dar sugestões ou esclarecer dúvidas.

Momento 5: Curta Apresentação Preliminar (Estimativa: 5 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente sua ideia para a classe, falando sobre a situação escolhida e as palavras mágicas usadas. Essa apresentação pode ser informal, focando em compartilhar ideias mais que em performances. Avalie o entendimento dos alunos sobre as palavras mágicas e a capacidade de trabalhar em grupo através de observação direta e feedback instantâneo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é útil dar instruções claras e concisas. Ofereça lembretes visuais (como imagens ou lembretes escritos no quadro) sobre o uso de palavras mágicas. Para alunos no espectro autista, mantenha uma rotina previsível. Ofereça apoio adicional para interações sociais quando necessário. Para alunos com TEA de nível 3, permita que tenham um mediador ou assistente para ajudar na comunicação e interação. Incentivar a participação de todos, respeitando o tempo pessoal de resposta e interação de cada um, é essencial. Crie pares ou trios que incluam esses alunos com colegas que possam colaborar positivamente sem necessitar de muito suporte adicional.

Momento 1: Preparação do Ambiente (Estimativa: 5 minutos)
Organize a sala em um formato de círculo ou semi-círculo de modo que todos os alunos possam se ver e ser vistos. Explique que hoje será realizada uma roda de conversa sobre palavras mágicas. Isso ajuda a criar um ambiente acolhedor e promove interação e participação ativa.

Momento 2: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Explique a importância das palavras mágicas no cotidiano e incentive os alunos a compartilharem situações em que as usaram. Permita que cada aluno fale, reforçando a importância de ouvir os colegas com atenção. Este momento serve como aquecimento para o debate, estimulando a reflexão.

Momento 3: Debate Guiado (Estimativa: 20 minutos)
Inicie o debate propondo perguntas sobre o uso e a importância das palavras mágicas. Exemplos de questões incluem: 'Como você se sente quando alguém te diz obrigado?' ou 'Por que é importante pedir por favor?'. Oriente para que os alunos respeitem o tempo de fala de cada colega e, ao mesmo tempo, sintam-se seguros para expressar suas opiniões.

Momento 4: Reflexão em Duplas (Estimativa: 10 minutos)
Forme duplas de alunos para discutir o que mais gostaram ou aprenderam durante a roda de debates. Incentive cada dupla a anotar três pontos importantes da conversa e a escolher um representante para compartilhar com a turma depois. Isso promove a troca de ideias e reforça o aprendizado.

Momento 5: Compartilhamento Final e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Permita que os representantes de cada dupla compartilhem suas reflexões com a turma. Finalize o debate agradecendo a todos pela participação e destacando a importância de continuar usando as palavras mágicas no dia a dia. Avalie a participação considerando o envolvimento e a capacidade de expressar ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, procure usar lembretes visuais e auditivos para ajudar a manter o foco. Estabeleça regras claras antes de começar o debate para facilitar a concentração. Para alunos no espectro autista, promova um ambiente previsível com rotinas claras, e ofereça suporte adicional para aqueles que precisem de mais tempo para processar seus pensamentos antes de compartilhar. Um assistente ou mediador pode ser uma excelente forma de apoio para alunos que precisem de ajuda para se expressar.

Momento 1: Introdução à Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de sala de aula invertida. Informe aos alunos que hoje eles irão compartilhar suas pesquisas e pensamentos sobre as palavras mágicas e que essa preparação foi feita em casa. Reforce a importância de estarem abertos para ouvir e aprender uns com os outros. Peça aos alunos que façam uma breve revisão mental ou consultem suas anotações sobre o que pesquisaram como preparação. Dê confiança aos alunos para compartilhar livremente sem temor de julgamento.

Momento 2: Troca de Ideias em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas de alunos de acordo com suas afinidades ou necessidades específicas para facilitar a comunicação. Cada aluno deve contar ao colega o que pesquisou e aprendeu em casa sobre palavras mágicas e de cortesia. Circule pela sala para garantir que todos estejam engajados na atividade e ofereça apoio para facilitadores emergenciais, caso notem que um aluno está com dificuldades em se expressar.

Momento 3: Síntese Coletiva das Aprendizagens (Estimativa: 15 minutos)
Convide algumas duplas para compartilhar com a classe um resumo do que discutiram. Faça perguntas direcionadas para aprofundar as questões apresentadas e incentive o resto da classe a fazer contribuições. Use um quadro para anotar as principais ideias destacadas pelos alunos, consolidando as informações como um recurso visual que todos podem consultar.

Momento 4: Reflexão Individual e Anotações (Estimativa: 10 minutos)
Depois das apresentações, distribua papel e caneta colorida para cada aluno. Peça que reflitam sobre o que aprenderam com os colegas e anotem duas ou três ideias novas que descobriram. Explique que essas notas podem ser usadas no próximo encontro ou atividades futuras, reforçando assim o desenvolvimento das habilidades de escuta ativa e síntese.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, use lembretes visuais e auditivos para manter o foco durante as atividades; roles definidos podem ajudar a organizar suas ações em momentos de troca de ideias. Alunos no espectro autista de nível 1 podem se beneficiar de peças visuais adicionais que ilustrem exemplos de palavras mágicas. Para aqueles no nível 3, forneça apoio adicional por parte de um mediador durante as interações. Está tudo bem se um aluno não conseguir compartilhar na frente da turma; reconhecer e respeitar seus limites é importante. Valorize cada contribuição, incentivando a confiança de cada aluno, e procure criar pares que facilitem a socialização e troca de ideias.

Momento 1: Revisão dos Roteiros Preliminares (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os roteiros preliminares que foram criados nas aulas anteriores. Permita que as crianças relembrem suas ideias e aprofundem a familiaridade com o enredo. Isso pode ser feito de forma oral ou com consulta aos escritos dos grupos.

Momento 2: Planejamento da Produção Colaborativa (Estimativa: 10 minutos)
Explique a importância do trabalho colaborativo na construção de uma peça de teatro. Relembre os papéis necessários, como redatores, diretores e atores. Divida as tarefas entre os alunos, garantindo que cada um tenha um papel relevante na produção do roteiro. Encoraje a participação ativa de todos os alunos.

Momento 3: Desenvolvimento do Roteiro Detalhado (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a trabalharem em grupos para ampliar os roteiros, adicionando detalhes e aprimorando os diálogos. Circule pela sala, oferecendo feedback e suporte conforme necessário. Incentive a criatividade e a inteligência coletiva dos grupos para refinar seus trabalhos. Avalie sua capacidade de colaboração e criatividade através da observação direta e feedback contínuo.

Momento 4: Correção e Revisão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula promovendo a revisão dos roteiros detalhados. Explique a importância da revisão e dos ajustes finais nas produções teatrais. Permita que cada grupo compartilhe uma breve leitura de sua peça com a turma, oferecendo e recebendo sugestões para melhorias e ajustes. Aproveite esta oportunidade para uma breve discussão coletiva sobre o processo criativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e quebras regulares entre as atividades para ajudar a manter o foco. Para estudantes no espectro autista, mantenha uma rotina previsível e apoie a comunicação social quando necessário. Incentive a utilização de mediadores para auxiliar na comunicação dos alunos com TEA de nível 3. Proporcione um ambiente de apoio, garantindo que todos os alunos sintam-se confortáveis para contribuir e adaptar as atividades para que cada aluno tenha sucesso, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizagem. Inclua pausas sensoriais para aqueles que necessitam.

Momento 1: Preparação Inicial dos Ensaios (Estimativa: 10 minutos)
Inicie organizando as crianças para os ensaios. Explique como o ensaio é importante para o sucesso da apresentação final e reforce a necessidade de cada aluno colaborar com seu grupo. Alinhe expectativas sobre comportamentos durante o ensaio. Observe se todos compreendem suas partes e funções no teatro.

Momento 2: Ensaios dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo conduza seu ensaio, dando atenção especial aos diálogos que usam as palavras mágicas. Circule entre os grupos, oferecendo orientações e ajustes quando necessário. É importante que o professor forneça feedback construtivo, destacando o uso das palavras de cortesia e incentivando a criatividade e a confiança dos alunos. Reforce a necessidade de ouvir os colegas e respeitar os tempos de fala.

Momento 3: Apresentação para a Turma (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a apresentarem suas peças para a turma. Assegure que o ambiente esteja tranquilo e favorável para apresentações. Observe os aspectos de cooperação e expressividade. Ao final de cada apresentação, incentive breves comentários e elogios dos colegas, que devem destacar o uso das palavras mágicas e a colaboração. Isso fortalece a prática do feedback positivo e ajuda na construção de um ambiente acolhedor.

Momento 4: Avaliação Final e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma rápida sessão de reflexão sobre as apresentações. Pergunte aos alunos o que aprenderam durante o processo e como as palavras mágicas podem ser usadas fora do teatro. Avalie o compromisso, criatividade e cooperação dos alunos ao longo da atividade. Termine ressaltando a importância de aplicar as aprendizagens no dia a dia e, se possível, finalize com um elogio geral a todos pela dedicação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, planeje intervalos rápidos entre as atividades mais longas para ajudar na manutenção do foco. Use lembretes visuais como scripts simples ou cartões com palavras-chave durante os ensaios. Para alunos no espectro autista, mantenha rotinas previsíveis e esclareça as etapas antes de cada momento. Alunos com TEA de nível 3 podem se beneficiar de apoio adicional por meio de um mediador ou assistente, auxiliando no ensaio e na apresentação. Permita que esses alunos participem na medida de suas competências e forneça meios alternativos de expressão, se necessário. Mantenha um clima de apoio e compreensão, lembrando a todos a importância de partilhar o espaço com respeito e colaboração.