Oficina de Palavras Nasais

Desenvolvida por: Marlen… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

A 'Oficina de Palavras Nasais' visa proporcionar um ambiente interativo e colaborativo para que estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental explorem palavras com funções de nasalidade. Durante a atividade, os alunos criarão cartazes utilizando palavras que contêm nasalidade, seja por meio do til ou das consoantes 'm' e 'n'. Utilizarão materiais variados como revistas, jornais, papéis coloridos e cola para montar seus cartazes, tornando o aprendizado mais dinâmico e visual. A oficina buscará integrar todos os alunos, considerando as diversidades e necessidades especiais da turma. A inclusão do aluno do Atendimento Educacional Especializado (AEE) será garantida através de apoios visuais e auditivos adaptados às suas capacidades, assegurando que ele interaja plenamente com a turma. Este projeto não se limita apenas à análise de palavras, mas também promove a socialização, o respeito às regras e o desenvolvimento da empatia, estimulando o protagonismo dos alunos no processo educativo. Integrar essas dimensões fortalece a compreensão dos estudantes sobre a língua e potencializa suas habilidades comunicativas.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo da 'Oficina de Palavras Nasais' é enriquecer as habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2º ano, com ênfase na identificação e utilização de palavras com nasalidade. Visando o desenvolvimento de competências linguísticas dos estudantes, a atividade estruturará momentos para que possam segmentar palavras em sílabas e experimentar a construção de novas a partir dessa segmentação, alinhando-se às diretrizes da BNCC para o ensino fundamental. A abordagem prática e visual da montagem de cartazes busca cativar o interesse dos alunos, promovendo uma aprendizagem ativa e conexões significativas com o conteúdo. Além de abordar aspectos linguísticos, a atividade é projetada para estimular habilidades sociais, como o trabalho em grupo e a empatia, essenciais para o ambiente escolar inclusivo e colaborativo.

Enriquecer habilidades de leitura e escrita.
Identificar e utilizar palavras com nasalidade.
Estimular habilidades sociais no ambiente escolar.

Habilidades Específicas BNCC

EF02LP02: Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
EF02LP04: Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
EF02LP05: Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da 'Oficina de Palavras Nasais' está centrado no reconhecimento, leitura e escrita de palavras que apresentam nasalidade. Os alunos irão trabalhar com palavras do cotidiano, organizadas por complexidade, começando com as mais simples às mais desafiadoras como meio de garantir o desenvolvimento progressivo. A atividade vai abordar as características sonoras e visuais das palavras nasais, proporcionando momentos de interação sensorial que auxiliam na internalização desse conhecimento. Dessa forma, os alunos terão a oportunidade de relacionar conteúdos linguísticos à prática diária, aumentando seu repertório vocabular e a capacidade de expressão escrita e oral, competências fundamentais para uma aprendizagem eficaz.

Reconhecimento do som nas palavras com nasalidade.
Construção de cartazes coletivos.
Interação sensorial com materiais variados.

Metodologia

A metodologia proposta para essa oficina é caracterizada por sua natureza prática e colaborativa, ao envolver os alunos na criação de cartazes com palavras que possuem nasalidade. Tal abordagem não apenas desperta o reconhecimento desses fonemas, mas também incentiva a autonomia e a cooperação entre os estudantes, que trabalharão em grupos, incentivando a troca de conhecimentos e melhorando as habilidades sociais. A seleção de materiais variados para a colagem, tais como revistas e jornais, permite que os alunos relacionem o conteúdo a situações cotidianas, favorecendo uma perspectiva de ensino mais integradora e significativa. Esta metodologia promove um ambiente inclusivo e estimulante à aprendizagem.

Criação de cartazes em grupos.
Uso de materiais cotidianos para ensino lúdico.
Incentivo à cooperação entre os alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta oficina está organizado em uma única aula de 60 minutos, estruturada para proporcionar momentos de instruções teóricas e prática criativa. Os primeiros 15 minutos são destinados ao reconhecimento e análise de palavras nasais, garantindo que todos os alunos compreendam os conceitos básicos. Posteriormente, os alunos receberão os materiais e serão incentivados a iniciar a criação de seus cartazes em pequenos grupos, o que ocorrerá durante os 40 minutos seguintes. Nos últimos 5 minutos da aula, será conduzida uma reflexão conjunta sobre o que foi aprendido, reforçando a participação de todos e o fortalecimento dos vínculos entre os colegas. Esta estrutura foi pensada para se adequar às diferentes necessidades de aprendizado, garantindo o engajamento pleno dos participantes.

Aula 1: Introdução ao tema e criação de cartazes.

Momento 1: Boas-vindas e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduzindo o tema das palavras nasais. Explique brevemente o que são palavras com sons nasalizados, utilizando exemplos simples, como 'mamão' e 'caminhão'. Utilize um recurso visual, como um cartaz com as palavras destacadas, para facilitar a compreensão dos alunos. É importante que você pergunte se os alunos já conhecem palavras comsons semelhantes e incentive a participação de todos.

Momento 2: Atividade em grupo - Início da criação de cartazes (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e forneça materiais como revistas, jornais, papéis coloridos e cola. Oriente os grupos a recortar palavras que tenham som nasal e colá-las em cartazes coloridos. Passe entre os grupos, oferecendo ajuda e estímulo quando necessário. Permita que os alunos escolham o design dos cartazes, promovendo a criatividade. Avalie a participação ativa e cooperação dentro dos grupos, incentivando os alunos a expressarem suas ideias e colaborarem entre si.

Momento 3: Apresentação e reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que apresentem seus cartazes para a turma, compartilhando as palavras que escolheram. Promova uma conversa sobre as diferentes palavras e sons que foram explorados. Pergunte aos alunos como foi trabalhar em grupo e o que aprenderam sobre palavras nasais. É importante que você reconheça o esforço dos alunos e encoraje um feedback positivo entre eles.

Momento 4: Encerramento e feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reforçando a importância do tema trabalhado e agende uma reflexão para escutar como os alunos se sentiram durante a atividade. Solicite que eles compartilhem o que mais gostaram e quais desafios enfrentaram. Anote feedbacks relevantes para aprimorar futuras atividades semelhantes. Finalize agradecendo a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, ofereça recursos visuais e auditivos adaptados durante as explicações, utilizando imagens claras e sons suaves. Posicione esses alunos em grupos com colegas pacientes e empáticos. Para os alunos com deficiência intelectual, simplifique as explicações e ofereça apoio extra, incentivando cada pequena contribuição. Considere parcerias com alunos mais experientes para facilitar a inclusão e a interação. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, forneça todos os materiais necessários e crie um ambiente acolhedor que motive seu engajamento. É fundamental que você observe e apoie as necessidades individuais dos alunos, adaptando a atividade conforme necessário.

Tempo para reflexão e feedback dos alunos sobre a atividade.

Momento 1: Reflexão Pessoal e Registro (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o momento pedindo aos alunos que, individualmente, reflitam sobre a atividade realizada na oficina de palavras nasais. Forneça pequenas folhas ou cadernos para que registrem suas impressões. Oriente-os a pensar sobre o que mais gostaram, os desafios que enfrentaram e o que aprenderam sobre as palavras nasais. É importante que você passe entre as mesas, observando as reflexões e oferecendo suporte aos alunos que possam ter dificuldades em expressar suas ideias por escrito.

Momento 2: Compartilhamento em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas para que possam compartilhar suas reflexões. Instrua-os a ouvir atentamente o colega e respeitar as opiniões e sentimentos expressos. Durante este tempo, circule pela sala para observar as trocas e intervenha, se necessário, para facilitar a comunicação ou esclarecer dúvidas. Incentive a prática da escuta ativa e do respeito.

Momento 3: Discussão em Círculo (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em um círculo para promover uma discussão coletiva. Peça que alguns alunos compartilhem o que discutiram nas duplas. Facilite a conversa, levantando questões sobre a importância de entender as palavras nasais e como isso os ajuda na leitura e escrita. Incentive os alunos a darem sugestões para melhorar futuras atividades, reforçando a cooperação e empatia no ambiente escolar.

Momento 4: Feedback para o Professor e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Ao final, peça aos alunos que escrevam bilhetes anônimos com feedbacks sobre o que gostaram nas atividades e o que poderia ser melhorado. Recolha os bilhetes e use essas informações para refletir sobre a prática e planejar novas atividades. Conclua o momento agradecendo a participação de todos e reafirmando a importância das opiniões para melhorar o ambiente de aprendizado.

Avaliação

A avaliação da 'Oficina de Palavras Nasais' visa ser abrangente e inclusiva, considerando tanto os aspectos individuais quanto coletivos dos alunos. Um método de avaliação formativa será utilizado ao longo da atividade, onde o professor observará a participação e colaboração dos alunos durante a criação dos cartazes. Serão considerados critérios como: a capacidade de identificar palavras nasais, a criatividade na elaboração do cartaz e o trabalho em equipe. Exemplos práticos incluem a observação do uso correto das palavras e a interação entre colegas. O feedback para os alunos será contínuo, permitindo ajustes e melhorias no aprendizado ao longo da atividade. Para alunos com necessidades especiais, a avaliação será adaptada, garantindo que sejam utilizados critérios justos e pertinentes às suas capacidades, como reconhecer formas e sons especificados previamente.

Uso de avaliação formativa contínua.
Critérios baseados em participação, criatividade e cooperação.
Adaptação de critérios conforme necessidades dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta oficina, serão necessários materiais acessíveis e diversificados, que estimulem os sentidos e a criatividade dos alunos, como revistas, jornais, papéis coloridos, cola e tesoura. Além de facilitar a identificação e montagem visual das palavras, esses itens enriquecem a experiência de aprendizagem ao oferecer um ambiente prático e interativo. A inclusão de recursos deste tipo está profundamente alinhada com a promoção de um aprendizado efetivo e lúdico, respeitando as limitações financeiras e logísticas do contexto escolar. Ferramentas tecnológicas, como apresentações visuais, também podem ser recursos úteis para a introdução dos conceitos, mas devem ser empregadas conforme a disponibilidade e adequação às condições da turma.

Revistas e jornais para recorte e colagem.
Papéis coloridos, tesoura e cola.
Apresentações visuais (se viável).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos os desafios diários enfrentados pelos professores, e a importância da inclusão no ambiente escolar é crucial para garantir que todos os alunos participem ativamente das atividades propostas. Para alunos com transtorno do espectro autista, incluir suportes visuais adicionais e ajustes no ambiente, como reduzir ruídos e proporcionar espaços mais tranquilos, pode facilitar o engajamento. Para alunos com deficiência intelectual, adaptações como a simplificação das instruções e o uso de materiais sensoriais auxiliam na compreensão e retenção do conteúdo. Alunos que enfrentam desafios socioeconômicos podem se beneficiar de materiais disponibilizados pela escola, evitando custos adicionais e garantindo sua participação integral. Promover atividades que incentivem a interação entre colegas de diferentes perfis fortalece o respeito à diversidade e a coesão do grupo. O monitoramento do progresso individual, com ajustes baseados em necessidades específicas, contribui para um ambiente de aprendizado justo e inclusivo.

Aplicação de suportes visuais e ambiente adaptado para alunos com TEA.
Simplificação de instruções para deficiência intelectual.
Fornecimento gratuito de materiais para alunos com limitações socioeconômicas.
Promoção de interação e respeito entre os alunos.

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