Histórias que Crescem

Desenvolvida por: Josicl… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos e Gênero textual

A atividade Histórias que Crescem foi desenvolvida para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, buscando incentivar habilidades de leitura, escrita e criatividade. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate para entender e discutir histórias que se desenvolvem de forma intrigante, aplicando conceitos de progressão narrativa e crescimento de ideias como 'árvores'. Na segunda aula, os estudantes colocarão em prática o que aprenderam criando suas próprias histórias em formato progressivo, começando com uma única frase e expandindo-a. Por fim, na terceira aula, estimulará a criatividade e a cooperação por meio de um jogo de 'continua a história', onde cada grupo de alunos contribui com a continuação da história iniciada por outro grupo. Esta abordagem promove não só o desenvolvimento textual, mas também competências fundamentais de interação e trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é desenvolver a habilidade de criação textual de forma progressiva e colaborativa entre os alunos. Os alunos aprimorarão suas capacidades de elaborar narrativas coerentes e coesas enquanto trabalham em equipe, respeitando a diversidade de ideias e promovendo a criatividade. Adicionalmente, estimular a empatia e o reconhecimento do valor das contribuições dos colegas serão aspectos focados. Todo o processo é alinhado aos objetivos educacionais da BNCC, que visam um aprendizado ativo e significativo, focado na construção do conhecimento de modo colaborativo, fator essencial ao longo do desenvolvimento acadêmico dos estudantes.

Compreender e discutir a estrutura de histórias progressivas.
Criar narrativas completas a partir de frases isoladas.
Desenvolver capacidade de cooperação e empatia entre os colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Reconhecer e utilizar elementos de narrativa ficcional em suas produções orais e escritas conforme a progressão textual.
EF15LP05: Relatar experiências ouvidas ou vividas respeitando a sequência lógica e temporal dos eventos.
EF15LP14: Produzir textos de forma independente, usando o que sabe sobre o sistema de escrita alfabética e os recursos expressivos dos diferentes gêneros que escreve ou com os quais trabalha na escola.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui a fundamentação dos gêneros textuais, com foco em narrativas que apresentam um desenrolar progressivo de ideias. Serão abordados elementos como introdução, desenvolvimento e conclusão, além de recursos expressivos de linguagem que proporcionam fluidez e dinamismo às histórias. Durante as aulas, o aluno será incentivado a explorar a lógica temporal e causal na apresentação dos eventos e agir de modo a fomentar interações colaborativas em equipe. O objetivo é garantir uma compreensão sólida dos conceitos de coesão e coerência na linguagem escrita, bem como práticas sociais de escrita compartilhada.

Introdução aos gêneros textuais e narrativos.
Estrutura de histórias: início, meio e fim.
Construção coletiva de narrativas.

Metodologia

Metodologias ativas são fundamentais no processo de ensino-aprendizagem para garantir o engajamento e a participação íntegra dos alunos no desenvolvimento de suas competências e habilidades. No caso desta atividade, serão empregadas diferentes estratégias para cada aula. A roda de debate, utilizada na primeira aula, incentiva a expressão oral e a troca de ideias dentro da turma. A atividade mão-na-massa da segunda aula permite que os alunos apliquem os conceitos debatidos de maneira prática, possibilitando o aprendizado pela experiência. Na terceira aula, o jogo 'continua a história' utiliza a aprendizagem baseada em jogos para promover a criatividade e colaboração dos alunos, sendo uma abordagem lúdica que reforça a integração dos conteúdos aprendidos. Esse conjunto de metodologias visa proporcionar uma experiência educativa rica e articulada, promovendo a curiosidade e a independência na construção do conhecimento.

Roda de debate para discussão de histórias.
Atividade prática de criação textual progressiva.
Jogo cooperativo de 'continua a história'.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de aulas está planejado para facilitar a aquisição de habilidades de escrita e interação social em três sessões de 60 minutos cada, permitindo o desenvolvimento de competências de forma gradual e estruturada. A primeira aula será utilizada para introduzir o conceito de narrativas crescentes por meio de um debate em grupo, estimulando a reflexão e discussão aberta entre os alunos, garantido pelo formato de roda de debate. Na segunda aula, atividades práticas de escrita levarão os alunos a aplicar o conhecimento adquirido, incrementando suas habilidades textuais de maneira individual e coletiva. A última aula empregará a metodologia baseada em jogos para consolidar o aprendizado. Essa estrutura de aulas garante não apenas um aprendizado duradouro, mas também que os alunos sejam capazes de aplicar os conceitos e estratégias de escrita de maneira interligada e prática.

Aula 1: Introdução e discussão sobre histórias que crescem.

Momento 1: Abertura e introdução à temática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e compartilhe o objetivo da aula, que é compreender o que são histórias que crescem. Explique o conceito de histórias progressivas usando exemplos simples de contos de fadas ou fábulas conhecidas pelos alunos. É importante que você pergunte se os alunos já ouviram falar em histórias que se desenvolvem de forma intrigante e como elas podem crescer como árvores. Verifique a compreensão dos alunos através de perguntas, como: 'Alguém pode me dar um exemplo de uma história que sentiu que cresceu conforme foi avançando?'. Use um quadro branco para anotar palavras-chave.

Momento 2: Roda de debate (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos em uma grande roda e proponha uma sessão de debate. Permita que compartilhem histórias que conhecem e pensam que se desenvolvem de forma interessante. Oriente as crianças a ouvirem com atenção e dar espaço para que todos possam falar. Faça perguntas instigantes, como 'Por que vocês acham que essa história prende tanto nossa atenção?' e 'O que vocês acham que faz uma história crescer?'. É importante que você observe se todos estão participando e, se necessário, estimule os mais tímidos a falarem. Avalie a participação dos alunos através da qualidade das interações e contribuições feitas na discussão.

Momento 3: Síntese e fechamento (Estimativa: 20 minutos)
Conclua a roda de debate, relembrando os pontos principais discutidos. Utilize o quadro branco para organizar as ideias levantadas, destacando os conceitos de crescimento narrativo e progressão. Permita que os alunos façam perguntas finais ou acrescentem algo que ainda não foi mencionado. É importante que você pergunte aos alunos o que mais os interessou na discussão e como eles acham que podem usar essas ideias em suas próprias histórias. Para encerrar a aula, peça aos alunos que expressem o que aprenderam, seja desenhando ou escrevendo uma frase curta. Essa atividade ajudará na autoavaliação da compreensão do conteúdo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere diferentes formas de expressão para os alunos que têm dificuldades com a comunicação oral. Incentive o uso de desenhos ou expressões faciais para se comunicar durante a roda de debate. Esteja atento aos alunos que possam ter dificuldades de audição e garanta que todas as crianças possam ver claramente o que está escrito no quadro. É importante criar um ambiente acolhedor onde todos se sintam confortáveis para participar. Use sinais visuais e gestos para reforçar as instruções e incentivos durante a aula.

Aula 2: Criação de narrativas a partir de uma frase.

Momento 1: Início da Criação e Inspiração (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique que hoje eles vão trabalhar na criação de suas próprias histórias. Distribua uma frase inicial para cada aluno ou deixe que escolham de um conjunto previamente preparado. Explique que essa frase será o ponto de partida para suas histórias, que deverão crescer como árvores.
Oriente os alunos a pensarem sobre como a história poderá se expandir a partir dessa frase inicial. É importante que faça perguntas iniciais para estimular a imaginação, como: 'O que acontece logo após essa frase?' ou 'Quem mais pode aparecer na história?'. Observa a participação dos alunos através do engajamento e do entusiasmo demonstrado ao discutir ideias.

Momento 2: Desenvolvimento das Narrativas (Estimativa: 25 minutos)
Instrua os alunos a começarem a escrever suas narrativas em papel. Diga-lhes que inicialmente foquem em completar o início, meio e fim da história. Caminhe pela sala e ofereça suporte a quem sentir dificuldades, perguntando: 'Como sua história pode seguir daqui?' ou 'Que emoção você quer que o leitor sinta a seguir?'.
É importante que você encoraje a criatividade sem fazer correções gramaticais neste momento, permitindo um fluxo livre de ideias. Avalie os alunos observando como progridem em suas narrativas e se estão aplicando a estrutura básica de uma história.

Momento 3: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça que compartilhem suas histórias uns com os outros. Oriente cada aluno a ouvir e depois dizer algo positivo sobre a história do colega, seguido de uma sugestão para torná-la ainda mais interessante.
É fundamental que incentive um ambiente de feedback construtivo e respeitoso, lembrando aos alunos que cada contribuição é valiosa. Avalie o momento através da qualidade das interações e feedbacks dados pelos alunos. Ao final, permita que cada grupo selecione uma história para apresentar ao restante da turma, dando destaque às histórias mais elaboradas.

Aula 3: Jogo de 'continua a história' em grupos.

Momento 1: Introdução ao Jogo 'Continua a História' (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e explique que hoje eles participarão de um jogo chamado 'Continua a História'. Explique as regras: cada grupo receberá um pedaço de papel com o início de uma história; em intervalos definidos, o papel mudará de grupo, e cada grupo deverá continuar a narrativa. Destaque a importância da criatividade, da cooperação e do respeito pelas ideias dos outros colegas. Pergunte se há dúvidas e garanta que todos compreendam as instruções.

Momento 2: Formação dos Grupos e Início do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 crianças. Distribua um papel contendo uma frase inicial de uma história para cada grupo. Oriente os alunos a começarem a discutir o que vem a seguir na história. Incentive cada aluno a contribuir com ideias, e aceite que discutam entre si sobre o rumo que desejam dar à narrativa. Observe o entusiasmo e o engajamento dos alunos ao iniciar suas histórias, intervenha para esclarecer dúvidas e incentive quando necessário.

Momento 3: Continuidade e Troca de Histórias (Estimativa: 20 minutos)
Após 5 minutos de criação, peça que cada grupo passe seu papel ao grupo ao lado no sentido horário. Explique que o novo grupo deve ler a história construída até aquele ponto e adicionará uma nova parte. Continue a troca até que cada grupo tenha contribuído com cada história. Ofereça suporte aos grupos que demonstram dificuldades, sugerindo novos caminhos ou perguntas instigantes como: 'O que pode acontecer a seguir?' ou 'Quem mais poderia entrar nesta história?'. Avalie o progresso observando a fluidez e colaboração entre os grupos.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a ler a história final para a turma. Após cada apresentação, pergunte aos outros grupos o que acharam mais interessante em cada história e permita que sugiram outras formas de continuidade. Valorize todas as contribuições e enfatize o trabalho em equipe. Finalize a atividade com uma breve discussão sobre o que aprenderam durante o jogo. Faça uma avaliação formativa observando a participação e a colaboração dos alunos durante a atividade e a apreciação coletiva de cada história.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos que têm dificuldades de escrita contribuam para a história oralmente e, se necessário, peça para um colega de grupo ajudá-los anotando suas ideias. Garanta que os grupos não sejam muito grandes e que todos possam ter sua voz ouvida. Incentive o uso de desenhos para ilustrar as histórias ao invés de somente palavras, caso isso facilite a expressão de ideias. Use cartões ou sinais para auxiliar na realização das trocas de papéis entre os grupos, tornando o processo mais visual. Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para expressar suas ideias.

Avaliação

A avaliação do progresso dos alunos será realizada através de múltiplas abordagens, assegurando a compreensão dos conteúdos e a aquisição das competências desejáveis. Essa atividade integrará avaliações formativas e somativas, permitindo que o feedback seja utilizado como ferramenta de aprendizagem contínua.

1. **Autoavaliação e reflexão do aluno**: Promoverá o autoconhecimento e a capacidade dos alunos de avaliar seu próprio progresso. Critérios como participação no debate, colaboração em equipe e esforço na escrita individual serão foco dessa avaliação. Por exemplo, em uma roda de conversa ao final de cada aula, cada aluno deverá refletir sobre sua própria contribuição e o que aprendeu.

2. **Observação docente**: O professor observará tanto a participação individual quanto em grupo, oferecendo feedback formativo para incrementar as habilidades dos alunos progressivamente. Ele poderá utilizar listas de verificação para acompanhar a construção de ideias e o desempenho do trabalho coletivo da turma.

3. **Dinâmicas de grupo e produto final**: A entrega das histórias escritas pelos grupos e a continuação criativa no jogo final serão avaliadas quanto à coesão, criatividade e engajamento com a atividade. Por exemplo, o professor poderá realizar uma apresentação em grupo e discutir as histórias criadas em conjunto, visando revisar e elogiar aspectos positivos.

Autoavaliação e reflexão sobre participação.
Observação de envolvimento e desenvolvimento.
Avaliação de produtos escritos finais.

Materiais e ferramentas:

A realização dessa atividade requer materiais que facilitem tanto a escrita quanto a interação entre os alunos. A ausência de tecnologias digitais, devido ao contexto proposto, fará com que recursos físicos e didáticos tradicionais sejam priorizados. Blocos de notas, papel sulfite, lápis, canetas e quadros brancos estarão disponíveis para apoiar as atividades de escrita. Além disso, cartolinas e materiais coloridos podem ser usados para ilustrar as histórias ou realizar mapas mentais das narrativas discutidas. Durante as rodas de debate e jogos, o uso de um gravador para captar as discussões pode auxiliar na revisão e reflexão sobre o conteúdo debatido pelos alunos, possibilitando o reconhecimento do progresso oral. Todos esses materiais são acessíveis e contribuem para o desenvolvimento das habilidades propostas neste plano de aula sem gerar um custo elevado para a escola.

Bloco de notas, papel e canetas.
Quadro branco e marcador.
Cartolina e materiais de ilustração.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a carga de trabalho que os professores já enfrentam, é importante realçar a implementação de estratégias que promovam inclusão de forma prática e que contribuam para um ambiente acolhedor e compatível com as diversidades presentes na sala de aula. Embora a turma não possua alunos com condições específicas identificadas, o plano se beneficiará de adaptações práticas na metodologia, como a formação de grupos variados e dinâmicos que estimulem interações entre todos os alunos, assegurando que cada voz seja ouvida com respeito e atenção. Motivar a participação através de papéis rotativos dentro dos grupos pode permitir que todos experimentem diferentes responsabilidades, promovendo não só a inclusão, mas também a empatia e a solidariedade entre os pares. Sugere-se também atentar aos progressos dos alunos, especialmente os que podem demonstrar dificuldades em participação verbal, oferecendo um suporte constante de encorajamento e confiança. Essa abordagem adaptativa, junto ao uso adequado de feedback construtivo a partir das observações realizadas durante a aula, ajuda a atender a diversidade emocional e social mesmo em grupos uniformes.

Formação de grupos mistos para interação inclusiva.
Rotação de papéis e responsabilidades nos grupos.
Suporte e encorajamento contínuo para alunos mais tímidos.

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