O conteúdo programático da atividade visa incorporar a prática da escrita coletiva através da construção de uma narrativa em grupo. A escolha de um tema e a adição de frases subsequentes requerem que os alunos se engajem ativamente, incentivando a flexibilidade do pensamento e a capacidade de integrar ideias diversas. Ao final, a leitura coletiva da história valoriza o produto final e reforça a apreciação do trabalho realizado em conjunto. Este processo também contribui para o desenvolvimento cultural e cognitivo dos alunos, permitindo o uso expressivo da linguagem.

A metodologia proposta para esta atividade está centrada na aprendizagem ativa, valorizando o envolvimento e a participação dos alunos na criação de uma história coletiva. Cada aluno terá a oportunidade de contribuir e ouvir seus colegas, promovendo um ambiente inclusivo e cooperativo. A dinâmica da atividade é projetada para ser conduzida com fluidez, permitindo que os alunos concentrem-se na criatividade e expressão sem se preocuparem excessivamente com regras rígidas de escrita. Essa abordagem pedagógica facilita o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais de maneira integrada e lúdica.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, dividida em etapas claras para uma melhor organização e participação dos alunos. Inicialmente, haverá uma breve introdução sobre a atividade e escolha do tema, seguida pela contribuição de cada aluno com frases para a construção da história. No final, o professor conduzirá a leitura coletiva do texto final. Esta estrutura permite que o tempo seja utilizado de forma eficiente, garantindo o envolvimento de todos os alunos em cada etapa do processo.

Para a realização desta atividade, serão utilizados materiais simples e acessíveis, permitindo que todos os alunos participem sem dificuldades. Papéis, canetas coloridas e o quadro branco serão os principais recursos, incentivando a criatividade e colaboração sem a necessidade de materiais complexos. Esta escolha de recursos visa facilitar a participação de todos, especialmente dos alunos com necessidades motoras, permitindo adaptações simples para inclusão.

Compreendemos os desafios enfrentados pelos professores e a importância de desenvolver estratégias inclusivas que respeitem a diversidade e promovam o acesso equitativo à aprendizagem. Para os alunos com TDAH, estratégias que incluem a atribuição de papéis específicos podem ajudar a focar e estruturar a participação. Alunos com TEA podem se beneficiar de instruções claras e um ambiente tranquilo durante a atividade. Para aqueles com dificuldades motoras, o uso de recursos como lápis adaptados ou a possibilidade de ditar suas frases ao professor pode ser uma solução prática e acessível. As adaptações devem ser feitas de forma a garantir que todos os alunos se sintam valorizados e incluídos, promovendo um ambiente seguro e acolhedor para todos.