História Maluca com Rimas

Desenvolvida por: Roseni… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita Criativa e Rimas

A atividade intitulada 'História Maluca com Rimas' é uma proposta pedagógica voltada para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, onde cada estudante contribui para a criação de uma história coletiva usando rimas. O processo inicia-se com uma frase sugestiva do professor e, em seguida, os alunos adicionam parágrafos que terminam com rimas, seguindo a técnica de escrita compartilhada. Esta atividade não só incita a criatividade e estimula a compreensão narrativa, como também reforça o entendimento do ritmo e da sonoridade das palavras de maneira divertida e cooperativa, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de escrita e senso estético.Além disso, a atividade promove o trabalho em equipe e acolhe todas as necessidades dos alunos, incluindo estratégias adaptativas para garantir a inclusão, como o uso de materiais em Braille e tecnologia assistiva. Ao final, revisões coletivas são realizadas, o que oferece aos estudantes a oportunidade de dar e receber feedbacks construtivos, fechando a experiência de aprendizado com um compartilhamento das histórias criadas, enaltecendo as conquistas alcançadas em grupo e individualmente.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem estão centrados em desenvolver a capacidade de escrita dos alunos, focalizando a criatividade, a construção narrativa e a compreensão e uso de rimas. Os alunos serão incentivados a colaborar e a respeitar as contribuições dos seus pares, promovendo uma experiência de aprendizado coletiva e rica. Ao mesmo tempo, a atividade visa fortalecer a base de leitura e escrita dos estudantes, através da elaboração de parágrafos coerentes e ritmados. Com a inclusão de alunos com necessidades especiais, o plano também se volta para práticas adaptativas que garantam a participação de todos, reforçando a capacidade de percepção auditiva e tátil no processo de criação literária.

Desenvolver a habilidade de escrever parágrafos coerentes e criativos.
Compreender e aplicar o conceito de rimas em um texto.
Colaborar em equipe para criar uma história coletiva.
Estimular a criatividade e a expressão escrita dos alunos.
Promover a inclusão através de práticas adaptativas.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP10: Escrever frases e pequenos textos, respeitando a coerência e a coesão.
EF15LP14: Produzir textos que tenham efeitos de sentidos adequados aos seus objetivos.
EF12LP04: Identificar as características do sistema fonológico da língua portuguesa, como a rima.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula enfatiza a introdução e prática do conceito de rimas na escrita. A atividade é desenhada para estimular a habilidade narrativa e a construção de parágrafos coesos, atendendo às diretrizes da BNCC. Dentro do escopo de Língua Portuguesa, outro ponto essencial é o reforço da cooperação entre pares no processo de criação literária. O texto irá jogar luz sobre a sonoridade das palavras e sua aplicação prática em produções textuais criativas. Além disso, será feita uma abordagem contextualizada visando o respeito à diversidade e inclusão, crucial para o desenvolvimento completo das faculdades intelectuais e emocionais das crianças.

Introdução ao conceito de rimas.
Conceitos básicos de construção narrativa.
Coesão e coerência na escrita.
Trabalho colaborativo em escrita.
Incorporação de feedbacks e revisões.
Princípios de inclusão em práticas educacionais.

Metodologia

Para a implementação dessa atividade, o método de escrita compartilhada será utilizado para promover interação entre os alunos e exercício da criatividade de forma colaborativa. Para garantir a inclusão de alunos com deficiência visual, a metodologia adaptará materiais com recursos sonoros e táteis, incentivando o uso de tecnologia assistiva quando necessário. A atividade envolverá discussões em grupo e momentos de feedback, importantes para o desenvolvimento de competências críticas e reflexivas, além de fortalecer o aprendizado colaborativo. O planejamento também leva em conta a flexibilidade para realizar ajustes conforme as necessidades das turmas e as especificidades de cada aluno.

Escrita compartilhada em pequenos grupos.
Uso de materiais adaptados para alunos com deficiência visual.
Discussão e feedback em grupo.
Uso de tecnologia assistiva.
Flexibilidade no ensino para atender necessidades diversas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em uma única aula de 60 minutos. Neste tempo, os alunos terão oportunidade de discutir o conceito de rimas, elaborar, compartilhar e revisar seus textos com apoio do professor. Esse cronograma rápido e eficiente foi desenhado pensando na faixa etária e disposição da turma para manter o foco e o engajamento nas atividades propostas. Essa organização também permite que o professor adapte o tempo das atividades conforme necessário, promovendo um ambiente de ensino dinâmico e inclusivo.

Aula 1: Apresentação do tema, realização da atividade de escrita com foco em rimas e revisão coletiva dos resultados.

Momento 1: Apresentação do Tema e Contextualização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema da história maluca com rimas. Explique aos alunos o conceito básico de rimas, usando exemplos simples e divertidos. Pergunte aos alunos se eles conhecem alguma música ou poema que use rimas, incentivando-os a compartilhar. Utilize o quadro branco para anotar exemplos de rimas fornecidos por eles. É importante que faça perguntas que estimulem o raciocínio, como 'Qual palavra combina com gato?'. Observe se todos os alunos estão engajados na discussão.

Momento 2: Introdução à Escrita Compartilhada (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e explique como será a atividade de escrita compartilhada. Distribua materiais de papelaria, como canetas e papéis coloridos. Dê a cada grupo a mesma frase inicial e peça que cada grupo elabore um parágrafo que termine com uma rima. Ofereça apoio passando pelos grupos para responder perguntas e encorajar a participação de todos. Permita que os alunos façam rascunhos e experimentem diferentes terminações antes de finalizar.

Momento 3: Desenvolvimento da História e Realocação de Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os grupos troquem suas produções e adicionem mais um parágrafo à história recebida, também utilizando rimas. Isso promove a continuidade e coesão entre diferentes partes da história. Garanta que todos os alunos se expressem e trabalhem colaborativamente. Caso um aluno ou grupo se sinta inseguro, apoie gentilmente com perguntas guiadoras, como 'Qual cenário podemos explorar agora?'.

Momento 4: Revisão Coletiva e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para compartilhar as histórias geradas. Os grupos podem apresentar suas histórias em sequência, incentivando aplausos e feedback positivo aos colegas. Aproveite esse momento para discutir o ritmo e a sonoridade das rimas utilizadas. Avalie se a participação foi equilibrada e se os objetivos de aprendizagem foram alcançados, especialmente em relação à colaboração e criatividade. Finalize agradecendo o esforço de todos e destacando o quanto eles aprenderam juntos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, utilize materiais em Braille e dispositivos móveis com software de leitura para garantir acesso ao conteúdo. Ofereça audiolivros para exemplificar rimas e sons, permitindo que todos participem plenamente. Durante a escrita nos grupos, organize equipes de forma inclusiva, garantindo apoio dos colegas. Utilize a técnica de gravação de áudio para que os alunos possam registrar suas histórias oralmente, caso tenham dificuldade em escrever. Lembre-se de que cada aluno possui suas próprias necessidades e pode se beneficiar de recursos diferentes. O importante é estar aberto e disponível para adaptar a experiência às características da turma, estimulando a empatia e o respeito entre todos.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade pode ser diversificado para contemplar diferentes aspectos do aprendizado. Avaliações formativas ocorrerão durante a atividade, através da observação do engajamento dos alunos, do trabalho em equipe e da capacidade de criar parágrafos coerentes e com rimas. A avaliação somativa poderá ser realizada através da análise final do texto produzido pela turma. Além disso, o feedback construtivo é fundamental e permitirá que os alunos reflitam sobre as melhorias para futuras atividades. Para alunos com deficiência visual, a observação das contribuições orais e a interação em grupo serão formas de monitorar o progresso. Todos esses métodos buscam garantir a inclusão e apoio individual, respeitando as necessidades de cada aluno.

Avaliação formativa através de observação do engajamento e trabalho em equipe.
Avaliação somativa do produto final da história.
Feedback construtivo e individual.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados na atividade serão cuidadosamente selecionados para garantir a inclusão e a criatividade dos alunos. Entre eles, destaca-se o uso de cartões em Braille, audiolivros e fones de ouvido para alunos com deficiência visual. Também serão disponibilizados materiais de papelaria como canetas, papéis coloridos e quadros brancos para auxiliar na escrita do grupo. O uso de dispositivos móveis ou computadores com software de leitura pode ser uma ferramenta valiosa para incentivar a participação integral dos alunos com necessidades especiais, proporcionando um aprendizado interativo e inovador.

Cartões em Braille.
Audiolivros e fones de ouvido.
Materiais de papelaria (canetas, papéis coloridos).
Quadros brancos.
Dispositivos móveis ou computadores com software de leitura.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que a carga de trabalho dos educadores é imensa, no entanto, a inclusão de todos os alunos é prioritária. Para garantir a acessibilidade de estudantes com deficiência visual, recomenda-se adaptar materiais com recursos táteis e sonoros. A utilização de tecnologia assistiva, como softwares de leitura, pode possibilitar uma melhor interação e compreensão dos conteúdos abordados. Estruturar o ambiente para que seja seguro e inclusivo para todos os alunos é essencial, através da remoção de barreiras e da promoção de um espaço colaborativo e respeitoso para a troca de ideias. Manter contato regular com a família para obter suporte adicional e orientações específicas é recomendado para avaliar periodicamente o progresso dos alunos e modificar estratégias se necessário.

Adaptação de materiais com recursos táteis e sonoros.
Utilização de tecnologia assistiva, como softwares de leitura.
Adequação do ambiente físico para segurança e inclusão.
Promoção de um espaço colaborativo e respeitoso.
Contato regular com a família para obter suporte adicional.

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